新課改下的初中數(shù)學教學研究

左黎維

(貴州省畢節(jié)市納雍縣第二中學 貴州 納雍 553300)

新的數(shù)學課程標準的實施，是為了讓學生在自主研究、交流合作、實踐創(chuàng)新等方面勇于嘗試。根據(jù)教學實踐，探討了一些體會。

1.建立互動性的師生關系

數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學。它是師生之間交流、互動、共同發(fā)展的過程。教學中的師生互動，實際上是教師和學生用自己的固定經(jīng)驗相互理解的一種方式。在傳統(tǒng)教學中，我們的目標是改變學生，促進學習，形成態(tài)度，培養(yǎng)個性，促進技能發(fā)展，完成社會化的任務。學生的目標是通過規(guī)定的學習和發(fā)展過程來改造自己，并接受盡可能多的社會化。。只有縮小這些目標的差異，才能實現(xiàn)教學目標。首先，我們要改變教師的三個角色。從傳統(tǒng)的信息中介到組織者，組織者和學生學習指南；從傳統(tǒng)的靜態(tài)知識擁有者到動態(tài)的研究者。第二，要求教師以新的角色進行教學實踐。這就要求我們打破教師尊嚴的舊習俗，與學生建立平等的人格關系，從高臺上走下來，走進學生身邊，與學生進行平等的對話與交流；最后，要求我們與學生建立情感友誼，讓學生覺得我們是他們的好朋友。當教師和學生的角色發(fā)生了變化，形成了新的師生關系，我們可以清晰地感受到課堂教育是在師生互動中進行和完成的。

2.正確的評價和表揚，樹立學生學好數(shù)學的信心

自信是學生學好數(shù)學的重要因素。教師要樹立學生的教學自信。心理學研究表明，生產和維護效益取決于成功。在教育過程中，教師要從學生的實際出發(fā)，為學生設計和創(chuàng)造機會，使不同層次的學生能夠根據(jù)梯度問題“跳一跳、夠得著，以增強他們學習數(shù)學的信心。在教育中，學生往往表現(xiàn)出積極和創(chuàng)造性的精神狀態(tài)。作為教師，要及時給予強化和表揚，使學生有能力做到。雖然這是一個小小的進步和小小的成功，但教師應該給予及時、正確的評價和表揚。比如作業(yè)有進步，“相信你會做得更好”像招生語言一樣，讓學生感受到老師關心自己，讓學生感受到“我行”“我能”“我可以”。

3.利用多媒體技術，提高教學質量和教學能力

在初中數(shù)學教學中引入信息技術，一方面可以方便地與各省、市、學校的教師共享教學資源，向他們學習，改進教學課件，進一步提高教學質量和教學能力；另一方面，由于多媒體教學的舒適性，學生在閑暇時間也可以獨立學習和研究。掌握它無疑對培養(yǎng)學生的自主學習和探究能力有很大的幫助。例如，在二次函數(shù)的教學過程中，僅靠書本和老師板書，難以直觀地向學生展示二次函數(shù)的主要知識點，而多媒體技術的應用，就可以便捷而高效地畫出二次函數(shù)的圖形，展示二次函數(shù)的相關知識點，極大的提高了教學效率和教學質量。

4.尊重學生的個體差異，滿足多樣化的學習需要

新課程標準理念充分體現(xiàn)“以人為本的理念”，“人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。在現(xiàn)有的傳統(tǒng)教學模式中，要求所有學生都達標，但事實上，不可能所有學生都達標。學生做同樣的練習，同樣的作業(yè)，采用統(tǒng)一的方法培養(yǎng)具有相似特點和思維方式的學生。根據(jù)新課程的要求，我們必須認識到學生知識管理的差異，學生在興趣、心理、處理問題的方法以及知識理解和管理的深度上的差異。要求對不同的學生可以有不同的練習和作業(yè)，同時也可采用不同的評價標準：如考試中采用A、B、C卷等，使學生在學習上各有所學，各有所得，各展其長，各盡其能，更有利于培養(yǎng)各方面所需人才。

5.提高學生的數(shù)學理解能力，探索課堂教學的優(yōu)化結構

作為新課程下的初中數(shù)學教師，要充分認識數(shù)學理解能力的重要性，把數(shù)學能力納入數(shù)學課堂教學的基本環(huán)節(jié)，把“講練結合”的教學方法改為“講讀練三結合方式”，積極探索優(yōu)化課堂結構。同時，教師要掌握一定的課堂能力引導策略，努力借助課堂能力提高課堂教學效率。如講授能力和學習的方法；為了讓學生認識到數(shù)學能力的重要性，讓學生尤其是后進生時常感到他們通過能力而成功地學會了一些東西，以提高數(shù)學理解能力的自覺性；注重激發(fā)學生數(shù)學技能的發(fā)展，鼓勵和吸引學生加強數(shù)學技能訓練。每道數(shù)學題都包含了大量的信息，為了培養(yǎng)學生對數(shù)學的理解能力，我們首先要收集每一段中每一句話的信息，特別是問題中包含的缺省信息，并盡量表現(xiàn)出來，且根據(jù)自己的知識結構去重組信息，用自己的體驗有效地使用信息，把它變?yōu)橐子诮鉀Q的方法和步驟。數(shù)學從產生、發(fā)展到現(xiàn)在，已成為分支眾多的學科，因為有很多分支，所以在解決問題的過程中經(jīng)常會遇到一些復雜的問題。要解決這些問題，要求學生有廣泛的知識面及完善的知識體系。

總之，作為一線數(shù)學教師，不僅要在表揚的時候大方，在應該低調的時候也要注意不要大聲唱出來，該委婉時不過露，只有當老師微笑、點頭、贊賞的目光都是崇高的精神獎賞，真正把評價作為促進學生個性發(fā)展的有效手段，才能真正打動學生學習數(shù)學。