游戲走進(jìn)小學(xué)美術(shù)課堂

鄭大江

(四川省成都市雙流區(qū)棠湖小學(xué) 四川 成都 610200)

高爾基說：“游戲是兒童認(rèn)識世界的途徑。”教育家陳鶴琴指出：“兒童天生是好動的，是以游戲生命的?！笨梢娪螒蛟趦和砷L中的重要作用。小學(xué)階段的兒童對于游戲特別迷戀的時期，如果我們在課堂教學(xué)中充分合理地利用，必將給課堂教學(xué)帶來意想不到的效果。筆者長期執(zhí)教小學(xué)美術(shù)教學(xué)，在實踐中不斷嘗試用游戲結(jié)合美術(shù)教學(xué)的方法來啟迪學(xué)生的心智，激發(fā)學(xué)生的思維，使傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)單一沉悶向生動有趣轉(zhuǎn)變，呈現(xiàn)了美術(shù)課堂不一樣的精彩。

1.“美”中添“游”

1.1 游戲，順應(yīng)需要，滿足學(xué)習(xí)。小學(xué)生(特別是低齡段)的認(rèn)知發(fā)展中仍保留著一部分幼兒時期的無意性、情境性、和具體形象性的特點。美術(shù)教學(xué)只有適合學(xué)生的心理和生理特點，才能有利于真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。游戲在美術(shù)課堂中的巧妙運用，順應(yīng)了兒童身心發(fā)展規(guī)律，助推兒童從“玩”向有意義“學(xué)”的轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)美術(shù)知識和接受養(yǎng)育熏陶。

如在原創(chuàng)課《彩虹的夢想》中，我將課堂從室內(nèi)搬到室外，學(xué)生在一張巨型畫紙上，“隨意”潑散顏料制造出五彩斑斕的彩虹，再引導(dǎo)學(xué)生用畫筆畫出自己的暢想，學(xué)生在游戲化的美術(shù)活動中快樂學(xué)習(xí)。

1.2 游戲，調(diào)動情緒，推動學(xué)習(xí)。興趣是小學(xué)生主動探索和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，小學(xué)生非常關(guān)注活動本身和過程是否精彩，是否吸引人，才可能會像成人一樣為了學(xué)習(xí)而堅持努力。因此，游戲在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的融入，可以使課堂輕松、有趣，學(xué)生才會樂于學(xué)習(xí)知識技能，樂于思考問題，從而形成良好的品質(zhì)。

如在《神奇的泡泡水》一課時，我先讓學(xué)生們一起玩泡泡水，根據(jù)學(xué)生根據(jù)自己的個人感受進(jìn)入教學(xué)，這樣輕松、愉快的教學(xué)快速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.3 游戲，激發(fā)想象，創(chuàng)造學(xué)習(xí)。游戲的過程，讓小學(xué)生從無意識的“玩”到有意識的“玩”，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到激發(fā)。比如“手工創(chuàng)意秀”、“競技游戲”、“魔術(shù)游戲”等都能很好地激發(fā)學(xué)生的各種猜測和想象。

如在《神奇的帽子》一課時，我事先安排“帽子變戲法”游戲，讓學(xué)生通過猜帽子里會變出的東西，讓學(xué)生借魔術(shù)這一游戲感受快樂，并引發(fā)學(xué)生的無限想象，為美術(shù)課打開了創(chuàng)作的源泉。

2. “游”中學(xué)“美”

2.1 有趣的繪畫活動。

(1)主題式繪畫。小學(xué)生對于貼近生活經(jīng)驗、特別是熟悉的事、景、物特別感興趣。根據(jù)小學(xué)生這一特點，我設(shè)計了許多有趣的主題式繪畫活動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：春游回校，組織學(xué)生繪畫“動物園一角”、“春游趣事”；運動會舉行期間我讓學(xué)生們現(xiàn)場寫生“忙碌的裁判”、“運動員百生相”；甚至我以學(xué)生喜好設(shè)計以“動物”、“人物”、等為主題的繪畫洗活動。他們喜歡在有趣的游戲中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果也明顯。

