工商管理教育中應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探索

潘姝潔

（商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 商丘 476000）

0 引言

目前，我國社會(huì)正處在轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵歷史時(shí)期，在工商管理教育方面也需要不斷與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)一步適應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，在人才培養(yǎng)模式和手段等方面進(jìn)行不斷地改進(jìn)和創(chuàng)新，以此在最大程度上有效滿足相關(guān)企業(yè)對(duì)供應(yīng)商管理人才的客觀需求。同時(shí)，在實(shí)際的工商管理教育過程中，也需要充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)前人才培養(yǎng)模式存在的問題，進(jìn)一步加大應(yīng)用型人才培養(yǎng)力度，在培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方法等方面進(jìn)一步創(chuàng)新和優(yōu)化，以此體現(xiàn)出應(yīng)用型人才的培養(yǎng)效能。

1 目前工商管理教育人才培養(yǎng)過程中存在的主要問題

1.1 在人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)沒有高度關(guān)注理論和實(shí)踐的有效融合

對(duì)工商管理專業(yè)而言，它是一個(gè)理論性特別強(qiáng)的專業(yè)內(nèi)容，而要想實(shí)現(xiàn)人才的有效培養(yǎng)，必須確保理論和實(shí)踐實(shí)現(xiàn)更深層次的融合，這樣才能體現(xiàn)出應(yīng)有的人才培養(yǎng)效果，確保人才具備應(yīng)有的專業(yè)技能和實(shí)踐能力。但從具體情況來看，在該專業(yè)的教育過程中針對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)的時(shí)候，并沒有高度關(guān)注實(shí)踐能力的培養(yǎng)，往往只是進(jìn)行理論的灌輸，導(dǎo)致理論和實(shí)踐存在割裂的情況。很多高校在工商管理人才培養(yǎng)過程中，往往選擇比較多的理論方面的內(nèi)容進(jìn)行傳授，對(duì)于實(shí)踐內(nèi)容往往很少涉及，或者沒有重點(diǎn)關(guān)注，由此導(dǎo)致工商管理專業(yè)學(xué)生也比較容易忽視實(shí)踐方面的內(nèi)容，這類情況使得學(xué)生往往不具備應(yīng)有的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，并沒有充分把握到崗位需求和社會(huì)發(fā)展需要，這對(duì)于學(xué)生就業(yè)發(fā)展和自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等都會(huì)造成很大的限制。

1.2 缺乏時(shí)效性和針對(duì)性，無法和社會(huì)進(jìn)行有效對(duì)接

對(duì)工商管理教育而言，所涉及的知識(shí)和內(nèi)容比較廣泛和龐雜，要想培養(yǎng)出應(yīng)用型人才，就需要確立系統(tǒng)完善的目標(biāo)，使相關(guān)目標(biāo)具備應(yīng)有的針對(duì)性和可行性，這樣才能讓學(xué)生有章可循，有明確的發(fā)展方向，進(jìn)而為之努力。而從具體情況來看，在工商管理教育教學(xué)過程中往往采取的是比較傳統(tǒng)的教學(xué)方案，相應(yīng)的知識(shí)面比較狹隘，很多知識(shí)或者理論都缺乏應(yīng)有的先進(jìn)性，不能和社會(huì)實(shí)踐以及崗位和創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)進(jìn)行對(duì)接，由此導(dǎo)致在針對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，不具備應(yīng)有的時(shí)效性。雖然學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中接觸到很多方面的知識(shí)或者內(nèi)容，但是存在著門門不精的情況，這是一種比較尷尬的狀況，導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入到社會(huì)之后不能有效適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展要求，不具備崗位勝任能力和適應(yīng)能力，學(xué)生所掌握的理論知識(shí)不能和企業(yè)的發(fā)展實(shí)現(xiàn)融合，與企業(yè)的發(fā)展軌道存在脫節(jié)現(xiàn)象，由此對(duì)學(xué)生個(gè)人價(jià)值的體現(xiàn)會(huì)造成嚴(yán)重影響，也損害企業(yè)的利益。

