校園足球人才培養(yǎng)體系創(chuàng)新模式研究*

劉 青 徐云亮

校園足球人才培養(yǎng)體系創(chuàng)新模式研究*

劉 青 徐云亮

（宿遷學(xué)院 體育部，江蘇 宿遷 223800）

足球不但可以強身健體，還有益于心理健康，潛移默化中鍛煉著參與者堅毅的品質(zhì)和高尚的修養(yǎng)，在學(xué)校教育中的滲入，有著十分重要的現(xiàn)實意義。校園足球人才培養(yǎng)，亦是實現(xiàn)我國體育強國夢的關(guān)鍵所在。文章對校園足球發(fā)展背景進行概述，解析校園足球人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，探究其運行體系的創(chuàng)新模式。

校園足球；人才培養(yǎng)；現(xiàn)狀；創(chuàng)新模式

從校園足球的倡議到落地再到發(fā)展，其中經(jīng)歷了不少的波折，但仍舊取得了多方面的可喜成績，人才培養(yǎng)方面的價值愈加突出。進一步創(chuàng)新校園足球人才培養(yǎng)體系，是充實足球后備人才的關(guān)鍵，對提高我國足球競技水平作用顯著，得到了國家層面的高度重視與支持。人們愈加強烈的體育運動熱情，亦是為校園足球事業(yè)的發(fā)展奠定了厚實的基礎(chǔ)。但就客觀事實而言，受多重因素影響，我國當(dāng)前階段的校園足球人才培養(yǎng)實踐仍舊存在不少問題，其實效性欠缺人意，未來還有很大的創(chuàng)新優(yōu)化空間。

1 校園足球的發(fā)展背景

校園足球體現(xiàn)了讓足球回歸教育的宗旨，其發(fā)展并非空穴來風(fēng)，而是由我國足球?qū)嶋H情況以及對未來足球發(fā)展思考所決定的。時至今日，越來越多的政策部署和舉措落地，正在緩步推進著這一基礎(chǔ)工程發(fā)展，并為之奠定了扎實的基礎(chǔ)，堅定了其持續(xù)發(fā)展下去的信心和決心。在歷經(jīng)了十余年的探索，主管校園足球的部門也由原來的體育總局轉(zhuǎn)換為教育部，雖然曾一度飽受質(zhì)疑，也走過了很多彎路，但其本身作為極具中國特色的發(fā)展路徑選擇，成為了我國學(xué)校體育創(chuàng)新改革的重要突破口，為足球運動的偉大發(fā)展奠定了厚實的基礎(chǔ)和支持，并取得了顯著成效。隨著國家體育總局、教育部《關(guān)于開展全國青少年校園足球活動的通知》落實，正式拉開了我國校園足球活動的帷幕。此后，中共中央政治局委員、國務(wù)院委員劉延?xùn)|發(fā)表了題為《振奮精神，迎難而上，努力開創(chuàng)足球運動改革發(fā)展新局面》的重要講話，并強調(diào)“要加強足球人才建設(shè)，體教結(jié)合，要以校園足球為突破口，切實加強青少年足球，培養(yǎng)青少年足球興趣，促進青少年強身健體，發(fā)掘足球后備人才，打牢足球運動的根基，推動足球事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展”，全方位闡述了校園足球的發(fā)展內(nèi)涵及目標(biāo)。校園足球立足于立德樹人的基本支點，成為素質(zhì)教育、引領(lǐng)學(xué)校體育改革創(chuàng)新的重要突破口，為促進足球事業(yè)發(fā)展、振奮民族精神提供有力支撐。

2 校園足球人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

校園足球是后備人才輸出主陣地，其發(fā)展十分重要和必要。從客觀維度上講，受多重因素影響，在人才培養(yǎng)實踐中仍舊暴露出了不少問題，突出表現(xiàn)在保障不足、課程滯后、競賽缺失等方面，具體相關(guān)論述分析如下：

