數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代我國管理學(xué)研究生培養(yǎng)體系存在的問題及優(yōu)化研究

楊 波，魏俊姣

（重慶郵電大學(xué) 經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，重慶 400065）

0 引言

我國已經(jīng)進(jìn)入數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代，大力發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟(jì)已成為我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略。數(shù)字經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，對數(shù)字經(jīng)濟(jì)型人才的需求也非常旺盛。數(shù)字經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求高等院校培養(yǎng)出來的管理學(xué)研究生不僅要熟悉一般的信息技術(shù)，更要掌握數(shù)字經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，能夠?qū)?shù)字經(jīng)濟(jì)理論與管理學(xué)理論融合起來，解決經(jīng)濟(jì)生活中的實(shí)際管理問題。

1 數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代我國管理學(xué)研究生培養(yǎng)體系存在的問題

1.1 課程設(shè)置缺乏數(shù)字經(jīng)濟(jì)類課程

目前，全國管理學(xué)研究生的通用基礎(chǔ)課程分為兩大類，一類是基本沒有涉及數(shù)字經(jīng)濟(jì)的公共課程（簡稱傳統(tǒng)課程）；另一類是與數(shù)字經(jīng)濟(jì)相關(guān)的課程（簡稱數(shù)字經(jīng)濟(jì)類課程）。在全國范圍內(nèi)，選取兩所雙一流大學(xué)建設(shè)高校（中南大學(xué)和華中科技大學(xué)）、兩所一流學(xué)科建設(shè)高校（華北電力大學(xué)和石河子大學(xué)）以及兩所一般本科院校（重慶郵電大學(xué)和鄭州輕工業(yè)大學(xué)）為代表，統(tǒng)計(jì)其管理學(xué)研究生培養(yǎng)方案所開設(shè)的課程。在以上6所高校中，所有學(xué)校都開設(shè)了高級管理學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理研究方法這三門學(xué)科。大部分學(xué)校開設(shè)了組織行為學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、供應(yīng)鏈管理等學(xué)科。管理學(xué)研究生人才培養(yǎng)中的傳統(tǒng)課程的設(shè)置已經(jīng)相對成熟，但其數(shù)字經(jīng)濟(jì)類課程還相對單一。

1.2 教學(xué)內(nèi)容缺少數(shù)字經(jīng)濟(jì)模塊

1.2.1 傳統(tǒng)課程缺少數(shù)字經(jīng)濟(jì)內(nèi)容

絕大多數(shù)管理學(xué)研究生的課程教學(xué)，重視傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容中的經(jīng)典理論和模型的講解，忽視信息社會(huì)中數(shù)字經(jīng)濟(jì)的理論分析，在教學(xué)案例的選用上也沒有考慮數(shù)字經(jīng)濟(jì)的發(fā)展實(shí)踐。管理學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容大多以理論教學(xué)為主。除理論之外，大多數(shù)課程選擇的案例都是傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)中的經(jīng)典案例，缺少數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下的實(shí)際案例。例如，微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程主要講授供求理論、消費(fèi)理論、生產(chǎn)理論、市場結(jié)構(gòu)理論等經(jīng)典理論模型，沒有分析數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代的經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律，在教學(xué)案例上很少結(jié)合數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)踐。

1.2.2 數(shù)字經(jīng)濟(jì)類課程跟不上信息技術(shù)的發(fā)展

目前各高校開設(shè)的數(shù)字經(jīng)濟(jì)類課程主要有管理信息系統(tǒng)、博弈論和大數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)挖掘等，這些課程的教學(xué)內(nèi)容沒有緊跟信息技術(shù)的發(fā)展。例如，管理信息系統(tǒng)通常只介紹傳統(tǒng)關(guān)系數(shù)據(jù)庫的使用方法和構(gòu)造方式，達(dá)不到數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代對管理學(xué)研究生的客觀數(shù)據(jù)的有效獲取能力、研究數(shù)據(jù)的合理處理能力的要求。又如博弈論主要研究公式化了的激勵(lì)結(jié)構(gòu)間的相互作用。在數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代，信息技術(shù)的不斷發(fā)展改變了信息不對稱的程度，從而對博弈方的策略選擇產(chǎn)生影響?，F(xiàn)實(shí)生活中，許多信息不對稱的問題都可以用最新的信息技術(shù)來解決，但該門課的教學(xué)內(nèi)容中并沒有考慮到信息技術(shù)發(fā)展對博弈策略選擇的影響。

1.3 實(shí)踐教學(xué)滯于數(shù)字經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

管理學(xué)研究生的實(shí)踐能力主要通過論文設(shè)計(jì)、項(xiàng)目研究和企業(yè)實(shí)習(xí)這三個(gè)渠道來培養(yǎng)。目前這三個(gè)渠道的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容都存在滯后于數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展的問題。

