淺談高校定向運(yùn)動(dòng)“課程思政”元素

楊燦燦 云南大學(xué)體育學(xué)院 胡小琛 北京師范大學(xué)體育與運(yùn)動(dòng)學(xué)院

一、前言

“課程思政”來(lái)源于2016 年底全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議和中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》文件。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思政工作會(huì)上的講話指出：各類(lèi)課程要與思想政治理論同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。[1]。教育的根本任務(wù)是立德樹(shù)人，學(xué)校體育是實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人根本任務(wù)、提升學(xué)生綜合素質(zhì)的基本性工程，旨在通過(guò)身體練習(xí)使學(xué)生強(qiáng)身健體、增強(qiáng)體質(zhì)，同時(shí)領(lǐng)會(huì)體育精神，培養(yǎng)良好的體育道德品質(zhì)。定向運(yùn)動(dòng)是參與者借助地圖和指北針，并按照一定的順序依次訪問(wèn)地圖上所指示的各個(gè)點(diǎn)標(biāo)，完成時(shí)間最短或有效時(shí)間內(nèi)積分最高為獲勝的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。高校開(kāi)展定向運(yùn)動(dòng)，可以培養(yǎng)大學(xué)生的獨(dú)立思考、人際交往、團(tuán)結(jié)協(xié)作、解決問(wèn)題的綜合能力，符合素質(zhì)教育的要求。因此，各高校要開(kāi)發(fā)定向運(yùn)動(dòng)中的“課程思政”元素，從而促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。

二、解析高校定向運(yùn)動(dòng)“課程思政”元素

（一）定向運(yùn)動(dòng)培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神

定向運(yùn)動(dòng)起源于瑞典，最初是一項(xiàng)軍事體育活動(dòng)，目的是鍛煉士兵在山地、森林、湖泊等復(fù)雜地形時(shí)，能夠準(zhǔn)確判定前進(jìn)方向、正確選擇行進(jìn)路線以及培養(yǎng)士兵野外作戰(zhàn)的能力，從而順利地完成保家衛(wèi)國(guó)的職責(zé)。定向運(yùn)動(dòng)作為國(guó)防體育的重要構(gòu)成部分，它為國(guó)防教育開(kāi)拓了新的內(nèi)容。在定向運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的過(guò)程中，可以向大學(xué)生傳授國(guó)防知識(shí)、灌輸愛(ài)國(guó)思想，使大學(xué)生保家衛(wèi)國(guó)的意識(shí)得到強(qiáng)化，具有深厚的愛(ài)國(guó)主義精神。大學(xué)生意識(shí)的強(qiáng)化和思想的灌輸是維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)，抵御外來(lái)侵略和推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的有力保障。

（二）定向運(yùn)動(dòng)有益于智力的開(kāi)發(fā)

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)有著以教師、書(shū)本為中心的教學(xué)模式，單一、呆板的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生的教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)于看重考試分?jǐn)?shù)，發(fā)展學(xué)生的思維能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)沒(méi)有放在重要位置。因此，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維能力較差。定向運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)挑戰(zhàn)智能與體能并存的新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。在定向運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生不僅是身體上的鍛煉，而是通過(guò)積極的思考、探究，把地圖的點(diǎn)標(biāo)與所處的環(huán)境相結(jié)合，提高大學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)求知精神，這樣不僅使大學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力得到提高，還能使大學(xué)生邏輯思維能力得到發(fā)展，培養(yǎng)大學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變的能力。在日常學(xué)習(xí)生活中，大學(xué)生用腦時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，會(huì)使大腦皮層思維中樞產(chǎn)生疲勞，參與定向運(yùn)動(dòng)，能幫助學(xué)生消除大腦皮層思維中樞的疲勞，使學(xué)生頭腦保持清醒，思維敏捷，從而提高學(xué)習(xí)效率。