2.1 保障不足

從國家層面上講，習(xí)近平總書記及中央領(lǐng)導(dǎo)層多次在公共場合發(fā)表了關(guān)于校園足球的重要講話，在“普及做實、體系做全、保障做真、融合做足”等方面推動了校園足球的改革嘗試，并取得了突破性成就。時至今日，校園足球活動已如火如荼般的開展起來。而從基層來看，校園足球并未引起院校領(lǐng)導(dǎo)足夠的重視，系列活動常常由某些體育教師或教務(wù)處老師承辦負責(zé)，由于人員能力、資金資源等支持有限，組織保障不足，影響了校園足球的高效展開，相關(guān)人才培養(yǎng)實效差強人意。同時，對于部分地區(qū)院校而言，整體經(jīng)濟發(fā)展水平不高，加之生源數(shù)量急速增長，在校園足球方面的資源投入有限，足球場數(shù)量略顯不足，且質(zhì)量大大低于國家標(biāo)準(zhǔn)，無法實現(xiàn)向更大范圍的普及，很大程度上影響了學(xué)生參與體驗，降低了人才培養(yǎng)效果。另外，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式的渲染，“重文輕武”的現(xiàn)象一直客觀存在；另外社會上有人認為體育教師是一項沒有任何技術(shù)含量的工作，社會地位不高，這嚴重影響了教師工作熱情，教研活動亦是止步不前。但事實上，由于足球運動的特性，系列活動組織常常在戶外，體育老師的工作環(huán)境不佳，導(dǎo)致很多人不愿意從事該項工作，專業(yè)足球教練團隊尤其緊張，阻礙了校園足球再發(fā)展。據(jù)調(diào)研實踐發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)校園足球教學(xué)并非由專門的足球老師負責(zé)，而是由其他專項體育老師兼任，專業(yè)素質(zhì)素養(yǎng)水平表現(xiàn)一般，無法為學(xué)生提供全面、系統(tǒng)的指導(dǎo)，繼而降低了人才培養(yǎng)實效。

2.2 課程滯后

校園足球發(fā)展之初，管理機構(gòu)及社會各界的認知存在偏見，狹隘地將之理解為精英式發(fā)展，在打造學(xué)校、城市名片，篩選鍛煉人才等方面雖有成效，但卻在很大程度上削減了多數(shù)學(xué)生的參與機會，久而久之形成了一種離心力，未能充分感受其中蘊藏的人生哲學(xué)和快樂，導(dǎo)致其普及率大打折扣，與校園足球發(fā)展的初衷相悖。同時，現(xiàn)代素質(zhì)教育體制結(jié)構(gòu)下，以學(xué)生為中心，強調(diào)“以人為本”理念的輸入，力求形成多元化人才資源態(tài)勢。但是，目前校園足球人才培養(yǎng)始終未有建立一套符合我國國情、地方特色的訓(xùn)練大綱，教材內(nèi)容質(zhì)量參差不齊，從而降低了該項工作成效。在具體的實踐過程中，雖然出現(xiàn)了一些較好的校園足球人才培養(yǎng)方案，但卻推廣力度不足，一些滯后的校園足球人才培養(yǎng)理念及方法仍舊在使用，對學(xué)生主觀個性的釋放不足，繼而影響了其參與熱情，導(dǎo)致部分具有足球天賦的足球苗子被“扼殺在搖籃里”。除上述這些，校園足球人才培養(yǎng)課程體系不足，還表現(xiàn)為缺乏學(xué)習(xí)效果評價，降低了學(xué)習(xí)監(jiān)控與管理效能，影響了該項工程的后續(xù)發(fā)展步伐。完善的校園足球人才培養(yǎng)體系，作為師生交互的過程，以科學(xué)的內(nèi)容設(shè)計為導(dǎo)引，依托正確的方式方法運用，并通過合理的評價機制反饋，實現(xiàn)個性化引導(dǎo)服務(wù)的輸出，是促進學(xué)生全面、健康發(fā)展的根本所在，上述問題表現(xiàn)，應(yīng)當(dāng)作為改革創(chuàng)新的重點予以解決。

