基于立德樹人的高中物理教學(xué)研究

廖 旺

(重慶市璧山中學(xué)校 重慶 璧山 402760)

樹人需先立德，黨的十八大報告中將立德樹人作為教育的根本任務(wù)，要求正視學(xué)生的道德培養(yǎng)需求，將知識教學(xué)、能力培養(yǎng)、道德教育放在同等重要的位置上，全面推行素質(zhì)教育。高中物理要發(fā)揮出學(xué)科優(yōu)勢，使學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀多個維度實現(xiàn)共同發(fā)展，將立德樹人落在實處，并堅持貫徹于高中物理的整個教學(xué)活動中，推動學(xué)生全面的素質(zhì)發(fā)展。

1.在理論知識教學(xué)中滲透立德樹人

在高中物理教學(xué)中物理概念、物理規(guī)律是非常重要的理論知識，也是教學(xué)的重難點，學(xué)生需要借助物理概念去理解和揭示物理規(guī)律，并借助清晰的物理概念、定律來將物理知識用于解決實際問題，因此理論知識是學(xué)生應(yīng)用實踐的重要前提。因此在教學(xué)過程中老師可以將理論知識聯(lián)系學(xué)生的日常生活實際，既能夠降低學(xué)生的理解難度，同時熟悉的生活素材、生活案例也能夠有效激發(fā)起學(xué)生的探究興趣，為滲透立德樹人做好了鋪墊，使學(xué)生在知識探究中潛移默化的完成了道德培養(yǎng)。比如學(xué)習(xí)“牛頓第一定律”這課時，老師就可以以生活中常見的汽車追尾事故為例，來引導(dǎo)學(xué)生樹立起安全意識，認識到在日常生活中保持車距為什么非常重要，使學(xué)生在思考避免追尾、碰撞的過程中加深對牛頓第一定律的理解，使學(xué)生學(xué)會了用物理概念、物理定律去解釋交通規(guī)則，使學(xué)生在日常生活中積極的遵守交通規(guī)則，形成良好的行為規(guī)范，提高了學(xué)生的道德素養(yǎng)。

2.在物理實驗教學(xué)中貫徹立德樹人

高中物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理定律的發(fā)現(xiàn)和總結(jié)都離不開大量的物理實驗，學(xué)生不僅能夠通過物理實驗增強對物理知識的學(xué)習(xí)興趣，同時也在物理實驗操作中經(jīng)歷實驗探究過程，使學(xué)生建立起科學(xué)態(tài)度，形成科學(xué)價值觀，使學(xué)生領(lǐng)會到實驗探究中事實就是、科學(xué)嚴謹?shù)目茖W(xué)精神，從而面對問題時科學(xué)的判斷，理性的分析，實事求是的解決問題。比如學(xué)習(xí)“機械守恒定律”這章時，針對功與速度之間的關(guān)系老師引導(dǎo)學(xué)生開展“探究功與速度變化的關(guān)系”的物理實驗，用實驗探究的方式來找出物體的動能可能與哪些因素有關(guān)？動能與速度又有著什么樣的關(guān)系。使學(xué)生在物理實驗探究中結(jié)合實驗現(xiàn)象來進行分析和推理，進而從實驗數(shù)據(jù)中找到了功與速度之間的關(guān)系，經(jīng)歷從困惑走向豁然的科學(xué)探究過程，既使學(xué)生深刻的理解了其中的物理規(guī)律，同時也在實驗中領(lǐng)悟到物理實驗的科學(xué)性和嚴謹性，使學(xué)生學(xué)會了辯證的、全面的去分析問題、判斷問題，形成了良好的科學(xué)價值觀，提高了學(xué)生的道德素養(yǎng)，推動了學(xué)生的終身學(xué)習(xí)。[1]

3.借助物理發(fā)展史中落實立德樹人

在高中歷史教學(xué)中，物理發(fā)展史也是物理學(xué)科最具人文色彩的知識內(nèi)容，同時也是對學(xué)生實施立德樹人教育的重要載體。物理學(xué)史凝聚了物理學(xué)家的對物理現(xiàn)象的研究歷史，像一座知識的寶塔，將物理知識形成知識體系，展現(xiàn)出物理學(xué)家的智慧，其中蘊含著豐富的物理文化，涵蓋了科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神、科學(xué)價值觀以及豐富的愛國主義教育資源，因此物理學(xué)史是對學(xué)生進行思想熏陶、價值觀的建立、道德素養(yǎng)提升的重要載體。比如學(xué)習(xí)“磁現(xiàn)象和磁場”這課時，老師可以為學(xué)生講解中國古代四大發(fā)明——指南針，為學(xué)生講述凝聚了中國人民智慧的指南針對此現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)和利用，發(fā)明于戰(zhàn)國時代的指南針對科學(xué)的進步和文明的發(fā)展起到了積極的促進作用，古人利用地球表面的磁體，借助磁體同性相斥、異性相吸的性質(zhì)來指示南北，在航海、軍事、測量等多個領(lǐng)域進行了廣泛應(yīng)用。學(xué)生在老師講述的磁現(xiàn)象物理學(xué)史中感知到中國人民的智慧，激發(fā)起學(xué)生的民族自豪感，強化了學(xué)生的愛國情懷。又比如老師為學(xué)生講述兩彈元勛鄧稼先、錢學(xué)森突破沖沖阻力堅持回到祖國懷抱，放棄了國外的優(yōu)渥生活，飽含對祖國的熱愛之情來為祖國的發(fā)展做出了偉大的貢獻，正視科學(xué)家的愛國情懷、百折不撓的堅強意志，堅持不懈的努力才換來了今日中國的進步和強大，使學(xué)生從科學(xué)家刻苦鉆研報效祖國的感人事跡中使學(xué)生樹立起正確的價值觀和人生觀，積極的投入到知識學(xué)習(xí)中，為祖國富強而奮發(fā)圖強，使學(xué)生形成了良好的品德素養(yǎng)和思想意識。

總結(jié)

綜上所述，高中物理教學(xué)既是學(xué)生獲得物理知識的重要途徑，同時也是事實道德素養(yǎng)培養(yǎng)的主要陣地，在老師的引導(dǎo)下學(xué)生將物理知識與生活實踐聯(lián)系起來，掌握了運用物理實驗來對事物本質(zhì)進行科學(xué)探究的方法，使學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中樹立起人生觀、價值觀、世界觀，為學(xué)生帶來思想的熏陶和心靈的啟迪，使學(xué)生成為了知識、能力、品德全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。