1.3 教育和人才培養(yǎng)理念比較落后，導(dǎo)致學(xué)生缺乏應(yīng)有的創(chuàng)新創(chuàng)造能力

在新形勢(shì)下，教育教學(xué)體制不斷深化改革，在這個(gè)大背景下，很多學(xué)校都結(jié)合自身的實(shí)際情況進(jìn)行不斷的改革和創(chuàng)新。然而在相關(guān)學(xué)校的工商管理專業(yè)發(fā)展過程中，并沒有充分實(shí)現(xiàn)改革創(chuàng)新，或者相應(yīng)的改革創(chuàng)新措施往往只停留在表面形式上，并沒有真正落到實(shí)處，由此導(dǎo)致學(xué)生無法通過教學(xué)改革實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的增強(qiáng)，不具備創(chuàng)新意識(shí)，更不能在實(shí)踐過程中體現(xiàn)出應(yīng)有的創(chuàng)新成果。與此同時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生本就缺乏應(yīng)有的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，在創(chuàng)新實(shí)踐方面無法體現(xiàn)出應(yīng)有的效果，往往墨守成規(guī)，照抄照搬，由此導(dǎo)致學(xué)生在應(yīng)對(duì)新問題、新挑戰(zhàn)的時(shí)候，往往手足無措，無法提出切實(shí)可行的應(yīng)對(duì)處理方案和措施。因此在學(xué)生的創(chuàng)新能力和應(yīng)急處理能力方面要充分增強(qiáng)，這樣才能更有效地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)和工商管理崗位的要求，而學(xué)生因?yàn)槿狈?yīng)有的創(chuàng)新和應(yīng)急處理能力，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在工作崗位中無法勝任相應(yīng)的工作內(nèi)容，甚至可能被行業(yè)以及時(shí)代淘汰。

2 工商管理教育中針對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位

對(duì)工商管理教育專業(yè)而言，在應(yīng)用性人才培養(yǎng)方面要確立相對(duì)應(yīng)的目標(biāo)，著重做好定位，這樣才能確保各項(xiàng)人才培養(yǎng)模式和方法更行之有效，體現(xiàn)出應(yīng)有的針對(duì)性。針對(duì)當(dāng)前的時(shí)代發(fā)展而言，培養(yǎng)專業(yè)型應(yīng)用型人才，這是工商管理教育過程中需要著重關(guān)注的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，在實(shí)踐的過程中要更有效地銜接社會(huì)需求和崗位要求，以此確立相對(duì)應(yīng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，充分做好定位，并且進(jìn)一步結(jié)合社會(huì)的發(fā)展變化和崗位的實(shí)際情況，制定出更行之有效的人才培養(yǎng)方案，針對(duì)各類目標(biāo)進(jìn)行不斷地調(diào)整和優(yōu)化，由此使得應(yīng)用性人才得到真正意義上的培養(yǎng)，并且能夠獨(dú)當(dāng)一面，成為社會(huì)和行業(yè)中高質(zhì)量的人才。

對(duì)工商管理的職能進(jìn)行分析可以看到，對(duì)于人才的需求主要分成三個(gè)等級(jí)：第一是高層管理者。也就是需要掌控全局，具有極高的經(jīng)驗(yàn)值和實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的全面性人才，可以在宏觀調(diào)控和統(tǒng)籌規(guī)劃等方面充分勝任。第二是中層管理者。中層管理者不需要對(duì)全部的職務(wù)進(jìn)行充分地掌控，往往針對(duì)某一個(gè)職能部門進(jìn)行分管，體現(xiàn)出專業(yè)化特征。需要注意的是，中層管理者必須在專業(yè)技能、業(yè)務(wù)水平方面得到全面的提升，具備相對(duì)應(yīng)的技術(shù)能力，在某一個(gè)方面有相應(yīng)的特長，這樣才能體現(xiàn)出應(yīng)有的崗位勝任能力。第三是基層管理者。基層管理者是企業(yè)管理人才的后備軍，針對(duì)單一的、具體的事務(wù)進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的管理，因此對(duì)其專業(yè)技能有比較嚴(yán)格的要求。

3 工商管理教育中應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式分析

3.1 進(jìn)一步有效構(gòu)建與市場(chǎng)和崗位相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容體系

對(duì)工程管理專業(yè)而言，要想確立更系統(tǒng)、更完善的應(yīng)用性人才培養(yǎng)模式，體現(xiàn)出人才培養(yǎng)效果就需要針對(duì)相關(guān)專業(yè)的市場(chǎng)發(fā)展情況和崗位需求后，進(jìn)行全面深入地分析，注重做好調(diào)研工作，以此為基準(zhǔn)，針對(duì)教學(xué)體系和人才培養(yǎng)模式進(jìn)行不斷地優(yōu)化和改進(jìn)，更有效地適應(yīng)市場(chǎng)和崗位的需求。在課程設(shè)置方面，要確保相關(guān)內(nèi)容體現(xiàn)出與時(shí)俱進(jìn)和創(chuàng)新性，同時(shí)在教學(xué)方法上讓學(xué)生更有效地融入，有更大的學(xué)習(xí)興趣和積極性、主動(dòng)性。在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的趣味性和實(shí)效性，把理論內(nèi)容和實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行更深入地融合，以此讓學(xué)生在實(shí)際的教學(xué)過程中能夠了解到崗位要求和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)內(nèi)容體系方面，要體現(xiàn)出綜合性、全面性，以此為學(xué)生實(shí)踐能力和專業(yè)水平的提升奠定基礎(chǔ)，為培養(yǎng)學(xué)生成為應(yīng)用型人才而提供必要的條件。

