新時(shí)代高等職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展互動(dòng)研究

馮永綱

（河南建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院，鄭州 450064）

1 高等職業(yè)教育的綜述

高等職業(yè)教育從改革開放以來，為了國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，幫助國家培養(yǎng)扎根于基礎(chǔ)行業(yè)，為中國培養(yǎng)高知識(shí)的技術(shù)人才而不斷地發(fā)展。特別是21 世紀(jì)以來，我國對(duì)技術(shù)人才的需求量增大，高等職業(yè)院校所培養(yǎng)的學(xué)生越來越多，并且高等職業(yè)院校的規(guī)模也在不斷增大，高知識(shí)技術(shù)人才在社會(huì)中的比例開始逐步增大，他們所掌握的技術(shù)優(yōu)勢(shì)在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中也在不斷體現(xiàn)，如今高等職業(yè)教育在我國教育發(fā)展和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過程中起到了不可忽視的作用。

1.1 高等職業(yè)教育的內(nèi)涵

高等職業(yè)教育的實(shí)質(zhì)就是為國家培養(yǎng)具有專業(yè)導(dǎo)向的高技術(shù)人才，保證流入市場(chǎng)的勞動(dòng)力是優(yōu)質(zhì)且高效的。我國新時(shí)代高等職業(yè)教育的內(nèi)涵主要包括堅(jiān)持以中國共產(chǎn)黨為核心的黨的領(lǐng)導(dǎo)，走中國特色社會(huì)主義道路，為中國的發(fā)展培養(yǎng)高素養(yǎng)的技術(shù)人才，將經(jīng)濟(jì)發(fā)展與高等職業(yè)教育相結(jié)合等。

1.1.1 堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)

我們的國家是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的人民當(dāng)家做主的社會(huì)主義國家，所以我國教育主要是堅(jiān)持以黨為核心的教育理念，培養(yǎng)對(duì)國家及社會(huì)有用的人才，促進(jìn)國家的發(fā)展。我國的教育主要需要的是堅(jiān)持以黨為核心以人民的利益為首重的人才，所有我國的辦學(xué)方向及其明確，培養(yǎng)有道德，有理想，以國家利益為前提，培養(yǎng)具有一定文化知識(shí)和專項(xiàng)技術(shù)的人才。

1.1.2 走中國特色社會(huì)主義道路

高等職業(yè)院校發(fā)展于改革開放之后，具有明確的社會(huì)導(dǎo)向，主要扎根于中國本土，為各行各業(yè)輸送技術(shù)人才。所以高等職業(yè)教育的發(fā)展方向是明確的，主要是走中國特色社會(huì)主義道路，堅(jiān)持以馬克思主義為核心全面貫徹黨的教育方針，明確以培養(yǎng)技術(shù)人才為核心目的，優(yōu)化社會(huì)的人才基本結(jié)構(gòu)，為國家的教育事業(yè)輸送多樣化的人才。

1.2 高等職業(yè)教育的性質(zhì)

高等職業(yè)教育以教育教學(xué)為中心，培養(yǎng)生產(chǎn)高素質(zhì)技術(shù)人才，以社會(huì)需求來培養(yǎng)人才，完成人才與社會(huì)需求同步。當(dāng)前我國的產(chǎn)業(yè)鏈龐大，對(duì)技術(shù)人才需求量同樣也龐大，為了使我國擁有龐大的高素質(zhì)、高水平的技術(shù)人才，高等職業(yè)院校必不可少。尤其是近年來，中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，為了更長(zhǎng)遠(yuǎn)的為國家提供適合國家新產(chǎn)業(yè)新改革的人才，高等職業(yè)教育是十分重要的。根據(jù)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才需求做出的變化，調(diào)整院校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)方向，實(shí)現(xiàn)社會(huì)與人才相平衡的局面是高等職業(yè)教育的重大優(yōu)勢(shì)。

2 高等職業(yè)教育的發(fā)展背景

國家的快速發(fā)展，新產(chǎn)業(yè)新行業(yè)的快速興起以及高等職業(yè)教育自身教育改革，高等職業(yè)教育在新時(shí)期面臨新的發(fā)展境遇。所有高等職業(yè)教育領(lǐng)域要迎接挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)自我改變。

2.1 新行業(yè)新產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展

在這個(gè)快速發(fā)展的中國，我們的科學(xué)技術(shù)不斷地發(fā)展，社會(huì)需求不斷地發(fā)生改變。以新興技術(shù)為代表的一些產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展。人工智能、生物基因、虛擬行業(yè)等不斷需要我們輸送不同的人才。這些領(lǐng)域的發(fā)展迫使高等職業(yè)院校要跟隨社會(huì)發(fā)展的腳步，推翻原來只重視發(fā)展技術(shù)的教育模式，建立重視人與技術(shù)共同發(fā)展的模式。

