大數(shù)據(jù)時代MOOC對大學體育教學的影響

馬雪峰 吉林建筑大學

近幾年來，網(wǎng)絡(luò)教育迅速發(fā)展，到現(xiàn)在已經(jīng)有了比較完善的體系。但MOOC的出現(xiàn)還是使線上教育有了一個很大的改變，它不同于以往的網(wǎng)絡(luò)教育，MOOC讓使用者站在主體的位置上去自由選擇課程，滿足了使用者的自主學習的需求，其授課的方法和時間也相應(yīng)的進行了改變，能夠適應(yīng)教育改革的相關(guān)規(guī)定。MOOC的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)的教學課堂，深化了教師和學生對新型教育模式的看法。為了將MOOC的優(yōu)點利用到大學體育的教學當中，學習要組織教師研究MOOC并學習使用MOOC，以MOOC這個線上平臺作為一個線上教學的學習機會，改變體育教學思維，探索新方法，使得體育在網(wǎng)絡(luò)上也能進行教學。

一、大數(shù)據(jù)時代和MOOC的聯(lián)系

將大數(shù)據(jù)時代和MOOC的特點和優(yōu)勢進行分析，有利于讓教師打開思想，接納大數(shù)據(jù)時代的發(fā)展所帶來的產(chǎn)物——線上教育，正確看待將MOOC應(yīng)用到大學體育教學上的教育方法，為以后的探索創(chuàng)新打下基礎(chǔ)。

網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展催生了MOOC這一線上教育平臺的出現(xiàn)，方便教師和學生之間的交流。但網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展也使得信息內(nèi)容變得雜亂繁多，這使得大數(shù)據(jù)的發(fā)展也迎來了一個春天，大數(shù)據(jù)將繁多的信息進行分類整理，把一些較為無用的信息清理掉，以保證互聯(lián)網(wǎng)能夠給人們提供更有用的信息。在大數(shù)據(jù)時代的基礎(chǔ)下，滿足有個體特征的需求和服務(wù)，將信息的價值發(fā)揮到最大，變?yōu)橹赶蜉^強的信息。將大數(shù)據(jù)的優(yōu)點作為MOOC的鋪墊，使其更好地融入大學體育教學中。MOOC代表一個新的教育方式，運用大數(shù)據(jù)時代的發(fā)展優(yōu)勢，建立起教師與學生之間、學生與學生之間、教師與教師之間聯(lián)系的橋梁，方便他們之間的探討研究和交流經(jīng)驗，使其不受時空限制，不僅節(jié)約了資源和成本，還方便其獲取知識。MOOC是一個開放式的學習平臺，由美國一所名校提出并開展實驗，在實驗過程中大獲成功，并收獲了不少的稱贊?，F(xiàn)在許多國家都在結(jié)合本國的教育特點效仿MOOC的教學方式，在不改變教育宗旨的條件下，將其的優(yōu)點轉(zhuǎn)變?yōu)楸緡逃膬?yōu)質(zhì)資源。據(jù)統(tǒng)計，到目前為止，MOOC在中國有500萬的使用者，高等教育的課程占將近2000門，涉及高校大概30所，由此可見，MOOC正在影響我們的教學方法。

二、大數(shù)據(jù)時代下MOOC對大學體育教學的影響

在大數(shù)據(jù)時代下，對大學體育教學的現(xiàn)狀進行了專業(yè)的分析，發(fā)現(xiàn)在MOOC的運用中，改變了大學的體育教育傳統(tǒng)課程，豐富了大學體育教學的資源，促進了大學體育教學的改革，不僅如此，教師的思維方式也發(fā)生了改變，拓寬了教師的教育思路，在MOOC的驅(qū)使下，體育教學必將變得多樣化。

（一）引發(fā)大學體育對改革的反思與啟發(fā)

屬于互聯(lián)網(wǎng)的時代已經(jīng)到來，在互聯(lián)網(wǎng)的推動下，人們的生活發(fā)生了巨大的改變，對我國的教育機制也造成了強大的沖擊，引發(fā)了我們的思考。大學體育受到多方面的限制，教師的能力因限制停滯不前，外出溝通學習的機會少之又少，交流不多導(dǎo)致信息的流動性不強，導(dǎo)致體育教師的能力無法提高。而MOOC不局限于學生之間的學習，還能夠幫助教師與教師之間建立聯(lián)系，方便其之間進行資源分享和經(jīng)驗交流，提高自身專業(yè)素養(yǎng)。MOOC給大家分享了相同的資源，無論什么學歷，都給熱愛學習的使用者一個對等的機會，也加快了線上教學和課堂教學的相互結(jié)合，也加強了我國和外國學校之間的聯(lián)系，惠及MOOC的用戶。