（三）定向運(yùn)動(dòng)的健身功能

大學(xué)是人生發(fā)展的重要時(shí)期，在這一時(shí)期大學(xué)生面臨的沉重的學(xué)習(xí)、嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，這就要求大學(xué)生有較好的抗疲勞能力，然而，作為提高耐力的有效手段——長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)，由于其單調(diào)、乏味的特點(diǎn)，很難使學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生興趣。定向運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)回歸大自然的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，新鮮的空氣、茂密的森林可以使學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生興趣并參與其中樂(lè)于進(jìn)行耐力鍛煉。從而不斷提高大學(xué)生身體素質(zhì)、適應(yīng)自然環(huán)境的能力和抵抗疾病的能力。

（四）定向運(yùn)動(dòng)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神

定向運(yùn)動(dòng)不僅有個(gè)人賽，還有團(tuán)隊(duì)賽和接力賽等團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，這些項(xiàng)目需要學(xué)生在時(shí)間緊、任務(wù)重、地形復(fù)雜的情況下，與他人溝通合作的基礎(chǔ)上，處理好團(tuán)隊(duì)關(guān)系，默契配合，通過(guò)團(tuán)隊(duì)成員分工合作來(lái)完成比賽、獲取優(yōu)異成績(jī)，這使學(xué)生學(xué)會(huì)如何和別人合作，從而培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通能力。

（五）定向運(yùn)動(dòng)的社會(huì)功能

在日常生活中，由于受到社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、家庭環(huán)境、傳統(tǒng)的應(yīng)試教育等因素的影響，大學(xué)生忽略了對(duì)自己基本生活能力、生活技能的鍛煉。不少大學(xué)生生活不能自理，事事依靠父母。在生活中，習(xí)慣以自己為中心，與他人交往溝通的能力欠缺；平時(shí)對(duì)體育鍛煉重視不夠，使得這個(gè)群體的身體素質(zhì)、心理能力和社會(huì)適應(yīng)性在總體發(fā)展上呈下滑趨勢(shì)，而且這種趨勢(shì)已很?chē)?yán)峻，引起了全社會(huì)的關(guān)注。

定向運(yùn)動(dòng)除了能夠有效地提高大學(xué)生的生活能力和養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣外，由于活動(dòng)場(chǎng)地一般都選擇在人比較少的自然環(huán)境中，尤其是遇到惡劣天氣時(shí)，完成任務(wù)的困難程度加大，要求學(xué)生不僅具備毫不畏懼的氣魄、頑強(qiáng)的毅力，更要具備超群的智慧。還能通過(guò)對(duì)大學(xué)生耐力、意志力、野外適應(yīng)能力等全方位的鍛煉，培養(yǎng)大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力和競(jìng)爭(zhēng)力。

三、通過(guò)文獻(xiàn)梳理，目前高校定向運(yùn)動(dòng)“課程思政”功能開(kāi)發(fā)存在的問(wèn)題

（一）定向運(yùn)動(dòng)在高校普及率低，限制了其思政功能的開(kāi)發(fā)

從總體上看，開(kāi)展定向運(yùn)動(dòng)是簡(jiǎn)單易行的，但它同樣需要一定器材作為保障，開(kāi)展正規(guī)的定向訓(xùn)練更是對(duì)器材有非常嚴(yán)格的要求。常見(jiàn)的定向運(yùn)動(dòng)器材包括：定向地圖、點(diǎn)標(biāo)旗、指北針、檢查卡、打卡器和計(jì)時(shí)系統(tǒng)。其中指北針和點(diǎn)標(biāo)旗比較常見(jiàn)且價(jià)格便宜（一般10～2 5 元），購(gòu)買(mǎi)也較為方便。標(biāo)準(zhǔn)的定向地圖需要由專業(yè)的制圖人員通過(guò)測(cè)繪獲得，一張校園定向地圖一般要花費(fèi)6000 元以上。電子打卡計(jì)時(shí)系統(tǒng)配置則會(huì)高達(dá)幾萬(wàn)元左右?？梢?jiàn)，開(kāi)展定向運(yùn)動(dòng)所需器材費(fèi)用較高，并且從我國(guó)目前大部分高校的經(jīng)濟(jì)狀況來(lái)看，在以普及為目的的初級(jí)階段，購(gòu)買(mǎi)昂貴專業(yè)定向地圖和電子打卡計(jì)時(shí)系統(tǒng)并不現(xiàn)實(shí)。因此，雖然定向運(yùn)動(dòng)含有較多思政元素，但也僅限于在部分高校開(kāi)展。

