小學(xué)英語中自然拼讀與繪本教學(xué)相結(jié)合的策略

夏蓓蓓

(青海省西寧市湟中區(qū)上新莊鎮(zhèn)東臺(tái)學(xué)校 青海 西寧 810000)

在新形勢(shì)下落實(shí)的小學(xué)英語教學(xué)，要求小學(xué)英語教師要能夠按照學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行多樣化的教學(xué)。自然拼讀教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)了在教學(xué)的過程中借助字母和字母組合讀音，有效的鍛煉學(xué)生的拼讀能力，改善學(xué)生的英語發(fā)音。而繪本教學(xué)借助圖畫和文字的形式進(jìn)行教學(xué)，可以有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，如果在小學(xué)英語教學(xué)中能夠把自然拼讀還有繪本教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，發(fā)揮出兩者的優(yōu)勢(shì)，則能夠獲得更為理想的教學(xué)效果。下面就針對(duì)小學(xué)英語中自然拼讀和繪本教學(xué)的結(jié)合策略進(jìn)行分析研究。

1.小學(xué)英語中自然拼讀和繪本教學(xué)結(jié)合的優(yōu)勢(shì)

英語詞匯量相對(duì)較多，但是構(gòu)成英語詞匯量的基礎(chǔ)就是26個(gè)英文字母，因此在進(jìn)行英語單詞教學(xué)的時(shí)候最有效的方式就是讓學(xué)生可以先去掌握基本的字母和字母組合的發(fā)音，這樣可以讓學(xué)生更快速和準(zhǔn)確的記住單詞，從而在一定程度上改善學(xué)生的發(fā)音。在落實(shí)英語拼讀教學(xué)的時(shí)候教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)單詞進(jìn)行發(fā)音上面的分類，通過繪本的方式讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣也可以有效的增加學(xué)生的詞匯量，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的興趣。在繪本教學(xué)中教師可以結(jié)合教材幫助學(xué)生找到合適的學(xué)習(xí)的繪本，然后對(duì)課堂的知識(shí)進(jìn)行一個(gè)有效的補(bǔ)充，提高英語課堂教學(xué)的質(zhì)量。教師也可以在繪本圖片中加入一些拼讀的內(nèi)容，這樣可以讓教學(xué)內(nèi)容得到進(jìn)一步的豐富，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)繪本故事進(jìn)行重新的呈現(xiàn)，開展一些英語游戲落實(shí)教學(xué)，提升課堂整體的趣味性，讓學(xué)生可以更好的參與到課堂的學(xué)習(xí)中，從而幫助學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)到更多的英語知識(shí)。[1]

2.自然拼讀和繪本教學(xué)結(jié)合的方式

2.1 引導(dǎo)學(xué)生熟悉自然拼讀法。借助自然拼讀法學(xué)習(xí)英語單詞是目前最常見和有效的一種方式，但是并不適合所有的單詞學(xué)習(xí)。那么教師在課堂教學(xué)中要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)。一些單詞學(xué)習(xí)可以借助自然拼讀的方法完成，而且可以找到一些有助于自然拼讀的方式正確的讀出單詞的共同點(diǎn)。在遇到可以借助自然拼讀讀出來的單詞，教師可以進(jìn)行強(qiáng)化，幫助學(xué)生記憶，或者借助拆分等方式對(duì)單詞進(jìn)行更加清晰準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)。但是利用自然拼讀完成英語單詞的學(xué)習(xí)，學(xué)生首先要對(duì)英語具備一定的基礎(chǔ)，能夠擁有一定的英語語感能力，只有這樣學(xué)生才能夠更好的應(yīng)用自然拼讀法完成學(xué)習(xí)，所以在平時(shí)的英語教學(xué)中，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多讀多聽，提升學(xué)生的語感。[2]比如在學(xué)習(xí)Strawberry這個(gè)單詞的時(shí)候，單詞比較長(zhǎng)看起來掌握上面存在著一定的難度，但是如果能夠拆分就會(huì)顯得比較的簡(jiǎn)單，這種可以借助自然拼讀念出來的單詞就能夠更好的記憶，而且這種以y結(jié)尾的單詞在尾音上面也具有著一定的共性，教師可以幫助學(xué)生進(jìn)行一些規(guī)律上面的記憶和學(xué)習(xí)。

2.2 在自然拼讀中融入繪本教學(xué)。自然拼讀是一種很好的拼讀英文單詞的方式，但是這樣的方式并不適合所有英文單詞的學(xué)習(xí)，因此教師在教學(xué)的時(shí)候也并不是采用這種方式就可以了，如果教師在教學(xué)中一味采取這樣的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生就容易產(chǎn)生習(xí)慣，那么在遇到任何單詞的時(shí)候都習(xí)慣采用這樣的方式，這樣就無法發(fā)揮出本來的價(jià)值了。所以教師在應(yīng)用自然拼讀法的時(shí)候可以適當(dāng)和繪本教學(xué)進(jìn)行整合，這樣可以改變單詞學(xué)習(xí)的枯燥性，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的課堂中掌握英語知識(shí)，往往能夠獲得更加理想的效果。比如還是在學(xué)習(xí)草莓這個(gè)單詞的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生觀看繪本圖片，產(chǎn)生興趣，然后進(jìn)行自然拼讀法完成單詞學(xué)習(xí)，向?qū)W生展示相關(guān)的繪本，鼓勵(lì)學(xué)生借助繪本的英文單詞進(jìn)行描述，提高學(xué)習(xí)的效率。

2.3 借助繪本引導(dǎo)自然拼讀?，F(xiàn)在很多小學(xué)生的英文繪本都具有著鮮明的故事性，會(huì)在上面添加英文故事，這樣的繪本如果教師選擇一個(gè)單詞一個(gè)單詞帶領(lǐng)學(xué)生讀和學(xué)習(xí)，就會(huì)比較的慢，所以在繪本教學(xué)中可以引入自然拼讀的方法，這樣幫助學(xué)生可以快速的掌握和理解繪本上面的單詞，從而提高學(xué)生閱讀繪本的效率和質(zhì)量。[3]

結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)英語自然拼讀法教學(xué)中引入繪本內(nèi)容，可以拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑，提高英語教學(xué)的質(zhì)量。將繪本故事有機(jī)融入英語語音教學(xué)，能為學(xué)生的語言學(xué)習(xí)提供生動(dòng)、有趣的語境，有助于學(xué)生根據(jù)拼讀規(guī)律準(zhǔn)確讀出單詞，提升自主閱讀的能力。作為小學(xué)英語教師應(yīng)該積極探索繪本教學(xué)和自然拼讀教學(xué)結(jié)合的有效策略，全面的提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果，促進(jìn)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的發(fā)展，也希望本文的論述能夠給教師一些參考和有效借鑒。