（二）豐富大學體育教學的資源

互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展為MOOC融入大學體育教學奠定了基礎(chǔ)，讓大學體育不再是只能用面對面的教學方式進行教學，而是利用互聯(lián)網(wǎng)進行線上體育教學。在進行體育學習的過程當中，利用MOOC的教學資源，調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生對體育的學習興趣，讓學生快速進入到學習的狀態(tài)中。MOOC用強大的資源庫為學生整理出了豐富的大學體育學習資源，利用更加形象的方式將知識表達出來，豐富了學生的課程內(nèi)容和學習方法，提升學生對體育的學習興趣，提高學生的參與度。比如，中國大學MOOC是一個MOOC平臺，能以移動端和PC端兩種方式登錄，使用者可以在里面獲取到一百多所大學所提供的課程，使用者可以結(jié)合自身的發(fā)展情況，運用其強大的課程資源庫豐富知識。教學資源的豐富，給大學體育教學提供了不少幫助，教師授課的積極性得以提高，學生也能更有針對性的進行資源得獲取，使學生的個性化得到相應(yīng)的發(fā)展。

（三）提高學生主動學習的能力

將MOOC應(yīng)用到大學體育教學中，充分發(fā)揮了資源利用率，每個使用者都能夠獲取MOOC的資源，平等的對待每個人。教師在選取體育教學資源的過程中，要結(jié)合學校的基本情況，篩選出利于學生發(fā)展的資源，提高體育教學內(nèi)容的品質(zhì)。將MOOC運用到大學體育教學中，加快教育改革的進程，讓學生在體育教育中成為主體，提升學生的學習動力。在開展體育教學之前，讓學生自主選擇適合自己的平臺，主動投入到課程學習當中。不可否認，MOOC在學習自主性、教學數(shù)據(jù)整理、交流討論等方面比傳統(tǒng)教學更有優(yōu)勢，在確保學生的能夠自發(fā)的投入學習的情況下，還能確保學生對知識的有效吸收率，幫助學生改正學習方法，極大的提高學習效率，促進成績的提高。

三、大數(shù)據(jù)時代下大學體育教學應(yīng)用MOOC的途徑方法

（一）合理利用零散的時間

將MOOC引入到大學體育的教學當中，有助于讓學生運用零散的時間進行學習。相對于其他大學課程來說，大學體育的教學沒有連貫性，課與課之間的時間空隙也比較長，不利于學生將課程內(nèi)容進行整合吸收。而MOOC平臺的出現(xiàn)使教學方式發(fā)生了改變，教師在MOOC上發(fā)布課程內(nèi)容，讓學生主動去學習，在較為短暫的時間內(nèi)，學生能快速的運用MOOC進行學習，豐富體育知識，提高了學習的效率。和以往體育教學授課的方式不同，MOOC運用網(wǎng)絡(luò)進行知識傳遞，課程內(nèi)容精簡且時間短，讓學生能夠在十幾分鐘的時間里吸收體育知識。除此之外，MOOC還能進行兩周一次的測試，及時檢驗學生的學習成果。MOOC能讓學生用零散的時間學習體育，合理將碎片化的時間利用起來，提升學習速率。

（二）改變教學觀念

在大數(shù)據(jù)時代下，要改變以往的教學觀念和教育方法，以新理念接受MOOC融入體育教學中，以此加快融合過程。在大學教育改革的推動下，傳統(tǒng)的教學理念因無法適應(yīng)時代的發(fā)展而被淘汰，MOOC的出現(xiàn)使得大學體育教學與互聯(lián)網(wǎng)發(fā)生了聯(lián)系，高校要利用這個機會，對教師進行培訓，并開展研究工作，讓全體教師認識互聯(lián)網(wǎng)對教學的積極作用。在此基礎(chǔ)上，體育教師要積極尋找MOOC和體育之間的契合點，保證MOOC能在大學體育教學中發(fā)揮出最大的作用。

（三）根據(jù)體育教學的要求進行規(guī)劃

萬變不離其宗，MOOC在大學體育教學中改變的只是教學方法和教學理念，而體育教學的宗旨是不變的，在保證教學目的的情況下，可以適當改變教學內(nèi)容和標準。目前，絕大部分高校能讓學生根據(jù)自身情況選擇體育課的內(nèi)容，但是體育內(nèi)容仍然顯得枯燥乏味。而MOOC的加入緩解了這一情況的發(fā)生，把主動權(quán)交給學生，但部分學生的自制力差，扭曲了教學目標，使其向不利方向發(fā)展。面對這樣的情況，教師在使用MOOC進行大學體育授課的過程中，要制定相應(yīng)的授課計劃，嚴格執(zhí)行教學計劃，在教學宗旨不發(fā)生改變的情況下，對學生進行正確的引導(dǎo)，使其積極性、參與性、自主性提高起來，提升學習能力。這樣不僅促進學生的學習，也進一步完善了MOOC的教育機制。

四、總結(jié)

MOOC是互聯(lián)網(wǎng)教育的產(chǎn)物，將其融入大學體育教育中，對體育教育的改革產(chǎn)生了深遠的影響，在發(fā)揮起作用的同時，還改變了固有的教育方式和教育理念，使教師的教學思維得到相應(yīng)的變化?？偠灾瑢崿F(xiàn)MOOC與大學體育教學的融合，能讓學生得到更好的發(fā)展，讓教育機制更能順應(yīng)時代的發(fā)展。