2.3 競賽缺失

足球本身作為一項競技色彩明顯的活動，“以賽代練、以賽促學(xué)”無疑是最佳的路徑選擇，實現(xiàn)了理論與實踐之間的完美契合，在提高學(xué)生參與興趣的同時，潛移默化中促進了他們足球技術(shù)素養(yǎng)發(fā)展。完善的競賽體系設(shè)置，是實現(xiàn)校園足球高質(zhì)量人才輸出的關(guān)鍵一環(huán)，并發(fā)揮了重要的影響作用。然而通過對相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、專家的訪談得知，我國當(dāng)前階段的青少年足球賽事組織仍舊偏少，直接影響了師生參與熱情，且競賽制度體系缺乏合理性，從而限制了校園足球運動的發(fā)展。同時，縱觀全國，各參賽的校園足球隊伍實力水平參差不齊，比賽結(jié)果更是常常呈現(xiàn)出懸殊的比分現(xiàn)象，在一定程度上影響了比賽效果和鍛煉價值。另外，在賽制安排上，部分地區(qū)校園足球競賽采用集中賽會制，例如湖南省中學(xué)省暑期競賽就包含了四場，即湖南省初中總決賽、湖南省中學(xué)省錦標(biāo)賽、湖南省中學(xué)生運動會以及湖南省夏令營比賽。過于集中的競賽時間安排，并不利于各級院校學(xué)生的全程參與，造成了一定程度的資源浪費現(xiàn)象。同時，對于正值生長發(fā)育期的青少年而言，短時間內(nèi)要完成如此高強度的比賽，勢必會導(dǎo)致其身心俱疲，且影響了后續(xù)訓(xùn)練活動的正常展開。校園足球競賽作為其人才培養(yǎng)體系的重要構(gòu)成，應(yīng)當(dāng)秉持“快樂體育”的精神，以寓教于樂的方式展開，才能起到事半功倍的效果，并在此中磨礪學(xué)生意志、鍛煉學(xué)生技術(shù)，因此科學(xué)的競賽體制建設(shè)顯得至關(guān)重要。

3 校園足球人才培養(yǎng)體系創(chuàng)新模式

校園足球人才培養(yǎng)體系創(chuàng)新模式，是實現(xiàn)其固有價值釋放的關(guān)鍵所在，對其可持續(xù)發(fā)展至關(guān)重要。綜合來講，其本身作為一項龐雜的系統(tǒng)化工程，對各環(huán)節(jié)板塊的設(shè)計提出了要求，要以現(xiàn)實問題為導(dǎo)向，針對性地采取系列改革舉措，從而保證其實效性。由此，校園足球人才培養(yǎng)體系創(chuàng)新模式，具體可從以下幾點切入并實現(xiàn)：

