基于“互聯(lián)網(wǎng)+”下的高中信息技術(shù)教學(xué)分析

張鳳華

(江西省贛州市南康區(qū)第二中學(xué) 江西 贛州 341400)

引言

為了讓學(xué)生可以更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生現(xiàn)在在學(xué)習(xí)的時(shí)候，還要加強(qiáng)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。當(dāng)前是網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候需要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，這樣才可以更好地全面發(fā)展。信息教學(xué)作為一門技術(shù)性學(xué)科，需要教師在教學(xué)的時(shí)候采用不同新的教學(xué)理念，這樣教師在教學(xué)的時(shí)候可以帶給學(xué)生不一樣的體驗(yàn)，讓他們?cè)谛畔⒓夹g(shù)學(xué)習(xí)中了解到新的知識(shí)，提高自己的個(gè)人綜合素養(yǎng)。

1.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)必要性

現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，教師在教學(xué)的時(shí)候需要注意到時(shí)代的發(fā)展，這樣才可以在對(duì)學(xué)生教學(xué)的時(shí)候，用最新的教學(xué)理念?，F(xiàn)在信息技術(shù)課堂還在采用這之前的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式不利于學(xué)生的發(fā)展，所以教師在教學(xué)的時(shí)候只有對(duì)教學(xué)內(nèi)容不斷地創(chuàng)新，才可以培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力。此外現(xiàn)在教師在教學(xué)的時(shí)候因?yàn)榻虒W(xué)任務(wù)比較繁重，教學(xué)的時(shí)候?qū)W生不太容易能理解教材中的內(nèi)容，這些都是不太利于學(xué)生在信息技術(shù)課堂上學(xué)習(xí)效果的提升。所以教師提高信息技術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量是十分有必要的。將“互聯(lián)網(wǎng)+”的知識(shí)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，能夠讓學(xué)生從這種教學(xué)形式下，了解到信息技術(shù)主要是應(yīng)用在什么地方，這對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)有著一定的目標(biāo)，也可以為社會(huì)培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀的技術(shù)人才。

2.具體的應(yīng)用策略和具體措施

2.1 注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)思維，教師做好專業(yè)性指導(dǎo)。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，需要對(duì)學(xué)生做好有關(guān)的技術(shù)性指導(dǎo)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候可以感覺(jué)到信息技術(shù)教學(xué)和其他科目的教學(xué)方式和思維是不一樣的。計(jì)算機(jī)思維主要是讓學(xué)生能夠?qū)Α盎ヂ?lián)網(wǎng)+”有著一定的認(rèn)知，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，能夠利用這種教學(xué)理念下學(xué)習(xí)到的知識(shí)，去培養(yǎng)學(xué)生的建模思維和算法計(jì)算，這可以讓學(xué)生理解到信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用方式。此外教師在教學(xué)的時(shí)候要對(duì)學(xué)生做好有關(guān)知識(shí)的住也行指導(dǎo)，這樣才可以進(jìn)一步地培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)思維。

像教師在講解到《信息技術(shù)與生活》的時(shí)候，教師可以利用生活中的知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)的時(shí)候主要為學(xué)生講解一些基礎(chǔ)的專業(yè)名詞，能夠讓學(xué)生知道信息技術(shù)對(duì)自己生活的影響。在講解完這些專業(yè)名詞知識(shí)以后，教師可以設(shè)置一些基礎(chǔ)的問(wèn)題，去引導(dǎo)學(xué)生逐漸的思考信息技術(shù)對(duì)我們生活帶來(lái)的改變，多進(jìn)行師生活動(dòng)。這樣教師可以讓學(xué)生主動(dòng)的探索信息技術(shù)教材知識(shí)中的內(nèi)容，進(jìn)一步地提高了學(xué)生的思維創(chuàng)造能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到這門課程的魅力。此外教師還可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，多進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生跟著教師的思路去理解信息技術(shù)的含義，學(xué)生在討論的這個(gè)過(guò)程也是對(duì)課程的學(xué)習(xí)以及對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的理解，形成一種計(jì)算機(jī)思維，更好的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)自己的邏輯能力。

2.2 教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生多進(jìn)行實(shí)踐。信息技術(shù)這門課程在于讓學(xué)生通過(guò)利用信息技術(shù)能力在實(shí)踐中不斷地拓展知識(shí)面，并且提高自己的綜合素養(yǎng)。所以教師在教學(xué)的時(shí)候需要留給學(xué)生盡可能多的時(shí)候讓他們進(jìn)行動(dòng)手操作，這樣學(xué)生才可以將理論和實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，從而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)信息技術(shù)教學(xué)中的內(nèi)容理解。此外教師在實(shí)踐的過(guò)程中可以為學(xué)生講解一些有關(guān)“互聯(lián)網(wǎng)+”和信息技術(shù)教學(xué)之間的聯(lián)系，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中們能夠感受這兩者之間的關(guān)系，提高學(xué)生思維創(chuàng)造能力和信息素養(yǎng)，這是對(duì)高中學(xué)習(xí)信息技術(shù)時(shí)比較重要的。當(dāng)學(xué)生在實(shí)踐結(jié)束后，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候可以知道自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。教師合理的評(píng)價(jià)可以促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候更有動(dòng)力和積極性，去主動(dòng)的配合教師教學(xué)活動(dòng)的展開。

2.3 提高教師的素養(yǎng)。想要將“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)理念應(yīng)用到高中的信息技術(shù)課堂上，教師需要對(duì)自己的教學(xué)理念和知識(shí)技能素養(yǎng)進(jìn)行提高，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，才可以更好地接觸到最新的教學(xué)理念。像學(xué)?？梢圆欢ㄆ诘貙?duì)教師進(jìn)行有關(guān)知識(shí)技能的培訓(xùn)，請(qǐng)一些優(yōu)秀的專家來(lái)進(jìn)行講課，讓教師學(xué)習(xí)其中的一些優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，這樣教師在教學(xué)的時(shí)候可以采用不同的方式來(lái)進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的創(chuàng)新。另外學(xué)校還可以建立一些網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)，這樣方便教師在教學(xué)的時(shí)候進(jìn)行知識(shí)的收集和有關(guān)資源的查找。另外在教學(xué)期間還可以將一些晦澀的知識(shí)進(jìn)行解析，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更好地掌握和了解。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我們可以看到在信息技術(shù)教學(xué)中引用“互聯(lián)網(wǎng)+”教育理念，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生在信息技術(shù)課堂上了解到信息技術(shù)教學(xué)的目的。教師在教學(xué)的時(shí)候也需要不斷地轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，這樣才可以吸引學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。