首先，論文設(shè)計(jì)選題大多停留在研究傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。目前大多數(shù)學(xué)生對數(shù)字經(jīng)濟(jì)了解甚少，指導(dǎo)老師對數(shù)字經(jīng)濟(jì)前沿問題的研究也不多，導(dǎo)致管理學(xué)研究生畢業(yè)論文選題大多還停留在傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，鮮見與數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代緊密相關(guān)的論文選題出現(xiàn)。其次，缺少與數(shù)字經(jīng)濟(jì)相關(guān)的項(xiàng)目研究。導(dǎo)師與數(shù)字經(jīng)濟(jì)有關(guān)的課題項(xiàng)目非常有限，導(dǎo)致管理學(xué)研究生參與數(shù)字經(jīng)濟(jì)有關(guān)課題項(xiàng)目研究的機(jī)會(huì)相對偏少，工作量有限，參與度偏低，學(xué)生的創(chuàng)新思維少有發(fā)揮空間。最后，研究生缺少進(jìn)入與數(shù)字經(jīng)濟(jì)有關(guān)企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。由于實(shí)習(xí)時(shí)間較短，實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)不多，同時(shí)與數(shù)字經(jīng)濟(jì)掛鉤的企業(yè)所提供的崗位數(shù)量有限，大部分學(xué)生無法接觸數(shù)字經(jīng)濟(jì)的實(shí)習(xí)內(nèi)容，導(dǎo)致他們失去了在數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代下對所需數(shù)據(jù)收集、處理和分析等能力的實(shí)踐培養(yǎng)機(jī)會(huì)。

2 數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代我國管理學(xué)研究生培養(yǎng)體系的優(yōu)化

2.1 增設(shè)數(shù)字經(jīng)濟(jì)前沿課程

數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展突飛猛進(jìn)，若不及時(shí)調(diào)整現(xiàn)在的課程體系，將會(huì)影響學(xué)生就業(yè)。各高校管理學(xué)研究生培養(yǎng)方案應(yīng)增設(shè)Python 大數(shù)據(jù)分析、可視化分析和企業(yè)數(shù)字化等與數(shù)字經(jīng)濟(jì)社會(huì)相適應(yīng)的前沿課程。

Python 大數(shù)據(jù)分析課程是在計(jì)算機(jī)專業(yè)課程數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)與Python 的融合課程。數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)課程通常介紹傳統(tǒng)關(guān)系數(shù)據(jù)庫的使用方法和構(gòu)造方式，這對于管理學(xué)研究生來說，難度較高，實(shí)用性不強(qiáng)，但如果與簡單易學(xué)的Python 融合教學(xué)，可以培養(yǎng)管理學(xué)研究生的數(shù)據(jù)處理能力。

可視化分析課程是借助功能強(qiáng)大的可視化數(shù)據(jù)分析平臺(tái)，做出完整的分析圖表。圖表中包含所有事件的相關(guān)信息，可以完整展示數(shù)據(jù)分析的過程和數(shù)據(jù)鏈走向，讓管理學(xué)研究生能夠直觀地看到大數(shù)據(jù)的特點(diǎn)?？梢暬治稣n程可以培養(yǎng)管理學(xué)研究生對數(shù)據(jù)處理結(jié)果的正確解釋能力。

企業(yè)數(shù)字化課程是以企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型落地為主線，圍繞企業(yè)數(shù)字化的目標(biāo)、路徑與實(shí)踐展開。內(nèi)容涵蓋商業(yè)模式的創(chuàng)新與重構(gòu)、數(shù)字時(shí)代企業(yè)管理特征、驅(qū)動(dòng)數(shù)字化新營銷范式、數(shù)字時(shí)代企業(yè)財(cái)務(wù)變革。企業(yè)數(shù)字化課程旨在讓學(xué)生了解傳統(tǒng)企業(yè)在數(shù)字經(jīng)濟(jì)浪潮中如何轉(zhuǎn)型生存。

2.2 對現(xiàn)有課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行數(shù)字經(jīng)濟(jì)方面的更新

2.2.1 將數(shù)字經(jīng)濟(jì)融入傳統(tǒng)課程教學(xué)內(nèi)容中

通過專題嵌入、案例分析和課后練習(xí)等方式，盡量將數(shù)字經(jīng)濟(jì)理論和知識(shí)融入傳統(tǒng)課程的教學(xué)內(nèi)容中。例如，管理學(xué)可采用專題嵌入和案例分析的融入方式，在管理環(huán)境中重點(diǎn)介紹數(shù)字經(jīng)濟(jì)對管理環(huán)境的影響，在領(lǐng)導(dǎo)理論中加入數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代典型案例進(jìn)行分析，使管理學(xué)研究生了解數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代下的企業(yè)管理知識(shí)。微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程也可以采取專題嵌入、案例分析和課后習(xí)題練習(xí)的融入方法，在資源的稀缺性章節(jié)重點(diǎn)講解信息資源的稀缺性，在供求均衡的章節(jié)引入信息的均衡分析，在市場結(jié)構(gòu)的章節(jié)重點(diǎn)介紹信息行業(yè)的市場結(jié)構(gòu)。在市場失靈理論章節(jié)中，將數(shù)字經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)與市場失靈的表現(xiàn)加以融合，通過現(xiàn)實(shí)問題來討論數(shù)字經(jīng)濟(jì)下市場失靈的背后原因與理論。最后增加課后習(xí)題來鞏固知識(shí)，不僅要讓學(xué)生理解經(jīng)濟(jì)理論，更要讓他們具有對現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問題的思考。