3.1 健全組織保障

校園足球的發(fā)展，是我國學(xué)校教育發(fā)展的必然選擇，對推進“體育強國”戰(zhàn)略落地有著重要的現(xiàn)實意義，同時有利于促進學(xué)生身心健康成長，因而需得到全社會力量的有效支持。其中，政府層面上，繼續(xù)堅持有教育部門主導(dǎo)的線路方針，協(xié)同體育部門參與，逐步加大對校園足球人才培養(yǎng)工程的支持，強調(diào)宏觀統(tǒng)籌引領(lǐng)，并實時評估各類各級院校的展開動態(tài)情況，及時發(fā)現(xiàn)其中存在問題，啟動問責(zé)機制，幫助其建立科學(xué)的運行機制體系，最大限度地釋放其應(yīng)有人才培養(yǎng)價值。同時，在院校層面上，積極響應(yīng)國家系列政策號召及要求，高度重視校園足球事業(yè)發(fā)展，切實了解其在當(dāng)前階段所面臨著的困境，以校長為第一責(zé)任人，由統(tǒng)籌體育組、足球辦公室、宣傳策劃單位及后勤保障部門協(xié)同參與，成立專門的校園足球領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，整合人力、物力、財力等多重方面的可調(diào)配資源，結(jié)合實際情況，逐步加大相關(guān)建設(shè)投入，從而為校園足球人才培養(yǎng)創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。在此過程中，以政府惠利政策為指引，依托產(chǎn)學(xué)研一體化發(fā)展戰(zhàn)略背景，積極導(dǎo)引社會資本匯入，通過企業(yè)贊助的形成，完善校園足球人才培養(yǎng)條件，包括足球場地建設(shè)和體育器材配備等，推動學(xué)校與社會之間的資源共享，對我國足球運動的發(fā)展有著長遠的現(xiàn)實意義。同時，加強對校園足球人才培養(yǎng)體系的頂層規(guī)劃，在延續(xù)本校辦學(xué)特色的基礎(chǔ)上，制定切實可行的實踐指導(dǎo)方案，明確對教師的管理權(quán)限和職責(zé)分工，確保學(xué)校整體組織機構(gòu)的順暢運行，從而緩步實現(xiàn)校園足球人才培養(yǎng)目標(biāo)。

3.2 加強師資建設(shè)

校園足球人才培養(yǎng)，物質(zhì)環(huán)境保障是基礎(chǔ)，師資團隊建設(shè)是靈魂，作為重要的智力輸出主體，其專業(yè)化素質(zhì)素養(yǎng)水平表現(xiàn)，直接影響了該項工作成效。在具體的實踐過程中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)深入素質(zhì)教育改革研究，樹立高度的師資戰(zhàn)略意識，全方位解析校園足球人才培養(yǎng)所提出的挑戰(zhàn)，并結(jié)合自身實際情況，從數(shù)量和質(zhì)量兩方面加以改善，厚實智力支撐基礎(chǔ)，從而開拓校園足球人才培養(yǎng)新局面。其中，數(shù)量建設(shè)方面，學(xué)?？煞e極聘用退役的優(yōu)秀足球運動員，并面向社會公眾開發(fā)，吸收有過執(zhí)教經(jīng)歷的教練員人才，以此來擴充足球教師隊伍，適度降低他們所面臨的工作強度和壓力，使之有更多時間和精力進行教研工作，實現(xiàn)自我提升之余，向?qū)W生輸出更高質(zhì)量的訓(xùn)練引導(dǎo)服務(wù)。同時，充分發(fā)揮高校人才培育主陣地作用，積極開設(shè)校園足球教育相關(guān)課程，明確其未來廣闊的就業(yè)前景，加大對國家系列政策的宣傳，形成強勁的專業(yè)吸引力，并結(jié)合我國當(dāng)前階段的校園足球事業(yè)發(fā)展情態(tài)，精準(zhǔn)定位工作目標(biāo)，優(yōu)化課程體系設(shè)置，向社會輸入更多有用人才，助力其他階段校園足球發(fā)展；在質(zhì)量建設(shè)上，學(xué)校應(yīng)定期或不定期組織開展多樣化的培訓(xùn)教研活動，如知識競賽、座談會等，搭建好足球教育工作者之間的交互橋梁，及時更新其思想理念，豐富他們的學(xué)識結(jié)構(gòu)，共享有效工作經(jīng)驗，協(xié)同探究校園足球人才培養(yǎng)的未來，匯聚多方智力，拓展教研成果，使之專業(yè)水平及綜合能力的提高落到實處，勢必能夠產(chǎn)生長遠的工作價值效益。