2.2 高等職業(yè)教育本身的內(nèi)部改革

隨著經(jīng)濟(jì)的調(diào)整與發(fā)展，我國對(duì)高等職業(yè)院校提出了更高的要求。我們不僅需要高技術(shù)型人才擁有更強(qiáng)的實(shí)力，與此同時(shí)，我們也希望高等職業(yè)教育培養(yǎng)出來的人才可以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，院?？梢詮?qiáng)化自身的培養(yǎng)實(shí)力，為社會(huì)提供更多的有實(shí)力的人才。這樣我們才能完成將高技術(shù)勞動(dòng)力大力推向市場(chǎng)的任務(wù)，建立起人才與市場(chǎng)之間的橋梁。

3 工業(yè)革命期間職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系

高等職業(yè)教育的辦學(xué)體制使高等職業(yè)教育有著不同于高等教育的方面，新時(shí)代的高等職業(yè)教育應(yīng)該不僅堅(jiān)持在教育事業(yè)上為國家輸送人才，同時(shí)在國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展上也要添磚加瓦。高等職業(yè)教育拓寬了教育范圍，培養(yǎng)多方面發(fā)展的人才，為我國成為人力資源強(qiáng)國做鋪墊，而且高等職業(yè)院校的建立，為市場(chǎng)輸送了大批的高技術(shù)人才，一方面提高了我國勞動(dòng)人員的優(yōu)質(zhì)率，另一方面直接推動(dòng)我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。高等職業(yè)教育下培養(yǎng)的人才直接加大了我國的生產(chǎn)力，使教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展結(jié)合了起來。當(dāng)然，高等職業(yè)教育一直對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著極大的影響。

3.1 第一、第二次工業(yè)革命期間的高等職業(yè)教育

高等職業(yè)教育和經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間一直都是相互影響的。這種影響機(jī)制從工業(yè)革命至今一直存在。我國的高等職業(yè)教育是從改革開放之后高速發(fā)展的。但是西方在工業(yè)革命期間就開始了職業(yè)教育，第一次工業(yè)革命爆發(fā)初期，職業(yè)教育依舊依靠師傅教徒弟機(jī)制開展，而不是像現(xiàn)在創(chuàng)立學(xué)校。在工業(yè)革命的爆發(fā)下，當(dāng)時(shí)的職業(yè)教育和經(jīng)濟(jì)發(fā)展不匹配，經(jīng)濟(jì)發(fā)展抑制了職業(yè)教育，職業(yè)教育也同樣使經(jīng)濟(jì)發(fā)展退步，但是隨著工業(yè)革命的逐步深入，機(jī)械技術(shù)的逐步發(fā)展，傳統(tǒng)的手工技術(shù)開始淘汰，社會(huì)需要能夠使用機(jī)器的工業(yè)技術(shù)的工人，并且這些工人還要擁有一定的知識(shí)水平，所以職業(yè)教育就此開始了蓬勃發(fā)展。兩次工業(yè)革命之后，國家的經(jīng)濟(jì)水平得到的巨大的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的浪潮所要求的職業(yè)教育也被動(dòng)地發(fā)展了起來。

3.2 第三次工業(yè)革命期間的高等職業(yè)教育

第一、第二次工業(yè)革命之后，西方國家紛紛把職業(yè)教育當(dāng)作促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要手段，人們?cè)絹碓疥P(guān)注職業(yè)教育和經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的互動(dòng)，越來越多的人開始明白學(xué)校教育要在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過程中起到巨大作用，所以根據(jù)西方國家的不斷調(diào)查，他們把職業(yè)教育和普通教育之間的關(guān)系稱為互補(bǔ)關(guān)系，也就是說在新時(shí)代，高等職業(yè)教育和高等教育之間的關(guān)系從來都不是上下的關(guān)系，而是互補(bǔ)的關(guān)系。由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的復(fù)雜性。高等職業(yè)教育以社會(huì)需求為核心，主要培養(yǎng)能夠順應(yīng)社會(huì)需求的人才，因此當(dāng)今社會(huì)的高等職業(yè)院校培養(yǎng)學(xué)生的方向都是順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，使經(jīng)濟(jì)發(fā)展和職業(yè)教育可以相互促進(jìn)，共同發(fā)展。

