小學(xué)英語課堂師生互動(dòng)有效性行動(dòng)研究

陸佳瑜

(江蘇省張家港市后塍學(xué)校 江蘇 張家港 215600)

教師是知識(shí)的傳遞者，教學(xué)方案的制定者，學(xué)生們的引導(dǎo)者。為了使英語知識(shí)更好地流動(dòng)于師生之間，促使學(xué)生能夠切實(shí)吸收，有效把握，教師要結(jié)合實(shí)際情況，制定出豐富多樣的授課方案，為師生互動(dòng)活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。當(dāng)教師和學(xué)生能夠在課上熱情地開展互動(dòng)交流，積極地針對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行探索，能夠使學(xué)生更好地感受英語學(xué)習(xí)的樂趣，并產(chǎn)生積極動(dòng)力，不斷提升英語綜合素養(yǎng)。

1.小學(xué)英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 學(xué)生的主動(dòng)參與性較差。學(xué)習(xí)的主動(dòng)性高低是決定其課堂參的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)學(xué)生具備了主動(dòng)參與課堂活動(dòng)的熱情，才能夠和教師保持良好互動(dòng)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。但是縱觀現(xiàn)階段小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀，可以發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情不是很高漲，其中一部分原因是由于學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識(shí)較差，在學(xué)習(xí)英語時(shí)時(shí)常感到陌生和抗拒，還有一部分原因是學(xué)生對(duì)教師所制定的授課活動(dòng)方案興趣度不足。相關(guān)問題的出現(xiàn)會(huì)使師生互動(dòng)效率大打折扣。[1]

1.2 部分教師教育理念陳舊。我們通常說，思想意識(shí)決定行為習(xí)慣，有什么樣的理念，就會(huì)呈現(xiàn)出什么樣的做法。作為小學(xué)英語教師，在制定授課方案時(shí)，同樣也是如此，他們具備怎樣的教育理念，就會(huì)制定出怎樣的教學(xué)活動(dòng)?？v觀現(xiàn)階段小學(xué)英語教學(xué)，可以發(fā)現(xiàn)，部分教師的教育理念還相對(duì)較為陳舊，依然沿用傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中“教師將，學(xué)生聽”的授課模式引導(dǎo)學(xué)生吸收知識(shí)，這樣的教育方法容易使學(xué)生處于被動(dòng)地位，無法真正參與到探究活動(dòng)中來。學(xué)生和教師的互動(dòng)性也難以切實(shí)推進(jìn)。[2]

1.3 英語課堂氛圍較為沉悶。學(xué)生由于年齡尚小，熱衷于自己感興趣的事物，對(duì)于充滿趣味性的教學(xué)活動(dòng)，參與積極性才會(huì)更加強(qiáng)烈。部分教師在制定教學(xué)方案時(shí)，忽略了這一問題，未能從學(xué)生角度出發(fā)，去制定充滿趣味性的授課策略，活動(dòng)過程沒有趣味化的支撐，難以真正營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，致使整個(gè)教學(xué)過程很容易會(huì)變得僵硬呆板，從而使學(xué)生的參與積極性和熱情度大打折扣。

2.英語課堂提高師生互動(dòng)的必要性

2.1 有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。知識(shí)的傳遞不是單方面的，教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，需要通過制定教學(xué)活動(dòng)方案，為學(xué)生構(gòu)建良好的受教育氛圍，并促使知識(shí)在雙方間進(jìn)行有效流動(dòng)。當(dāng)教師在課上拋出相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生思考探究，學(xué)生及時(shí)給予教師反饋，才能夠促使教學(xué)問題不斷被攻克，同時(shí)，在師生交流期間，還會(huì)根據(jù)相關(guān)問題，產(chǎn)生更多新的認(rèn)知。比如在學(xué)習(xí)《A new student》這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以依據(jù)閱讀內(nèi)容，為學(xué)生出示如下思考問題，比如：①How many classrooms are there in Yang Ling’s school？②Where is Yang Ling’s classroom？③Is there a music room in Yang Ling’s school？促使學(xué)生們進(jìn)行思考探究，并與教師展開交流活動(dòng)，從而有效得出問題答案。此外，英語是一門語言學(xué)科，在師生互動(dòng)交流過程中，能夠促使學(xué)生切實(shí)調(diào)動(dòng)自己的語言能力、思維能力和理解能力，從而切實(shí)增強(qiáng)自身英語綜合素養(yǎng)。[3]

