教智融合背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建探析

賈建斌

(江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)景城學(xué)校 江蘇 蘇州 215000)

數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建在現(xiàn)代科技沖擊影響下，想要提效的最佳途徑就是讓課堂智能化，打造智慧課堂。而教智融合是老師在教學(xué)過(guò)程中融入智能化教學(xué)方式的簡(jiǎn)稱，也就是老師在教學(xué)過(guò)程中融入當(dāng)今能為學(xué)生學(xué)習(xí)所用的一切智能化途徑來(lái)打造智慧課堂，幫助學(xué)生提高教學(xué)效率的一種方式。眾所周知，學(xué)生小學(xué)時(shí)期是學(xué)生打基礎(chǔ)的時(shí)期，在這一時(shí)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生需要扎實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。因此在小學(xué)的課堂上做好教智融合背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建探析十分重要。

1.教智融合背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建探析的意義

小學(xué)時(shí)期是對(duì)學(xué)生打基礎(chǔ)的重要階段，在學(xué)生這一時(shí)期，對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)，學(xué)習(xí)思路的培養(yǎng)以及學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，都決定了學(xué)生今后的學(xué)習(xí)成績(jī)以及學(xué)習(xí)態(tài)度。而現(xiàn)在科技如此發(fā)達(dá)，想要與時(shí)俱進(jìn)，想要跟上社會(huì)的步伐，老師就要將最適合學(xué)生的資源都運(yùn)用在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生在享受科技信息進(jìn)步的優(yōu)越生活中也享受科技為我們學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)以及便捷條件。而對(duì)于老師來(lái)說(shuō)在教學(xué)過(guò)程中打造智慧課堂，也能極大地解放老師的勞動(dòng)力，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)視野。因此，在學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建過(guò)程中，科技，信息技術(shù)以及智能化的融入必不可缺。

2.教智融合背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建探析的策略

2.1 VR教學(xué)方法融入數(shù)學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。近年來(lái)，越來(lái)越多的VR技術(shù)融入了我們的生活，VR電影，VR游戲，甚至是VR教學(xué)。正因?yàn)閂R能夠?qū)⒑?jiǎn)單的二維世界，用三維立體的角度展現(xiàn)出來(lái)，給人們呈現(xiàn)出一種身臨其境的視覺(jué)盛宴，所以廣受喜愛(ài)。對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，想要緊跟時(shí)代步伐，就應(yīng)該吸取最好的資源為我所用，為班級(jí)學(xué)生所用。VR教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，可以讓學(xué)生身臨其境的體驗(yàn)數(shù)學(xué)中的定理推算過(guò)程，讓學(xué)生在簡(jiǎn)單而又新穎的教學(xué)課程上愉悅輕松的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)文化知識(shí)，極大程度的調(diào)動(dòng)著學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性[1]。

例如：VR教學(xué)在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)于中斷年級(jí)學(xué)生來(lái)講，比起小學(xué)高段年級(jí)的學(xué)生的教學(xué)效率會(huì)更高，因?yàn)槟挲g小的學(xué)生天性愛(ài)玩，他們有對(duì)一切事物充滿好奇心的特點(diǎn)。首先，首先，老師再選擇VR視頻的過(guò)程中可以借鑒網(wǎng)絡(luò)上一些優(yōu)秀VR教學(xué)視頻投入VR設(shè)備中，也可以利用Premiere，AE等剪輯軟件進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。比如在對(duì)于長(zhǎng)方形，正方形的講解過(guò)程中，老師要根據(jù)本章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)以及所學(xué)知識(shí)點(diǎn)在網(wǎng)絡(luò)中尋找VR教學(xué)視頻，然后根據(jù)自己課程的特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的Premiere簡(jiǎn)單的剪輯。其次，老師要將學(xué)生分成多個(gè)小組，在小組中選出小組長(zhǎng)，然后由老師安排小組長(zhǎng)對(duì)組員進(jìn)行簡(jiǎn)單的設(shè)備使用說(shuō)明，并依次安排學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)帶好VR眼鏡。在上課過(guò)程中，老師要讓學(xué)生帶好VR設(shè)備之后，把之前準(zhǔn)備的有關(guān)長(zhǎng)方形，正方形的教學(xué)視頻用VR的形式向?qū)W生進(jìn)行展現(xiàn)。最后，老師要就長(zhǎng)方形，正方形這一問(wèn)題在視頻中讓學(xué)生有一個(gè)清晰的認(rèn)知，然后根據(jù)本堂課程的學(xué)習(xí)進(jìn)行詢問(wèn)，通過(guò)提問(wèn)的方式驗(yàn)證學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，然后對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