3.3 第四次工業(yè)革命期間高等職業(yè)教育

第四次工業(yè)革命對(duì)職業(yè)教育和經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系影響極大，由于第四次工業(yè)革命主要是技術(shù)上的革命，對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)制度，社會(huì)產(chǎn)業(yè)的沖擊極大。人工智能、生物基因、大數(shù)據(jù)等智能時(shí)代來臨，國家為了搶占市場(chǎng)份額，奪得先機(jī)，每個(gè)國家都做了詳細(xì)的計(jì)劃。在這些計(jì)劃中，有一項(xiàng)關(guān)于技術(shù)人才的培養(yǎng)項(xiàng)目。項(xiàng)目提出，職業(yè)教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用是不可估量的，培養(yǎng)超前的人才對(duì)國家后期搶占市場(chǎng)具有極其重要的意義。所以國家認(rèn)為，要將職業(yè)教育放在經(jīng)濟(jì)發(fā)展之前，提前培養(yǎng)后期經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的人才是極其有先見之明的，倘若一時(shí)間無法超越他國，通過技術(shù)人才的超前培養(yǎng)，也可以達(dá)到后期超越的目的。所有經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是離不開職業(yè)教育的，職業(yè)教育和經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系可能是促進(jìn)，可能是抑制，但是無論怎樣，經(jīng)濟(jì)發(fā)展和職業(yè)教育兩者是密不可分的。

4 新時(shí)代下高等職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系

黨的十九大表示，由于我國處于迅速發(fā)展時(shí)期，建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)和發(fā)展經(jīng)濟(jì)是目前我國的重要任務(wù)之一。而高等職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間有著密切的聯(lián)系，高等職業(yè)教育直接與間接的都促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

4.1 高等職業(yè)教育直接促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展

為什么高等職業(yè)教育會(huì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展呢？其根本原因就是高等職業(yè)教育直接向市場(chǎng)輸送人才，在一定程度上使勞動(dòng)力流向促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方向。勞動(dòng)力直接滿足了就業(yè)市場(chǎng)的需求，通過人力資源的匯聚促進(jìn)市場(chǎng)的擴(kuò)大，從而使經(jīng)濟(jì)發(fā)展。也就是說，高等職業(yè)院校不像普通高校那樣，培養(yǎng)學(xué)生的多項(xiàng)能力。高等職業(yè)院校直接通過培養(yǎng)學(xué)生的專項(xiàng)能力，激發(fā)出每個(gè)人的天賦并加以訓(xùn)練，從而使學(xué)生成為專項(xiàng)領(lǐng)域內(nèi)的人才，這樣就達(dá)到了社會(huì)的需要。高等職業(yè)教育是將人才配置安排得更加合理和高效，更加適應(yīng)市場(chǎng)的考驗(yàn)。

4.2 高等職業(yè)教育間接促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展

高等職業(yè)教育實(shí)際上就是單方向培養(yǎng)學(xué)生的某一項(xiàng)能力，實(shí)現(xiàn)社會(huì)資源的合理分配。高等職業(yè)教育將不同天賦的人合理地分配到不同的地方。高等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在學(xué)校教育之后，能找到適合自己的崗位，充分施展自己的才能。在社會(huì)市場(chǎng)化崗位分配不均的情況下，高等職業(yè)教育能完美地解決問題。而且現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展與增長(zhǎng)，產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型必須依靠以高技術(shù)人才為基礎(chǔ)，這就需要高等職業(yè)教育的配合。到目前為止，我國的高技術(shù)人才依舊缺少，我們還需要許多高職業(yè)教育下培養(yǎng)的人才。總而言之，現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開高技術(shù)人才。

5 結(jié)語

高等職業(yè)教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意義不僅在于促進(jìn)國家的財(cái)政收入，提高國家的整體GDP 總值，更在于將精神文化轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)發(fā)展。高等職業(yè)教育不僅關(guān)注學(xué)生的專業(yè)發(fā)展，更注重在專業(yè)技術(shù)的課程下提高學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力，將融入在中國內(nèi)里的精神文化轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)發(fā)展。高等職業(yè)教育與高等教育從來都不是誰高誰低的對(duì)比，而是一種互補(bǔ)的關(guān)系。在這個(gè)新時(shí)代，國家的發(fā)展時(shí)期，高等職業(yè)教育所為國家?guī)斫?jīng)濟(jì)效益是極大的，因?yàn)樾聲r(shí)代的高等職業(yè)教育不再是單一的培養(yǎng)學(xué)生達(dá)到專業(yè)的水平，更是德智體美勞的綜合發(fā)展，為國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)起到了極大的作用。