培養(yǎng)數(shù)學(xué)閱讀,增強(qiáng)邏輯理解
——小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀性教學(xué)討論

宗文慧

(河北省黃驊市羊二莊鎮(zhèn)齊莊中心校左莊學(xué)校 河北 黃驊 061100)

數(shù)學(xué)閱讀能力是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要基礎(chǔ)和核心。此外，小學(xué)階段是學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力發(fā)展的黃金時(shí)期。因此，有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力是教師教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一。小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀結(jié)合了廣義閱讀和數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，需要從閱讀的共性和數(shù)學(xué)學(xué)科的獨(dú)特性兩個(gè)方面來探討小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀能力的構(gòu)成和培養(yǎng)。結(jié)合以上兩個(gè)方面以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，分析了小學(xué)高級(jí)階段數(shù)學(xué)能力的構(gòu)成，并提出了一些培養(yǎng)建議。

1.閱讀和數(shù)學(xué)閱讀

在這一階段之前，孩子通常通過聽和看來獲得新知識(shí)。在這一階段，學(xué)生可以通過閱讀掌握獲取新知識(shí)的技能。在第三階段結(jié)束時(shí)，學(xué)生通過閱讀渠道獲取信息的效率將大大超過其他獲取知識(shí)的方式。因此，第三階段需要注意學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，這對(duì)學(xué)生今后的閱讀能力和閱讀習(xí)慣有很大的影響。

2.論小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀能力的構(gòu)成

2.1 有效的信息選擇和語義轉(zhuǎn)換能力。在數(shù)學(xué)閱讀過程中，我們需要接觸數(shù)字、符號(hào)和圖形，并找到它們之間的關(guān)系，這是一個(gè)有別于其他閱讀的重要特征。數(shù)學(xué)的學(xué)科特征使數(shù)學(xué)閱讀比一般閱讀更注重理解。要求讀者選擇閱讀材料中有效的信息，進(jìn)行語義轉(zhuǎn)換，即提取有用的數(shù)字、符號(hào)和圖形信息，并將這些內(nèi)容轉(zhuǎn)化為可接受的語言習(xí)慣。根據(jù)閱讀的實(shí)際情況，要求讀者靈活有效地將閱讀材料的不同形式轉(zhuǎn)化為自己更好的理解形式，實(shí)現(xiàn)抽象表達(dá)與具體表達(dá)的相互轉(zhuǎn)換，符號(hào)與圖表的相互轉(zhuǎn)換。

2.2 閱讀過程中認(rèn)真細(xì)致投入的能力。在閱讀小說或故事時(shí)，我們可以跳過枯燥的階段，而不影響對(duì)材料整體內(nèi)容的理解，但數(shù)學(xué)閱讀材料的情況并不經(jīng)常如此。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)材料中的每一個(gè)詞、每一個(gè)詞、每一個(gè)句子都了如指掌，但他們很難體驗(yàn)到數(shù)學(xué)思想，這是由數(shù)學(xué)材料的嚴(yán)密性、數(shù)學(xué)語言的抽象性和數(shù)學(xué)學(xué)科的邏輯性所決定的。因此，讀者在閱讀的過程中必須全身心投入，這是一種態(tài)度，也是一種能力。在平時(shí)的作業(yè)、考試過程中，往往學(xué)生在分析錯(cuò)題的過程中出現(xiàn)“粗心”“錯(cuò)題”等問題，其實(shí)是在閱讀過程中不夠認(rèn)真細(xì)致的輸入，對(duì)材料中的個(gè)別句子理解不到位。例如，“一段路計(jì)劃每天修建48米，需要25天。如果你提前5天完成，你每天要完成多少米？”問題的關(guān)鍵詞是“提前”，如果忽略提前，問題的意思就會(huì)完全改變。在數(shù)學(xué)閱讀過程中，每一個(gè)單詞、數(shù)字、符號(hào)、圖表等都需要仔細(xì)閱讀和分析，不要跳讀，要充分理解其內(nèi)容和意義。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀能力的發(fā)展

3.1 養(yǎng)成數(shù)學(xué)閱讀的好習(xí)慣。養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣可以提高學(xué)生的閱讀自主性。數(shù)學(xué)閱讀與普通閱讀是一致的，需要一定的閱讀量。閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)主要從三個(gè)方面入手:一是預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的途徑之一。讓學(xué)生試著讀課本上的例子，試著說問題，試著解釋例子，達(dá)到理解新知識(shí)的效果。二是推薦閱讀書目作為學(xué)生的課外閱讀材料。與教材相比，課外閱讀材料的范圍更為廣泛，其內(nèi)容不局限于課堂知識(shí)。通過更多有趣的課外數(shù)學(xué)閱讀材料提高學(xué)生的閱讀興趣，形成良好的閱讀自主性，有效增加數(shù)學(xué)閱讀時(shí)間。教師可以每周定期組織數(shù)學(xué)閱讀交流日，讓學(xué)生交流數(shù)學(xué)課外閱讀材料和閱讀經(jīng)驗(yàn)。第三，冷靜下來閱讀。對(duì)于數(shù)學(xué)材料的閱讀，要提醒學(xué)生為困難做好準(zhǔn)備，克服浮躁的情緒，靜下心來仔細(xì)閱讀，解決材料中的難點(diǎn)部分，這也是數(shù)學(xué)閱讀的樂趣所在。

3.2 注意課堂閱讀。充分利用課堂時(shí)間，把發(fā)展數(shù)學(xué)閱讀能力納入課堂教學(xué)內(nèi)容。不同的班級(jí)應(yīng)該采用不同的閱讀方法。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)公式的過程中，我們需要讓學(xué)生明白，公式應(yīng)該在理解的基礎(chǔ)上記憶，而不是死記硬背。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念的過程中，關(guān)鍵是要讓學(xué)生掌握關(guān)鍵詞。在理解關(guān)鍵詞的過程中，他們能夠理解數(shù)學(xué)概念，并最終使用識(shí)別概念。數(shù)學(xué)閱讀的例子,首先解決了新單詞和單詞的例子,突破語言障礙,閱讀和理解整個(gè)材料,理解閱讀材料的意義和要求,然后不擔(dān)心看到直接的解決方案,試圖讓學(xué)生通過分析找到解決問題,然后分析與材料中給出的答案,從而加深學(xué)生對(duì)實(shí)例的理解，加深我的印象和理解。

4.結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)不僅是新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求，也是這個(gè)時(shí)代學(xué)生閱讀能力提高的黃金時(shí)代。這是決定學(xué)生未來閱讀能力的關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要途徑在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，我們也可以看到教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)存在的一些不足。為了提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量,我們應(yīng)積極建立一個(gè)以學(xué)生為中心的課堂,以滿足學(xué)生的需求,深化教學(xué)方法研究,致力于教學(xué)模式的應(yīng)用,這是符合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)。