2.2 有助于豐富課堂教學(xué)形式。傳統(tǒng)小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)期間，教師采用很單一的教學(xué)形式展開授課，知識(shí)的傳遞大多是單向且枯燥的，難以激發(fā)學(xué)生的吸收興趣。在進(jìn)行師生互動(dòng)活動(dòng)期間，為了增加教師和學(xué)生的互動(dòng)機(jī)會(huì)，優(yōu)化提升教學(xué)效率，教師會(huì)通過多種方式，制定出豐富多彩的教學(xué)方案，比如構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)問題展開思考探究，在不同形式的教學(xué)課堂中，能夠切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語的探究興趣，并熱情地配合教師，完成相關(guān)探究活動(dòng)，從而切實(shí)提升自身對(duì)于英語知識(shí)的吸收效率。比如在學(xué)習(xí)《Our annimal friends》這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以制定出明確的教學(xué)目標(biāo)：①Through activities and games, students can get the ability of describing animals, and their reading abilities can be improved.②Students can become more interested in learning English and love animals.接著，組織學(xué)生們通過合學(xué)習(xí)等多種形式，來進(jìn)行交流活動(dòng)、表演活動(dòng)、探究活動(dòng)，在交流表達(dá)、積極思考、合作探究等過程中，學(xué)生和同學(xué)、老師的互動(dòng)效率會(huì)不斷提升。

2.3 有助于增強(qiáng)教師教學(xué)水平。在制定師生互動(dòng)交流活動(dòng)過程中，教師會(huì)著眼于實(shí)際情況，制定出清晰的授課方案，并積極落實(shí)于實(shí)踐之中，幫助學(xué)生的參與熱情大大提升。在此過程中，教師會(huì)對(duì)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)綜合水平有明確的把握和了解，并積極吸收先進(jìn)教育理念、教學(xué)方式，制定多樣化教學(xué)方案，為學(xué)生參與英語互動(dòng)活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在此過程中，教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)會(huì)不斷豐富起來，其教學(xué)水平、教學(xué)能力也會(huì)得以不斷提升發(fā)展。[4]

3.小學(xué)英語課堂師生互動(dòng)教學(xué)策略

3.1 運(yùn)用微課教學(xué)，積極構(gòu)建翻轉(zhuǎn)教學(xué)課堂。隨著信息技術(shù)發(fā)展，微課被越來越多地應(yīng)用到了小學(xué)英語授課活動(dòng)中來，微課具有教學(xué)時(shí)長較短、重難點(diǎn)突出、易于觀看等特點(diǎn)。為了提高師生互動(dòng)效率，教師可以通過微課，制定翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)策略，促使學(xué)生能夠在課前通過自主學(xué)習(xí)探究，把握基礎(chǔ)內(nèi)容，思考相關(guān)問題，對(duì)課上所要學(xué)習(xí)的知識(shí)有一個(gè)初步認(rèn)知和了解。在課上，教師將不再把重心放在講授基礎(chǔ)內(nèi)容上，而是可以選擇一些思考問題來幫助學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)，在此期間，學(xué)生的參與積極性會(huì)得到切實(shí)調(diào)動(dòng)，教師也要能夠積極參與其中，與學(xué)生進(jìn)行多樣化互動(dòng)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)思考過程，并對(duì)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行把握，及時(shí)加以記錄，從而有效完善小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)方案。[5]

比如在學(xué)習(xí)《Hobbies》這部分內(nèi)容時(shí)，在課前，教師可以通過微課，促使學(xué)生們了解本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀單詞 hobby, with, also, play the piano, watch the films, both, group, about, idea, ice, hole, wet；能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀句型：I/We like doing...He/She likes doing...接著，引導(dǎo)學(xué)生據(jù)此對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行分析探索，學(xué)生可以通過自主探究、合作學(xué)習(xí)等形式，完成對(duì)知識(shí)內(nèi)容的把握，當(dāng)學(xué)生們對(duì)基礎(chǔ)內(nèi)容有了熟悉和把握，在課上，教師可以增加引導(dǎo)學(xué)生們交流探究的機(jī)會(huì)，比如進(jìn)行模仿錄音朗讀活動(dòng)、配音朗讀活動(dòng)、交流對(duì)話活動(dòng)等等，在此過程中，教師可以把時(shí)間充分交還給學(xué)生，并在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)探究期間，走入他們之中，與其進(jìn)行互動(dòng)交流，從而切實(shí)提升學(xué)生參與課堂的熱情。