3.3 完善課程設(shè)置

足球活動在學(xué)校教育中的植入，對促進學(xué)生身心健康全面發(fā)展有著非凡的現(xiàn)實意義，要形成多樣化的人才培養(yǎng)體系創(chuàng)新模式，鼓勵有條件的院校以足球運動為主題，推進“一校一品”的體育教學(xué)改革建設(shè)，并作為專項課程，對學(xué)生進行獨立的成績核定，從而引起學(xué)校、教師、學(xué)生等踐行主體的高度重視，為之人才培養(yǎng)效力的發(fā)生奠定基礎(chǔ)。尤其對于以足球?qū)I(yè)為特點建立的學(xué)校，要合理安排其在整個教學(xué)體系中的比重配置，可在每周安排至少一個課時甚至以上的足球?qū)I(yè)知識培訓(xùn)課，從而按質(zhì)按量的完成足球教育工作。從課程維度上講，完善的校園足球人才培養(yǎng)體系含括了發(fā)展目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、訓(xùn)練方法、管評制度等內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)立足學(xué)生發(fā)展需求實際，以科學(xué)的目標(biāo)為導(dǎo)向，兼顧學(xué)生身心發(fā)展，并關(guān)注整個過程的動態(tài)演變，及時發(fā)現(xiàn)其中存在問題，并采取有效的處置措施，繼而不斷改善和提升工作質(zhì)量。在此過程中，要緊密關(guān)注學(xué)生主觀能動性的釋放，在尊重他們個性差異的基礎(chǔ)上，以其興趣愛好為切入點，采取恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)方式，并充分借助現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢，打造全新的課堂生態(tài)，通過示范教學(xué)、情景教學(xué)等，深化學(xué)生認知，不斷改進他們的技術(shù)素養(yǎng)。同時，中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)視角下，學(xué)校教育的根本出發(fā)點是立德樹人，并不會因?qū)I(yè)差異而有所改變，校園足球人才培養(yǎng)亦需圍繞此中心開展，強調(diào)對社會主義核心價值觀的植入與滲透，有機地與思想政治教育關(guān)聯(lián)在一起，著力提升學(xué)生的思想道德和文化素養(yǎng)水平，樹立他們正確的人生觀、價值觀以及世界觀，導(dǎo)引其在正確的人生道路上航行。

3.4 改革聯(lián)賽機制

足球聯(lián)賽是校園足球人才培養(yǎng)的關(guān)鍵一環(huán)，能夠起到很好的渲染氛圍作用，且在實戰(zhàn)中不斷磨礪學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)和技術(shù)，其運行機制的合理設(shè)定至為重要。針對上述提及的問題，教育部會同體育部加強研究，在遵循學(xué)生成長的客觀規(guī)律上，綜合衡量各階段校園足球人才培養(yǎng)需求，精心安排各項足球賽事，并隨著比賽數(shù)量的增加，合理設(shè)置間隔時間，以免造成師生疲憊情緒，影響比賽結(jié)果。同時，為了有效緩解“學(xué)訓(xùn)矛盾”，應(yīng)充分利用碎片化時間，盡量將賽事活動安排在課余或假期，平衡好與文化教育之間的關(guān)系，從而獲得家長方面的支持。為吸引更多學(xué)生參與到比賽中來，擴大校園足球聯(lián)賽的影響范圍和服務(wù)范圍，建議采用主客場制，同步體現(xiàn)比賽的公平公正理念及追求，一定程度上亦可避免因比分過于懸殊打消學(xué)生的參與積極性。此外，秉持公平公正的基本原則導(dǎo)向，進一步完善校園足球聯(lián)賽規(guī)程，嚴格按照正規(guī)比賽設(shè)計，明確淘汰賽規(guī)則，并事前詳細告知所有參賽隊伍，保證系列活動正常開展。基于此，教練員應(yīng)注重在整個校園足球聯(lián)賽中的動態(tài)參與，緊密關(guān)注學(xué)員各方面的表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)和總結(jié)其中存在的問題，事后組織強化訓(xùn)練，