2.2.2 數(shù)字經(jīng)濟(jì)類課程教學(xué)內(nèi)容的更新

數(shù)字經(jīng)濟(jì)類課程應(yīng)緊跟信息技術(shù)的發(fā)展，應(yīng)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)更新。例如，管理信息系統(tǒng)課程在數(shù)據(jù)庫與數(shù)據(jù)資源管理章節(jié)中，老師可以加入現(xiàn)在常用的NoSQL 數(shù)據(jù)庫以及Hadoop 這樣的大數(shù)據(jù)處理平臺(tái)的講解，從而使學(xué)生提高自身的數(shù)據(jù)處理能力。又如，博弈論在不完全信息動(dòng)態(tài)博弈章節(jié)中，可以加入大數(shù)據(jù)和云計(jì)算的介紹。數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代大數(shù)據(jù)和云計(jì)算的廣泛運(yùn)用改變了信息不對稱程度，進(jìn)而對博弈分析及其決策產(chǎn)生影響。還可以增設(shè)案例分析環(huán)節(jié)，以案例形式學(xué)習(xí)現(xiàn)在數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代下的不完全信息動(dòng)態(tài)博弈問題。

2.3 搭建數(shù)字經(jīng)濟(jì)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

2.3.1 構(gòu)建數(shù)字經(jīng)濟(jì)論文選題機(jī)制

采用“外引＋內(nèi)培”模式，重點(diǎn)引進(jìn)具有管理學(xué)教育背景尤其是同時(shí)具有數(shù)字經(jīng)濟(jì)工作經(jīng)歷的博士；加強(qiáng)師資培訓(xùn)，定期選派教師到數(shù)字經(jīng)濟(jì)相關(guān)企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，熟悉數(shù)字經(jīng)濟(jì)實(shí)踐情況。培育導(dǎo)師對數(shù)字經(jīng)濟(jì)環(huán)境下管理問題的研究熱情，提升導(dǎo)師對研究生的指導(dǎo)能力。構(gòu)建管理學(xué)研究生畢業(yè)論文選題與數(shù)字經(jīng)濟(jì)的關(guān)聯(lián)機(jī)制，對選取與數(shù)字經(jīng)濟(jì)有關(guān)的畢業(yè)論文選題的研究生給予加分獎(jiǎng)勵(lì)。

2.3.2 校企聯(lián)合，項(xiàng)目化實(shí)踐

院?？梢酝ㄟ^與知名的涉及數(shù)字經(jīng)濟(jì)的企業(yè)、相關(guān)機(jī)構(gòu)等開展校企合作教學(xué)。企業(yè)提供項(xiàng)目給學(xué)校，使學(xué)生直接接觸企業(yè)項(xiàng)目的核心內(nèi)容。一方面，學(xué)生們可低成本且迅速地幫助企業(yè)完成項(xiàng)目；另一方面，學(xué)生們通過接觸項(xiàng)目，可以獲得項(xiàng)目一手?jǐn)?shù)據(jù)并撰寫項(xiàng)目報(bào)告。項(xiàng)目化實(shí)踐既可鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，還能讓學(xué)生接觸數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代最新的企業(yè)管理問題，做到與時(shí)俱進(jìn)。

2.3.3 搭建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地

學(xué)校可搭建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，聘請與數(shù)字經(jīng)濟(jì)相關(guān)的企業(yè)人員來開展實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)。企業(yè)人員從自身工作出發(fā)，讓學(xué)生全面地了解數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代下企業(yè)工作必備的知識(shí)。企業(yè)人員發(fā)布真實(shí)命題，學(xué)生可角色扮演企業(yè)員工，按設(shè)定的崗位職能及人際關(guān)系，嘗試處理各種事項(xiàng)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地旨在幫助學(xué)生了解、熟悉數(shù)字經(jīng)濟(jì)相關(guān)工作的職業(yè)性質(zhì)及工作要求，從而能更快地適應(yīng)當(dāng)下的數(shù)字經(jīng)濟(jì)職業(yè)環(huán)境。

3 結(jié)語

隨著數(shù)字經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，以大數(shù)據(jù)和云計(jì)算為代表的新技術(shù)正在各個(gè)領(lǐng)域廣泛地應(yīng)用。數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代對現(xiàn)有的管理學(xué)研究生培養(yǎng)體系提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，優(yōu)化我國管理學(xué)研究生的培養(yǎng)體系正是擺脫高等教育困境的有效途徑。通過將數(shù)字經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)研究生培養(yǎng)體系的融合，使得學(xué)生能夠在傳統(tǒng)管理培養(yǎng)體系基礎(chǔ)上，學(xué)到更多貼合數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代的知識(shí)，從而成為數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代下管理學(xué)人才的中堅(jiān)力量。