2.2 信息化教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)的思維。信息化教學(xué)是老師對(duì)學(xué)生用信息技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的世界來(lái)拓寬視野，增長(zhǎng)知識(shí)的一種學(xué)習(xí)方式。而當(dāng)今社會(huì)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展日新月異，課本的改革跟不上網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的進(jìn)步，而新穎的數(shù)學(xué)題目都較為貼近人們的生活，學(xué)生如果不能與時(shí)俱進(jìn)，很難跟上時(shí)代步伐的節(jié)奏。教智融合背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建，其中通過(guò)信息化技術(shù)來(lái)融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維是一種有效的教學(xué)方式。而老師想讓學(xué)生數(shù)學(xué)課堂信息化，就應(yīng)該抓住知識(shí)點(diǎn)的延展性，在課堂上積極運(yùn)用信息化技術(shù)，把延展性較好的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行拓展，讓龐大而又精準(zhǔn)的知識(shí)點(diǎn)為我們小學(xué)生學(xué)習(xí)所用[2]。

例如：師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)計(jì)表與條形統(tǒng)計(jì)圖這一章節(jié)的過(guò)程中，老師首先要確立通過(guò)對(duì)調(diào)查記錄的整理，學(xué)會(huì)讓學(xué)生填統(tǒng)計(jì)表，認(rèn)識(shí)表格并可以在表格中表示條形統(tǒng)計(jì)圖這一知識(shí)點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)。然后在班級(jí)內(nèi)簡(jiǎn)單進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的介紹，可以選取從網(wǎng)絡(luò)上尋找比較新穎的教學(xué)實(shí)力來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)生能夠讀懂條形統(tǒng)計(jì)圖并根據(jù)統(tǒng)一圖進(jìn)行簡(jiǎn)單解釋說(shuō)明之后，老師要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用題的練習(xí)。對(duì)于此知識(shí)點(diǎn)較為簡(jiǎn)單而延展性較好的學(xué)習(xí)章節(jié)，老師采用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以體現(xiàn)在對(duì)應(yīng)用題的理解上。老師可以從網(wǎng)絡(luò)上尋找大量的與此章節(jié)有關(guān)的，較為新穎的題目進(jìn)行考察，然后運(yùn)用上本章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。最后，老師要讓學(xué)生懂得利用各種各樣的題目來(lái)練習(xí)，學(xué)生用條形統(tǒng)計(jì)圖表示不同的數(shù)據(jù)感受，統(tǒng)計(jì)圖，統(tǒng)計(jì)表的特點(diǎn)以及作用。老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行依次檢驗(yàn)，利用信息技術(shù)從網(wǎng)絡(luò)上尋找難易不同的題目，讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，讓廣闊的題海為小學(xué)生學(xué)習(xí)提供最佳便捷的條件。

2.3 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。隨著新課程改革的頒布，老師們?cè)絹?lái)越注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師為課堂的主導(dǎo)者，老師在數(shù)學(xué)課堂上講解數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，依照老師的思路為主，學(xué)生只是緊跟老師的數(shù)學(xué)思路進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中一旦在學(xué)習(xí)思路上掉隊(duì)，就很難跟上老師的數(shù)學(xué)思路。由此可見(jiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是十分重要的，老師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，倡導(dǎo)醫(yī)學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式。因此，老師選用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法，就很容易改變此弊端對(duì)學(xué)生的不利影響。而用反轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行教學(xué)，更容易利用信息化技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，因?yàn)楫?dāng)今學(xué)生的學(xué)習(xí)已經(jīng)被網(wǎng)絡(luò)知識(shí)以及各種科技手段所覆蓋，他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，必不可少的會(huì)運(yùn)用一些短視頻軟件進(jìn)行題目搜索，或是輔助小猿搜題等一系列的app進(jìn)行答疑解惑，極其有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性來(lái)達(dá)到教智融合背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建[3]。

