提升學生核心素養(yǎng)的網(wǎng)絡教學資源的整合與優(yōu)化策略研究*

蔡文明

(廣西博白縣第三高級中學 廣西 玉林 537600)

引言

在新課改的背景下，高中物理教師應該重視培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。一方面要充分認識物理學習的重要性，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣；另一方面要積極探索有效的訓練策略，積極培養(yǎng)學生的核心素質。當前高中物理教育在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)方面還存在許多不足。要有效地培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，網(wǎng)絡教學資源在高中物理教學中簡化了一些物理現(xiàn)象和規(guī)律，既能促進學生強化和提高物理理解，又能激發(fā)學生學習物理的熱情和興趣，提高學生的創(chuàng)新能力和實驗素養(yǎng)。

1.核心素養(yǎng)在高中物理教育中的重要性

物理的核心素養(yǎng)是學生在接受物理教育過程中逐漸形成的基本個性和重要能力，以滿足個人終身發(fā)展和社會發(fā)展的需要。物理學科的核心素養(yǎng)包括四個要素：“物理觀念”、“科學思維”、“科學探究”和“科學態(tài)度與責任”其中，物理概念代表著知識的內化，是其他質量核心的基礎。科學思維和科學探究是關鍵能力?？茖W態(tài)度與責任是不可或缺的素質。四方面相互依存，共同發(fā)展。90年代以來，我國探索實施優(yōu)質教育的途徑，取得了一定的成效。然而，由于優(yōu)質教育中存在的問題，教師往往忽視對學生科學思維和科學探究的培養(yǎng)，對學生科學態(tài)度和責任感的教育不夠重視。物理課堂教學要達到有效教學的目的，必須以知識為本、能力為核心、應用為導向，注重實際學習和溝通，轉變以往教學觀念。高中物理教學中教師需要培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，積極探索促進學生全面發(fā)展的有效途徑。

2.網(wǎng)絡教學資源應用于高中物理教學的優(yōu)勢

2.1 有助于培養(yǎng)學生學習物理的興趣。自然性的現(xiàn)象和規(guī)律是基礎教育，而高中物理教育因其高度抽象和嚴密的邏輯性，在學習過程中難以直觀地理解和概括知識。在中學物理教學中培養(yǎng)學生學習情感，對有效開展物理課堂教學沒有幫助。培養(yǎng)學生對高中物理學習的興趣和熱情就變得十分重要，網(wǎng)絡教學資源與高中物理教育相結合的方法，這種創(chuàng)新的教學方式，包括先進多媒體設備和豐富的網(wǎng)絡資源，能夠把抽象的物理學知識和規(guī)律轉化成與傳統(tǒng)教學法不同的教學內容。為提高課堂教學的有效性，促進教學效果的有效提高，幫助教師提高。

2.2 充實學生知識。傳統(tǒng)的“填鴨式”教學策略已不再適合當前教育目標的封閉式教育模式，因此在高中物理教育中必須緊跟這一趨勢，轉變教學方法和學習方式，實現(xiàn)創(chuàng)新教育。對網(wǎng)絡教學資源與高中物理教育進行有效整合，可以使物理教育內容轉變?yōu)轷r明的教育形式，實現(xiàn)教育內容的豐富和有趣。通過加強學生之間的交流學習，了解國內外物理前沿知識，實現(xiàn)教學模式的創(chuàng)新。要遵循物理規(guī)律，讓學生在日常生活中分享自己的經(jīng)歷，促進師生交流，加強網(wǎng)絡教學資源應用下的教育教學模式創(chuàng)新，提高高中物理教學的有效性。

3.在高中物理教學中如何培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)

3.1 明確教學目標。以學生為課堂主體，確立教學目標，這是教師教學的第一步。高中物理課改革后，教師必須把學生看作是課堂的課目，作為導向性的導向性和導向性，讓學生體驗、探索、思考、合作、交流、分享的學習過程，因此，在日常教學中，為了充分發(fā)揮學生的主觀能動性，教師可以通過小組合作、小組探究來設定學生應對的目標，激發(fā)學生的思維、發(fā)展學生。創(chuàng)造性能使學生不斷增強學習信心，提高課堂學習效率。通過對學生的思考和認識的引導，使學生能更好地理解學生的思想。在討論之后，作者指派幾位學生回答問題，并指出相關的重要性和難點。通過對學生進行計算機計算的相關練習，加深學生在課堂中所學到的知識，并對學生的學習效果進行測試。如此，通過設定相關的目標，就可以讓學生按作者預先設定的方式，逐步加強對學生的引導，可以提高課堂效率。

3.2 加強實驗教學，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。實驗教學是高中物理教學的一個重要環(huán)節(jié)，通過實驗，學生能直觀地展示不同的物理知識，豐富學生的體驗?？偟膩碚f，高中物理知識有一定的難度，需要老師的細心指導。為此，在高中物理課堂上，為加深學生的理解，教師可以通過加強實驗指導，營造良好的教學氛圍，使學生在實驗中掌握核心物理技能，充實課堂內容。為有效提高學生的物理學習水平。

3.3 結合生活實際，培養(yǎng)學生科學態(tài)度和科學責任感。創(chuàng)新思維知識源于生活，適用于生活。高中學生學習的題目多，壓力也大。把生活真實聯(lián)系起來有助于更好地理解相關知識。教師在日常教育中，通過與現(xiàn)實的聯(lián)系，使學生體驗身體上的知識和經(jīng)驗。緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活，能豐富學生的認識，擴大學生的知識面，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，有效提高學生的物理知識能力。