并從中積累豐富的戰(zhàn)術(shù)戰(zhàn)略經(jīng)驗，提升自身執(zhí)教水平。除卻上述這些，充分依托國家“一帶一路”“海上絲綢之路”等改革開放戰(zhàn)略機遇，以足球競賽為鏈接，加強教育國際合作，并善于從中汲取有效經(jīng)驗，查找自身不足，助力校園足球人才培養(yǎng)體系創(chuàng)新，并借此契機提高我國的文化影響力。

3.5 培育濃厚文化

濃厚的興趣是積極行為產(chǎn)生的基礎(chǔ)，并孕育在一定的文化環(huán)境當(dāng)中。校園足球人才培養(yǎng)，正在逐步朝著普及化的方向邁進，是實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展目標(biāo)的有效路徑?；谏鲜鼋M織保障與支持，積極導(dǎo)引相關(guān)專業(yè)教師的廣泛參與，培育濃厚的校園足球文化，進以激發(fā)學(xué)生興趣，最大限度地挖掘他們的潛能，為推動我國足球運動的發(fā)展輸入充足的后備人才。在具體的踐行過程中，充分發(fā)揮學(xué)校組織機構(gòu)的功能作用，可結(jié)合實際情況，成立專門的校園足球文化策劃小組，加大對國家政策、學(xué)校規(guī)劃的宣傳，同時為師生、生生交互搭建良好的平臺支持，逐步形成校內(nèi)濃郁的氛圍。同時，發(fā)揮學(xué)生社團組織優(yōu)勢，以足球為連接點，將趣味相投的學(xué)生聚合起來，并加大對其的培植支持，面向更大范圍的學(xué)生群體服務(wù)，從而促進他們相互成長。另外，信息化時代背景下，依托現(xiàn)代媒體良好的信息交互功能，加強校園足球文化宣傳，實時更新校園足球聯(lián)賽動態(tài)及結(jié)果，讓更多學(xué)生領(lǐng)略足球獨有的魅力風(fēng)采，潛移默化中形成他們的興趣愛好。如此，還有助于提高足球運動員的活性，在廣大粉絲團的助威下，取得更加優(yōu)異的成績。在此過程中，以校園網(wǎng)站為載體，開通足球文化宣傳廣角板塊，并設(shè)計人性化的交互功能、留言功能等，不定期推介一些足球相關(guān)方面的知識，樹立榜樣典范，宣導(dǎo)社會正能量，培育學(xué)生高尚的道德追求，助力校園足球人才培養(yǎng)目標(biāo)實現(xiàn)。如此，唯有根植于濃郁的校園足球文化當(dāng)中，實現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的滲透，才能更進一步彰顯其獨特魅力，并由此吸引更多優(yōu)秀運動人才的參與和匯聚，對充實足球人才后備力量有著重要的現(xiàn)實作用和意義。

4 結(jié)語

當(dāng)前階段的校園足球人才培養(yǎng)仍舊存在些許方面的問題，包括保障不足、課程滯后、競賽缺失等，進一步突出了其運行體系創(chuàng)新的必要性和緊迫性，作為一項相對龐雜的系統(tǒng)化工程，應(yīng)以現(xiàn)實問題為導(dǎo)向，不斷健全組織保障、加強師資建設(shè)、完善課程設(shè)置、改革聯(lián)賽機制、培育濃厚文化，最大限度地促進學(xué)生全面發(fā)展。作者希望學(xué)術(shù)界大家持續(xù)關(guān)注此類課題研究，從不同的維度視角切入，全方位分析校園足球人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，結(jié)合實際情況，針對性地提出更多有效性建議或意見，加速我國足球后備人才產(chǎn)出，實現(xiàn)體育強國的夢想。

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A Research on the Innovative Model of the Training System of College Football Talents

LIU Qing, etal.

(Suqian College, Suqian 223800, Jiangsu, China)

基金項目：2020 年江蘇省高校哲學(xué)社會科學(xué)研究基金項目（2020SJA2190)。

劉青(1976—)，碩士，副教授，研究方向：高校體育教育、體育文化與傳播。