（二）高校定向運(yùn)動(dòng)教師“課程思政”意識(shí)和能力欠缺

要想使定向運(yùn)動(dòng)“課程思政”功能得到開(kāi)發(fā)和有效利用，就必須對(duì)教師提出更高的要求。高校定向運(yùn)動(dòng)教師“課程思政”意識(shí)和能力欠缺的原因，一方面是由于“課程思政”是近幾年提出來(lái)的，部分定向運(yùn)動(dòng)教師沒(méi)有進(jìn)行專門(mén)的“課程思政”培訓(xùn)，始終認(rèn)為自己只負(fù)責(zé)增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)和教授運(yùn)動(dòng)技能，思想政治教育由思政教師負(fù)責(zé)，與自己無(wú)關(guān)。另一方面，雖然定向運(yùn)動(dòng)教師有把思政融入定向課堂的意識(shí)，但將思政更好的融入定向運(yùn)動(dòng)課堂的能力還有待提升。

（三）定向運(yùn)動(dòng)“課程思政”評(píng)價(jià)體系尚未完善

思政評(píng)價(jià)是定向運(yùn)動(dòng)課程評(píng)價(jià)體系的一部分，而在實(shí)際的教學(xué)評(píng)價(jià)中，大部分定向運(yùn)動(dòng)課程的考核僅對(duì)學(xué)生定向知識(shí)和定向技能進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師往往忽視對(duì)思想政治品德評(píng)價(jià)，這種忽視并不是視而不見(jiàn)，而是不知道如何去評(píng)定、以什么樣的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)定。

四、開(kāi)發(fā)高校定向運(yùn)動(dòng)“課程思政”元素的建議

（一）提高定向運(yùn)動(dòng)教師的課程思政能力

教師是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的主要實(shí)施者，要想增強(qiáng)定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)中的思政教育的功能，首先，要提高定向運(yùn)動(dòng)教師的思政教育意識(shí)和能力。如：通過(guò)開(kāi)設(shè)“課程思政”培訓(xùn)班、組織“課程思政”會(huì)議和教學(xué)專題報(bào)告等方式，使教師學(xué)習(xí)有關(guān)“課程思政”的政策和文件、鼓勵(lì)他們創(chuàng)新思政教學(xué)、促進(jìn)課程思政在定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)中的發(fā)展。其次，要注重提升定向運(yùn)動(dòng)教師的“課程思政”素養(yǎng)。使其在提高定向運(yùn)動(dòng)知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)定向運(yùn)動(dòng)知識(shí)與其他跨專業(yè)學(xué)科的結(jié)合，特別是人文社會(huì)學(xué)科，這樣能加快教師“課程思政”素養(yǎng)的提高。最后，定向運(yùn)動(dòng)教師在教學(xué)過(guò)程中找準(zhǔn)思政元素融入點(diǎn)，提高育人功能。

