洛松德鄧
(西藏昌都市芒康縣鹽井中學(xué) 西藏 昌都 854500)
數(shù)學(xué)本就是一門復(fù)雜又抽象的學(xué)科,所以,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中難免會感覺無從下手,嚴重情況會極大的打擊學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。而在初中傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教師更加重視對于教材內(nèi)容的完成度,所以對于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的真實掌握情況卻并沒有過多的關(guān)注,所以導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題越來越多。這種情況的出現(xiàn),極大的影響了學(xué)生在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的整體學(xué)習(xí)質(zhì)量,所以針對這種情況,教師應(yīng)該有效的將趣味性融入到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,從而來調(diào)動學(xué)生的活性思維和學(xué)習(xí)動力。
在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,想要讓學(xué)生快速的融入到課堂氛圍中,并且能夠推進學(xué)生在教學(xué)過程中取得一定的知識收獲,那么就需要教師在課前做一個良好的開端。所以,在教學(xué)之前教師可以利用課堂導(dǎo)入的方式,從而極大的吸引學(xué)生的注意力。通過良好的切入點從而將學(xué)生引入到課堂教學(xué)當中來,這樣非常有利于趣味性教學(xué)環(huán)境的打造,并且有利于激發(fā)學(xué)生自主的參入到課堂教學(xué)中業(yè),最終推進初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率的穩(wěn)步提升。例如,在《翻牌游戲中的數(shù)學(xué)道理》教學(xué)的時候,教師可以事先準備一些撲克牌然后通過精心的設(shè)計趣味性的導(dǎo)入環(huán)節(jié),從而達到吸引學(xué)生注意力的目的。教師可以先給學(xué)生分發(fā)一下?lián)淇伺?,然后讓學(xué)生之間進行一下翻牌的小游戲,通過有效的引導(dǎo)學(xué)生然后了解翻牌游戲中的數(shù)學(xué)道理,教師也可以先讓學(xué)生自主的進行學(xué)習(xí)和探究,這樣對于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的能力有很大的好處。
課堂氛圍對于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)有很積極的作用,所以在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教師可以有效的運用游戲教學(xué)模式從而拓展數(shù)學(xué)課堂的趣味性,讓學(xué)生可以積極自主的參與到學(xué)習(xí)活動中來。并且,如果教師是在進行一些比較難以理解的理論知識的講解時,可以積極的將游戲?qū)脒M來[1]。例如,在進行《平移》這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)時,教師可以先給學(xué)生分發(fā)一些小道具,并且讓學(xué)生自行的分為幾個小組,然后可以給學(xué)生制定幾個小任務(wù),又如運用平移的方法將小火柴棒擺著相關(guān)的圖型或者是圖案。學(xué)生通過小組內(nèi)的討論和自行實踐可以得知,有些圖型如果光是平移是無法完成的,而哪些圖型是只利用平移就可以完成的,這樣就可以達到讓學(xué)生更好的了解和掌握平移的數(shù)學(xué)知識和相關(guān)概念。同時,利用游戲教學(xué)的模式,既可以讓學(xué)生不覺得數(shù)學(xué)課堂的枯燥與乏味,同時還可以有效的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這對于打破傳統(tǒng)教學(xué)對于學(xué)生的形成的思想意識阻礙有很大作用,同時也可以很好的激活學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的求知欲。
隨著教育改革的不斷深化,我國的教育教學(xué)也迎來了全新的發(fā)展方向,而想要積極有改善課堂教學(xué)水平和質(zhì)量,那么有效的將多教學(xué)模式融入課堂才是關(guān)鍵。而小組合作的教學(xué)模式,就是當下教師在教學(xué)過程中廣泛運用的一種,而小組合作的教學(xué)模式,既可以培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的能力,同時還可以極大的增強學(xué)生表達能力、溝通能力以及其它綜合能力。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師可以依據(jù)學(xué)生的具體情況從而進行科學(xué)的合理分組,從而實施小組合作教學(xué)模式。并且,教師要實施小組合作教學(xué)模式的時候,還可以將趣味性的游戲融入其中,而這樣既可以讓學(xué)生的多項能力得到有效的鍛煉,同時趣味性的教學(xué)氛圍還可以有效的激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在小組凝聚力的幫助下從而有效的培養(yǎng)自主探究與表達和能力,并且也利于課堂營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。例如,在學(xué)習(xí)《幾何圖形》的時候,教師先讓學(xué)生以小組的形式進行趣味小游戲活動,從而為課堂教學(xué)增加趣味性,并且讓學(xué)生在寓教于樂的環(huán)境下進行愉快的學(xué)習(xí),這樣對于提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有很大幫助,并且對于學(xué)生的深化理解數(shù)學(xué)知識和概念也有很好的作用。學(xué)生通過自主的探究與小組其它學(xué)生的有效交流,都可以強化學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的深入掌握,并且還能夠讓學(xué)生充分的感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的樂趣,這對于學(xué)生與教師來講都是一個不錯的教學(xué)手段和模式。
由此可見,初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中趣味性的提升,主要還是依靠教師在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中都有效的融入趣味性的小游戲或者也可以利用其它的教學(xué)模式,從而有效的調(diào)動學(xué)生的參與積極性,極大的激學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,這對于增強初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率有很大的幫助。