3.4 充分利用信息技術深化學生對信息技術的了解。隨著科技的持續(xù)進步和社會的快速發(fā)展，信息技術被廣泛應用于高中物理課堂。其中，多媒體視覺直觀，內容豐富，能更好地滿足師生多樣化的教育需求。在高中物理課堂中，教師可以利用信息來充實課堂內容，為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，加強學生理解，提高物理學習能力。

4.網(wǎng)絡教學資源與高中物理教育整合的探索

4.1 網(wǎng)絡教學資源與新高中物理教育整合的探索。高中物理教學的抽象性，使學生在接受新內容時往往會充滿疑問。在課堂教學中，與學生相關的新知識處于被動地位，不能采取主導性的形式[1]。為此，在新高中物理課程教學中，教師應充分利用網(wǎng)絡教學資源的優(yōu)勢，包括：課堂教學中使用多媒體設備，注意信息技術，以擴大學生學習空間，提高學習能力，融入課堂，實現(xiàn)學生自主學習和探究能力的全面培養(yǎng)。通過利用信息技術建立物理教學環(huán)境，建立物理模型，可以實現(xiàn)這種訓練方法。就創(chuàng)造物理教育而言，學生們需要創(chuàng)造一種能將課堂上學到的知識自主地運用到自己的生活中。這是一種激發(fā)學生思考和想象物理教學內容的活動，引導學生主動地進行探究和發(fā)現(xiàn)。采用信息技術建立物理模型也是實現(xiàn)有效集成的方法之一。利用信息技術，可以構造不能手工構造的物理模型，充分激發(fā)學生的興趣。對于物理學習的好奇心，使學生掌握了物理學習的主動權，并積極參與學習，深入探究物理知識。比如，如果老師講磁場、電場、磁感線等重難點內容，可以用信息技術建立動畫的三維模型，讓學生直觀地了解虛擬現(xiàn)象。一些學生僅僅依靠老師的語言敘述和板書的書寫，不能直觀地理解這些抽象知識。利用多媒體技術，可以使課堂教學更加明晰、直觀，有效地提高教師的教學效率和學生的教學效率。

4.2 網(wǎng)絡教學資源與高中物理實習教學一體化實踐研究。在高中物理實習教學中具有十分廣泛的應用價值。第一，在練習顯示時，教師可以利用多媒體設備作為黑板來展示，這樣可以節(jié)省大量的寫作時間，同時也能讓學生直觀地理解。習題解次序練習中，在講解高中物理練習時，由于部分練習內容較抽象，因此常規(guī)的黑板制作不會幫助學生理解練習內容。網(wǎng)絡信息技術可以幫助學生建立物理模型，在遇到相關練習時，了解并建立自己的物理模型，獨立地建立模型，以促進學生的學習成績的改善和優(yōu)化[2]。例如，在學習了人教版必修一《加速度》一節(jié)內容之后，筆者給學生介紹了交通管理部門為了交通安全，特制訂的“死亡加速度500g”這一數(shù)值，這么大的加速度，一般情況下車輛達不到，但如果發(fā)生碰撞，極短時間內就可以產(chǎn)生，并給學生舉例具體數(shù)據(jù)進行計算說明，由此引出安全氣囊的作用。

4.3 網(wǎng)絡教學資源與高中物理實驗教學相結合。實驗教學是高中物理非常重要的環(huán)節(jié)。在實驗教學中，可以加深對物理規(guī)律和定理的認識。通過實驗教學，可以提高學生的思維創(chuàng)新能力和實踐能力，提高學生的綜合素質。利用信息技術模擬實驗過程，可觀察實驗現(xiàn)象，分析實驗結果，但由于設備、場地的限制，導致實驗難以進行，學生的認識存在空白。一些實驗數(shù)據(jù)內容龐大，人工處理需要大量的時間和精力。利用計算機信息技術進行處理，一方面可以簡化數(shù)據(jù)處理過程，另一方面可以使傳遞數(shù)據(jù)結果的各種方法可以直觀地顯示。使學生能夠更深入地分析實驗結果，培養(yǎng)學生創(chuàng)新探究的能力。例如，在學習高中物理必修一《實驗：探究力的平行四邊形定則》一節(jié)的時候，要讓學生經(jīng)歷從提出問題、設計方案、進行實驗、處理數(shù)據(jù)、得出結論的完整過程。學生在經(jīng)歷了兩個力共同作用和只有一個力作用產(chǎn)生了相同效果的生活體驗中自然引發(fā)出“合力和分力有什么關系”“如何研究二者的關系”的問題。教師將學生的思維引導到“如何找到兩個分力和它們的合力”“如何確定兩個分力和合力的大小和方向”以及“如何表達出這三個力”“怎樣尋找兩個分力和合力的關系”上，教師要充分相信學生并發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生進行嚴謹科學的實驗和大膽的猜測驗證，并最終得出結論。

結語

在高中物理教學中，要培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，教師要積極探索相關的培養(yǎng)對策。不但要明確學生的現(xiàn)狀，促進學生自主學習，還要真正做到培養(yǎng)高中生核心素養(yǎng)、促進可持續(xù)發(fā)展，就必須把生活實際與生活實際結合起來，提高學生運用物理知識的能力等。從學生的角度出發(fā)，把物理知識和實際生活結合起來，促進學生的理解，提高學生的認知水平，有效促進學生核心素養(yǎng)的提高。