3.2 構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，注重開展交流反饋活動(dòng)。要想真正達(dá)到師生互動(dòng)效率的提升，不光是需要教師的指導(dǎo)，還需要學(xué)生能夠有充足的學(xué)習(xí)時(shí)間，當(dāng)師生能夠共同參與，雙方的交流機(jī)會(huì)才會(huì)不斷提升，對(duì)此，教師可以及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育活動(dòng)中的“填鴨式”教學(xué)方法，并通過構(gòu)建學(xué)習(xí)小組的形式，幫助學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，從而使學(xué)生的探究熱情被點(diǎn)燃。在合作學(xué)習(xí)交流活動(dòng)后，教師還要注重引導(dǎo)學(xué)生開展反饋活動(dòng)，對(duì)于小組探究期間所得出的學(xué)習(xí)成果，要有展示過程，在此期間，教師可以和學(xué)生展開互動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，從而切實(shí)提升師生互動(dòng)效率。

以《What do they do？》這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容為例，為了使學(xué)生能熟練運(yùn)用本單元所學(xué)句型進(jìn)行日常交際用語，在開展授課活動(dòng)期間，教師可以組織構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，促使學(xué)生通過運(yùn)用writer,at home,sick,people,factory,cook,driver,farmer,policeman,teacher,teach,write,work,doctor,help,worker,nurse等詞匯，What does he/she do? He/She is a teacher/ worker/factory/writer …等交際用語，與組內(nèi)其他成員展開交流活動(dòng)。在此過程中，教師可以走入不同小組，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，促使學(xué)生的發(fā)音更加標(biāo)準(zhǔn)。在這樣的交流活動(dòng)中，教師對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的問題會(huì)有更加明確的把握和認(rèn)知，也能夠更好地制定出教育方案，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我修正和學(xué)習(xí)。此外，學(xué)生通過教師指導(dǎo)，也可以獲得更好的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而切實(shí)提升小學(xué)英語活動(dòng)的趣味性。

3.3 營造良好氛圍，增強(qiáng)學(xué)生參與課堂熱情。良好的氛圍是提升學(xué)生參與學(xué)習(xí)的重要因素，寬松、自由的活動(dòng)氛圍，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的濃厚興趣，并靈活自己的思維，積極展開探索交流活動(dòng)。在營造輕松愉快氛圍中，教師可以從多方面入手，首先需要自身和學(xué)生們保持良好的師生關(guān)系，俗話說，親其師，信其道，只有學(xué)生信任和親近自己的老師，才會(huì)愿意跟隨教師引導(dǎo)，參與完成相關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)。對(duì)此，教師可以改變傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中“教師威嚴(yán)高于一切”的思想理念，并用親近、柔和的態(tài)度，和學(xué)生們對(duì)話交流，同時(shí)還要做到嚴(yán)慈相濟(jì)，提升對(duì)于學(xué)生的關(guān)愛，促使學(xué)生可以有效感受到來自教師的溫暖，當(dāng)師生關(guān)系和諧時(shí)，學(xué)生參與課堂活動(dòng)的熱情和積極性也會(huì)隨之提升，師生間的交流也會(huì)隨之增多。另外，教師還可以從教學(xué)方法入手，比如找到學(xué)生們的興趣點(diǎn)和愛好，并制定多樣化教學(xué)策略，來激發(fā)學(xué)生參與英語活動(dòng)的熱情，促使學(xué)生能夠切實(shí)感受到英語學(xué)習(xí)是一件愉快的事情。

比如在學(xué)習(xí)《At weekends》這部分內(nèi)容時(shí)，教師要提前了解到，本單元內(nèi)容主要是講述周末活動(dòng)的話題，因此在進(jìn)行授課活動(dòng)前，教師可以為學(xué)生播放輕松的音樂，并出示相關(guān)交流話題：Talk about your weekend activities。接著，為學(xué)生留出充足時(shí)間，進(jìn)行交流活動(dòng)，在此期間，教師要對(duì)學(xué)生的周末活動(dòng)表示出濃厚的興趣，并詢問相關(guān)問題，同時(shí)也可以對(duì)學(xué)生們說一說自己的周末活動(dòng)安排，使師生在互動(dòng)過程中增加對(duì)彼此的了解。這樣輕松有趣的課堂活動(dòng)，要比教師枯燥地講述詞匯、短語、語法的用法要更加生動(dòng)有趣，學(xué)生們不僅可以提高參與課堂的熱情，還能夠在師生互動(dòng)過程中，切實(shí)提升語言表達(dá)能力和思維能力。

4.結(jié)語

教無定法，貴在得法。綜上所述，可以看到，在小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)中，為了提高師生互動(dòng)有效性，教師要能夠依據(jù)實(shí)際情況，制定出科學(xué)合理的教學(xué)策略，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠在寬松、自由的環(huán)境下完成學(xué)習(xí)活動(dòng)，并有效增強(qiáng)與教師的互動(dòng)交流。