小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式的多元化探討

徐琳娜

(吉林省松原市吉林油田測井小學(xué) 吉林 松原 138000)

引言

隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，信息技術(shù)越來越先進，以獨特的姿態(tài)出現(xiàn)在人們的日常學(xué)習和生活當中，因此信息技術(shù)課程教學(xué)也受到了更多的重視，要求重視培養(yǎng)學(xué)生的信息化素養(yǎng)。我國在小學(xué)階段就開設(shè)了信息技術(shù)課程，這是一門具有創(chuàng)新性和實踐性的科目，對于擴展學(xué)生的知識層次，挖掘創(chuàng)新性思維靈感具有非常重要的作用，但是以往教師采取的教學(xué)模式比較單一落后，已經(jīng)不能滿足當前實際教學(xué)的需要，所以小學(xué)信息技術(shù)教師就應(yīng)該在新課改理念的指導(dǎo)下，積極探索多元化的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習的興趣，這樣才能實現(xiàn)更為高效的教學(xué)。

1.創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境，促使學(xué)生獲得豐富體驗

小學(xué)信息技術(shù)是一門生活性很強的課程，很多信息技術(shù)方面的知識和技能都在生活中得到了廣泛應(yīng)用，所以通過信息技術(shù)課程的學(xué)習，對學(xué)生的實際生活會產(chǎn)生很大的幫助。新課程改革背景下，小學(xué)信息技術(shù)教師要注重對傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式進行改革，關(guān)注教學(xué)方式生活化，將其充分運用到各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，以信息技術(shù)和生活為對象建立緊密聯(lián)系，構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)平臺，吸引學(xué)生參與學(xué)習的注意力，此時學(xué)生的學(xué)習興趣一定會更高，教學(xué)效率顯著提升。教師在生活化教學(xué)實施的過程中，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的生活情境，這樣的教學(xué)更加趣味和新穎，可以促使學(xué)生積極主動的參與探究，改變以往教學(xué)低效的局面[1]。例如，在“修飾文字”內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以課堂上為借助多媒體視頻的形式呈現(xiàn)一篇文章，之后選擇圖片和音樂進行修飾，此時學(xué)生的注意力被吸引，在這樣情境中學(xué)生的視覺和聽覺獲得了豐富體驗，之后講解具體的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考如何修飾自己的文章，這樣就會有助于生活化教學(xué)目標。

2.開展小組合作學(xué)習，引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究

在社會不斷發(fā)展變化的背景下，合作交流的重要性不可忽視，對于學(xué)生的學(xué)習來說，也需要具備探究合作意識，通過與老師、同學(xué)的討論交流，這樣更加有助于學(xué)習效率上的提升。依據(jù)新課改的要求，非常注重培養(yǎng)學(xué)生的交流能力和合作意識，所以小學(xué)信息技術(shù)教師在探索多元化教學(xué)模式的過程中，就應(yīng)該高度關(guān)注學(xué)生的自主合作探究，可以通過開展小組合作學(xué)習，營造自由活躍的教學(xué)氛圍，取得更好的教學(xué)效果[2]。教師要綜合考慮學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習情況，科學(xué)組建學(xué)習小組，之后精心設(shè)計提出合作學(xué)習內(nèi)容，組織學(xué)生進行合作討論學(xué)習，小組成員之間明確責任分工，共同討論交流，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，從而順利的完成學(xué)習任務(wù)。例如，在“演示文稿”的教學(xué)中，就可以要求學(xué)生合作完成“自我介紹”，所有學(xué)生積極參與，有的搜集材料，有的負責文字編輯，還有的進行作品美化，從而在合作學(xué)習中提高了教學(xué)效率。

3.運用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，促使學(xué)生學(xué)而有所獲

對于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的開展，為了確保知識內(nèi)容教學(xué)的有效性，就需要學(xué)生完成的相應(yīng)的學(xué)習任務(wù)，所以習題練習就是一個重要的組成部分，在每次的新知識講解之后，為了讓學(xué)生及時消化理解掌握，就應(yīng)該安排相應(yīng)的習題任務(wù)，促使理論與實際相結(jié)合，讓學(xué)生做到學(xué)以致用。此時，教師可以運用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方式，結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計安排相應(yīng)的學(xué)習任務(wù)，這樣可以驅(qū)動學(xué)生去思考解決，在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生也就會學(xué)而有所獲，確保了信息技術(shù)的良好教學(xué)效果[3]。例如，在Excel電子表格的教學(xué)中，教師就可以為學(xué)生安排表格函數(shù)的簡單運算、統(tǒng)計圖的繪制與分析等任務(wù)，這些都融入了本課教學(xué)的重點和難點，學(xué)生在實踐操作的過程中，就會掌握信息技術(shù)知識和技能，促進了信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。

結(jié)語

總之，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師要重視教學(xué)模式多元化方面的探索，單一固化的而教學(xué)形式存在很多的弊端，只有順應(yīng)時代發(fā)展要求，積極響應(yīng)新課改的要求，運用能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的多元化教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量，增強學(xué)生的自我創(chuàng)新和實踐應(yīng)用能力。