(2)繪本故事畫。小學(xué)生讀物里有一些插圖精美、畫風(fēng)各異的繪本故事書，他們很喜歡進(jìn)行臨摹，我抓住這一興趣點，組織學(xué)生開展繪本故事繪畫活動中，通過插圖的提示讓學(xué)生將整個繪本用繪畫進(jìn)行演繹，繪本語言變成了直觀形象的畫畫，彰顯了學(xué)生的創(chuàng)作與想象力。

(3)日記畫。小學(xué)生很多時候要寫日記，有時還會在旁邊自己配上插圖。為什么不讓學(xué)生做自己喜歡的事，美術(shù)活動也是如此。因此，我與語文老師達(dá)成一致，允許學(xué)生在自己的每一篇日記里都畫上自己想要表達(dá)的內(nèi)容，讓學(xué)生自然、輕松地表現(xiàn)自己的生活與感受，讓美術(shù)活動變得有趣，愿意參與。

2.2 有趣的繪畫材料。要使游戲與美術(shù)教學(xué)優(yōu)化結(jié)合，就要優(yōu)化與美術(shù)教學(xué)相適應(yīng)的物質(zhì)環(huán)境，使環(huán)境創(chuàng)設(shè)具有可參與性和可操作性。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動與被動，往往取決于主觀能動性的發(fā)揮，而主觀能動性的發(fā)揮又常常與教育環(huán)境提供的有利機會和條件有關(guān)。當(dāng)教師為學(xué)生提供了豐富有趣的材料時學(xué)生發(fā)會為材料而吸引，自然會主動地操作材料，參與到美術(shù)活動中去。提供豐富有趣且能使畫面產(chǎn)生較好效果的材料，才能使學(xué)生既能對美術(shù)活動產(chǎn)生興趣，又能讓學(xué)生輕松獲得成功，而且還能使畫面產(chǎn)生很好的效果。如：在噴畫活動“美麗的煙花”中，學(xué)生利用噴壺和水粉顏料，創(chuàng)作一朵朵煙花,讓學(xué)生覺得繪畫原來就是“玩”游戲，繪畫是件快樂的事情。

2.3 有趣的繪畫形式。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師巧妙使用游戲，可以引發(fā)學(xué)生主動的學(xué)習(xí)欲望。

(1)添畫。在規(guī)定時間內(nèi)，讓學(xué)生在原有的繪畫圖像上展開想象，進(jìn)行添畫，每人只畫一部分，后面的同學(xué)繼續(xù)聯(lián)想添畫，然后讓同學(xué)們說出自己不同的創(chuàng)意構(gòu)想。

(2)接龍畫。教師指定繪畫對象的類別，如：建筑、人物等，將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生自行選定繪畫類別，接力繪畫，不能重復(fù)前面的同學(xué)作品，直到游戲結(jié)束，比比看哪組畫得更多、更好。

(3)“聽”畫?！奥牎碑嬵愃朴谡Z文中的聽寫，學(xué)生根據(jù)教口述的內(nèi)容進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，看看在教師的口述基礎(chǔ)之上，學(xué)生們因個體差異展開的不同理解與表現(xiàn)，呈現(xiàn)豐富的美術(shù)表現(xiàn)。

總之，愛玩游戲是兒童的天性，在小學(xué)美術(shù)課堂中有機結(jié)合游戲教學(xué)，精心組織美術(shù)活動，學(xué)生就會是快樂的、滿足的、開放的。當(dāng)學(xué)生們暢游在赤、橙、黃、綠中嬉戲，穿梭在橫豎曲直間游戲，用他們天真的目光欣賞、解讀著生活的美好，用稚嫩的筆觸肆意的揮灑著對世界的體驗時，我們看到了兒童世界的無限!使用游戲的形式融入到美術(shù)教學(xué)中，可以為學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造提供條件，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。