（二）完善定向運(yùn)動(dòng)課程思政的評(píng)價(jià)體系

定向運(yùn)動(dòng)課程的評(píng)價(jià)體系，將直接影響教學(xué)的效果和育人培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。因此，評(píng)價(jià)體系要具有雙重性，既要對(duì)學(xué)生的定向運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行評(píng)價(jià)，又要對(duì)學(xué)生思想政治品德進(jìn)行評(píng)價(jià)。過(guò)程性和結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合，既要注重學(xué)生運(yùn)動(dòng)成績(jī)，又要注重學(xué)生在定向運(yùn)動(dòng)中參與的態(tài)度、紀(jì)律的遵守、創(chuàng)新意識(shí)、體育精神。在評(píng)價(jià)中，教師要注重團(tuán)隊(duì)合作、關(guān)注自身成績(jī)的同時(shí)是否幫助同學(xué)進(jìn)步、弘揚(yáng)社會(huì)正能量的行為等，彰顯定向運(yùn)動(dòng)課程的育人價(jià)值。

（三）設(shè)計(jì)“課程思政”教學(xué)專題

在定向運(yùn)動(dòng)的教學(xué)中，要注重從學(xué)生全面發(fā)展的角度去設(shè)計(jì)定向運(yùn)動(dòng)課程教學(xué)內(nèi)容，由于體育的特殊性，其蘊(yùn)含著很多課程思政元素，可以通過(guò)設(shè)計(jì)教學(xué)專題體現(xiàn)思政元素的育人功能。可以把體育強(qiáng)國(guó)專題、健康中國(guó)專題、奧運(yùn)會(huì)專題、輪椅定向?qū)ｎ}等加入教學(xué)內(nèi)容中，將價(jià)值觀教育融入到定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，達(dá)到水滴石穿的效果。定向運(yùn)動(dòng)課程不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)到運(yùn)動(dòng)技能，還要培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神、集體主義精神、道德品質(zhì)等，讓學(xué)生能夠內(nèi)化于心、外化于行，切實(shí)感受到身上的使命與責(zé)任，并用行動(dòng)踐行使命。

（四）結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)＋，開(kāi)展定向運(yùn)動(dòng)課程

器材設(shè)施是高校開(kāi)展定向運(yùn)動(dòng)的保障，它保障了定向運(yùn)動(dòng)課程思政功能的開(kāi)發(fā)，只有器材設(shè)備得到保障，才能在體育教學(xué)活動(dòng)中影響學(xué)生的思想政治。隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展和各種定向運(yùn)動(dòng)APP 的開(kāi)發(fā)，減少了學(xué)校開(kāi)展定向運(yùn)動(dòng)所需器材成本，開(kāi)展定向運(yùn)動(dòng)及其便利。如：小野定向APP 是一款智慧型體育軟件。教師在課前把地圖導(dǎo)入小野APP，課上只需學(xué)生打開(kāi)手機(jī)GPS、藍(lán)牙和手機(jī)網(wǎng)絡(luò)，并授權(quán)小野APP 使用權(quán)限；到起點(diǎn)打卡就能獲取比賽的地圖以及路線；到達(dá)各個(gè)檢查點(diǎn)時(shí)，點(diǎn)擊打卡按鈕即可完成打卡，并在軟件上生成點(diǎn)位和時(shí)間。從設(shè)備要求方面，擺脫了傳統(tǒng)定向?qū)χ副贬?、紙質(zhì)地圖和指卡的依賴，使得高校開(kāi)展定向運(yùn)動(dòng)的成本大幅度降低，從而降低開(kāi)展定向運(yùn)動(dòng)的難度，有助于擴(kuò)大定向運(yùn)動(dòng)的影響力。

五、結(jié)論

在“課程思政”的背景下，高校體育教師要深刻理解該理念的內(nèi)涵，培養(yǎng)體育“課程思政”的意識(shí)，積極挖掘定向運(yùn)動(dòng)課程中的思政元素，在重視掌握定向運(yùn)動(dòng)技能和增強(qiáng)體質(zhì)的同時(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)能力和良好心理品質(zhì)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)認(rèn)識(shí)到定向運(yùn)動(dòng)含有大量思政元素，開(kāi)展定向運(yùn)動(dòng)課程，積極完善思政教育的評(píng)價(jià)體系，從而培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。