例如：在老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)蘇科版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)的過(guò)程中，對(duì)于小數(shù)加減法的運(yùn)算老師可以采用反轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行教學(xué)來(lái)達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，提升學(xué)生課堂主體地位的目的。首先，老師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)立學(xué)生課下需要學(xué)習(xí)的問(wèn)題。位數(shù)相同的小數(shù)加與減的計(jì)算方法在算理上有什么聯(lián)系，小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊是運(yùn)用什么樣的道理，如何進(jìn)行小數(shù)加減法的運(yùn)算，舉出常用的生活中小數(shù)加減法應(yīng)用實(shí)例并從網(wǎng)絡(luò)上尋找例題在班級(jí)中進(jìn)行分享。其次，在老師提出課下預(yù)習(xí)問(wèn)題之后，老師要積極的引導(dǎo)學(xué)生在課下利用小猿搜題，抖音以及快手等App來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。隨著科技的進(jìn)步，短視頻已經(jīng)成為人們生活中必不可缺的視頻娛樂(lè)軟件，老師只有正確的引導(dǎo)娛樂(lè)軟件的用途，才能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在app上學(xué)習(xí)也是一種快樂(lè)的事情。并且當(dāng)今的短視頻對(duì)于一些教學(xué)內(nèi)容做的相當(dāng)不錯(cuò)，還會(huì)為學(xué)生提供一些相應(yīng)的教學(xué)技巧，所以老師想要打造教智融合的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，運(yùn)用好這一方法也是相當(dāng)有效的。最后，老師要根據(jù)學(xué)生課下的學(xué)習(xí)進(jìn)行課堂驗(yàn)證，把學(xué)生搜索到的較為新穎的題目用在班級(jí)練習(xí)過(guò)程中，這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)自信心，而且讓學(xué)生熟悉知識(shí)點(diǎn)，當(dāng)老師對(duì)知識(shí)點(diǎn)稍加講解，就可以達(dá)到幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺的教學(xué)效果。而作為課堂的主人，學(xué)生想要在數(shù)學(xué)課堂上表現(xiàn)自己，就會(huì)積極運(yùn)用課下玩的時(shí)間，進(jìn)行數(shù)學(xué)答疑解惑來(lái)提升自己，這樣，小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建就有了很好的輔助工具。

2.4 多媒體教學(xué)，數(shù)學(xué)課堂趣味化。老師在課堂上不能及時(shí)的進(jìn)行延展，就導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)于一些趣味化數(shù)學(xué)知識(shí)掌握的很少。而數(shù)學(xué)趣味知識(shí)有很多，學(xué)生對(duì)于此類趣味知識(shí)的學(xué)習(xí)是十分感興趣的。對(duì)于高年級(jí)理解能力較強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，增加此類趣味知識(shí)十分有利于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣培養(yǎng)以及興趣建立。而以往人們對(duì)數(shù)學(xué)課堂的認(rèn)知都過(guò)于簡(jiǎn)單，但新型教學(xué)技術(shù)輔助下的數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建應(yīng)該是有趣的，靈活的，有靈魂的。老師要積極利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，在課堂上播放一些趣味數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中感受到數(shù)學(xué)的奧秘，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)[4]。

例如：作為老師的我們首先要在備課的過(guò)程中進(jìn)行趣味知識(shí)的篩選，將有趣的數(shù)學(xué)故事融入到學(xué)生的教學(xué)過(guò)程中。其次，“萬(wàn)物皆數(shù)”，人類離不開(kāi)數(shù)學(xué)，動(dòng)植物身上同樣體現(xiàn)著數(shù)學(xué)。老師要積極尋找有關(guān)趣味故事的視頻以及小故事利用課前時(shí)間進(jìn)行展示，展示故事如：“計(jì)數(shù)專家”螞蟻 英國(guó)的昆蟲(chóng)學(xué)家興斯頓做了一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)：把一只死螞蚱按照一塊比一塊大1倍的比例，切成小、中、大3塊，擺放在螞蟻洞口。當(dāng)螞蟻發(fā)現(xiàn)這3塊食物后，立即調(diào)兵遣將前來(lái)搬運(yùn)，10分鐘后，大群螞蟻如同一支由組織的軍隊(duì)接蹱而來(lái)，之后分別奔赴不同的獵物。昆蟲(chóng)學(xué)家觀察螞蟻數(shù)量的分配，不禁大吃一驚：有28只螞蟻聚在小塊螞蚱周?chē)?，?1只螞蟻聚在中塊螞蚱周?chē)?，?9只螞蟻聚在大塊螞蚱周?chē)１Φ臄?shù)量與螞蚱大小的比例基本一致。最后，對(duì)于六年級(jí)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)運(yùn)算的過(guò)程，老師要稍加引導(dǎo)，從課前故事引出六年級(jí)應(yīng)學(xué)的分?jǐn)?shù)知識(shí)點(diǎn)，然后展開(kāi)分?jǐn)?shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

3.結(jié)束語(yǔ)

只有讓科技為我所用，才能培養(yǎng)出更適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新型人才，才能擔(dān)負(fù)起對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的教學(xué)責(zé)任。老師在教學(xué)過(guò)程中想要把教智融合背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建好，就要不斷探索新的教學(xué)方法，并在數(shù)學(xué)課堂上不斷應(yīng)用，不斷實(shí)施，不斷驗(yàn)證，來(lái)幫助學(xué)生找出最高效的教學(xué)方式。這就意味著作為教育工作者的我們，任重而道遠(yuǎn)。