淺談農(nóng)村初中歷史如何提高課堂效率

曹 袁

(江蘇省鹽城市建湖縣建陽中學(xué) 江蘇 建湖 224700)

1.調(diào)動課堂氣氛，提高教學(xué)效率

課堂教學(xué)是教師與學(xué)生情感交流的重要過程，而課堂氣氛與課堂教學(xué)的效果又有著密切聯(lián)系，所以教師積極調(diào)動課堂氣氛對教學(xué)效果以及課堂效率的提升都有著巨大作用。要想營造好的課堂氛圍，教師可以從與學(xué)生們建立起民主的師生關(guān)系做起。[1]民主平等的師生關(guān)系主要在師生的人格平等上體現(xiàn)出來。有的教師害怕這樣會降低自己在學(xué)生們心中的威信，個人認為，教師真正能在學(xué)生們建立起威信的原因永遠都是豐富的知識與良好的教師素養(yǎng)。教師加強民主意識，學(xué)生們會認為教師是平易近人的，愿意與教師親近，課堂之上學(xué)生們也會與教師積極配合，這樣教師再想要調(diào)動課堂氣氛可以說十分簡單。歷史教師營造好生動，活潑的課堂氣氛，不但可以大幅度的降低歷史學(xué)科的乏味性，而且還能做到讓學(xué)生們從教師身上得到學(xué)習(xí)歷史的樂趣，這樣課堂效率自然就得到了提高。

2.培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高教學(xué)效率

學(xué)生是一個具有強大發(fā)展能力的個體，在他們發(fā)展的過程中，感情與個性都要經(jīng)過不斷的打磨，才能變得成熟。初中作為學(xué)生階段的重要一部分，沖動的感情，張揚的個性往往被無數(shù)學(xué)生表現(xiàn)得淋漓盡致，教師們大多也采取因材施教的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生。[2]但在農(nóng)村，許多初中生的都沒有刻意地培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在當(dāng)前以學(xué)生為主，以人為本的教學(xué)理念下，教師關(guān)注并培養(yǎng)農(nóng)村初中生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教書育人的重要一環(huán)。初中歷史教師可以安排學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)，學(xué)生課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，不但可以節(jié)約課上教師讓學(xué)生接觸陌生的教學(xué)內(nèi)容的時間，而且對提升教學(xué)質(zhì)量與課堂效率都能起到很大作用。例如學(xué)習(xí)八年級歷史下冊《抗美援朝 保家衛(wèi)國》時，教師安排學(xué)生們課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生們課前了解抗美援朝歷史背景，關(guān)鍵的歷史時間，當(dāng)?shù)秸n堂上教師再講解時，可以直接通過問問題的方式引導(dǎo)學(xué)生們進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師可以問“同學(xué)們誰可以說一下抗美援朝的發(fā)生背景”，再讓學(xué)生們進行搶答，對積極回答的學(xué)生給予表揚，回答正確要給予表揚，回答錯誤要給予鼓勵并對錯誤的答案進行糾正，再問“哪位同學(xué)還有補充”，在上一位學(xué)生收到表揚的情況下，學(xué)生們回答問題的積極性也會提高，幾輪問答后教學(xué)內(nèi)容整體基本就被敘述了一遍，此時教師再做補充，課堂上真正做到以學(xué)生為主體，而不是教師自己講述枯燥的教學(xué)內(nèi)容，課堂效率自然得到了提高。課后，教師可以讓學(xué)生們總結(jié)抗美援朝時的英雄事跡，這樣既給了學(xué)生自由思考的時間，也培養(yǎng)了學(xué)生課后復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)進步之路上必不可少的重要工具，對于農(nóng)村初中生自然是同樣的道理，教師培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是提高課堂效率的不二之法。

3.多樣教學(xué)方式，提高教學(xué)效率

想要提高歷史課堂的課堂效率，歷史教師就必須得克服歷史學(xué)科本身的枯燥乏味的特性，讓學(xué)生感受到歷史學(xué)習(xí)的樂趣。如何才能做到讓枯燥的歷史課堂變成學(xué)生們學(xué)習(xí)的快樂來源呢？本人覺得初中歷史教師不妨通過改變教學(xué)方式，從而改變學(xué)生們對歷史學(xué)科以及歷史學(xué)習(xí)過程的看法。教師可以結(jié)合多媒體進行教學(xué)，還可以安排學(xué)生以朗誦，演講等方式對教學(xué)內(nèi)容主旨加深印象。例如學(xué)習(xí)八年級歷史下冊《開國大典》，教師可以在課堂上以視頻的形式展現(xiàn)開國大典的盛況，讓學(xué)生切身融入國家成立之時的場景，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心中的民族自豪感，從而更便于教師講述教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)主旨，更好地提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。上課前教師還可以安排學(xué)生準備開國大典的演講，課上對演講的學(xué)生給予鼓勵，進而提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性。在農(nóng)村，學(xué)生們更容易收到新穎教學(xué)方法的吸引，教師還可以組織同學(xué)們進行課堂活動，要注意的是教師在設(shè)計活動時要以學(xué)生為教學(xué)主體，以學(xué)生的實際情況與能接受的活動方式基準。教師精心設(shè)計好的活動更容易引起學(xué)生的參與感與對知識的渴求，使不同層次的學(xué)生都能在個性，情感等多方面得到發(fā)展。讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中，能提升學(xué)生的動手，動腦的能力，對學(xué)生未來發(fā)展也有著深遠影響。多樣化的教學(xué)方式替代以往的教學(xué)方法，歷史教師不再需要”滿堂灌“，在大大減輕教師教學(xué)負擔(dān)的同時，也提高了歷史學(xué)科的趣味性，讓學(xué)生的課堂參與感更強，真正做到學(xué)生是課堂主體，提高課堂效率。

結(jié)語

教師要想提高課堂效率，一定要調(diào)動起學(xué)生們在課堂上的積極性，還有課堂教學(xué)的參與感。同時教師還要做好引導(dǎo)，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的工作，時刻以學(xué)生才是課堂教學(xué)的主人為教學(xué)方案的基礎(chǔ)。歷史學(xué)科雖有著枯燥難學(xué)的內(nèi)容，但也不乏有趣味的地方，這需要歷史教師深刻發(fā)掘并以更具趣味性的方式表現(xiàn)出來，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是提高歷史課堂效率的必經(jīng)之路。