3.2 從根本上強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

從根本上來講，工商管理的相關(guān)課程內(nèi)容有著特別強(qiáng)的理論性，但是從另一方面來看，它本身也有著特別強(qiáng)的實(shí)踐性，所以要充分確保理論和實(shí)踐的有效融合，在更大程度上加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。針對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容和人才培養(yǎng)方案進(jìn)行不斷地優(yōu)化和改進(jìn)，使其呈現(xiàn)出更為顯著的實(shí)踐能力培養(yǎng)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生成為真正意義上的應(yīng)用型高質(zhì)量人才。在實(shí)際的人才培養(yǎng)過程中，高校相關(guān)方面要結(jié)合具體情況和課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相對(duì)應(yīng)的實(shí)踐基地，通過實(shí)踐基地和實(shí)訓(xùn)的方式，使學(xué)生能夠增強(qiáng)自身的實(shí)踐能力和知識(shí)的應(yīng)用水平，同時(shí)也能夠在實(shí)踐的過程中及時(shí)有效地發(fā)現(xiàn)自身的問題或者不足，并且在最大程度上解決問題，通過實(shí)踐的檢驗(yàn)，使自我發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力得到充分地增強(qiáng)。在這個(gè)過程中，使學(xué)生的應(yīng)用技能得到充分地提升。除此之外，相關(guān)方面也要構(gòu)建校企合作模式，針對(duì)校外資源進(jìn)行有效地拓展，確保高校和校外企業(yè)進(jìn)行戰(zhàn)略合作，企業(yè)為學(xué)生提供更多、更具有實(shí)踐性的實(shí)踐和實(shí)習(xí)場(chǎng)所，然后教師進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的引導(dǎo)，通過在企業(yè)中的磨練和實(shí)踐鍛煉，讓學(xué)生真正意義上把理論內(nèi)容和實(shí)踐進(jìn)行充分結(jié)合，以此為其應(yīng)用能力和實(shí)踐技能的增強(qiáng)奠定基礎(chǔ)，為學(xué)生進(jìn)入到社會(huì)更有效地適應(yīng)崗位職責(zé)而提供必要的條件。

3.3 更有效地增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能和業(yè)務(wù)素質(zhì)

高校在工程管理人才培養(yǎng)過程中，首先，需要針對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行明確，著重做好定位工作，要充分確保學(xué)生成為專業(yè)型技能型人才，為基層管理人員的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，這樣才能真正意義上符合剛畢業(yè)的大學(xué)生的預(yù)期和崗位要求，同時(shí)為工商管理實(shí)用性人才需求提供必要的資源。其次，在針對(duì)相關(guān)人才進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，要具備耐心、細(xì)心和責(zé)任心，充分結(jié)合市場(chǎng)需求和崗位要求來進(jìn)行行之有效的培養(yǎng)，確保學(xué)生能夠通過系統(tǒng)完善的理論和實(shí)踐學(xué)習(xí)，在專業(yè)技能和應(yīng)用能力方面得到充分地增強(qiáng)，從而在工作崗位中能夠積極有效地上手，快速適應(yīng)崗位要求，進(jìn)而為企業(yè)的發(fā)展和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)提供必要的保障。

4 結(jié)語

通過上文的分析，我們能夠充分看出，在當(dāng)前的工商管理教育過程中，著重做好應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作是關(guān)鍵所在，也是大勢(shì)所趨。在實(shí)踐過程中，要充分認(rèn)識(shí)到應(yīng)用性人才培養(yǎng)的重要性和必要性，同時(shí)也要高度關(guān)注當(dāng)前人才培養(yǎng)方面存在的問題或者不足，然后提出和落實(shí)行之有效的策略和培養(yǎng)模式，明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)，著重做好定位，以此促進(jìn)應(yīng)用型人才得到真正的培養(yǎng)，為企業(yè)和社會(huì)輸出更為優(yōu)質(zhì)的人才。