小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與班級(jí)管理的有效融合

甘肅省華亭市硯峽鄉(xiāng)中心小學(xué) 李慧霞

由于小學(xué)生身心發(fā)育還不成熟，學(xué)生的“三觀”還沒(méi)有完全形成，學(xué)生對(duì)其他事物的理解及認(rèn)知很容易受到教師、家長(zhǎng)及外界環(huán)境的影響。因此，家庭教育及教師的正確引導(dǎo)就顯得尤為重要。將班級(jí)管理工作與語(yǔ)文課堂教學(xué)有效結(jié)合起來(lái)，能有效幫助學(xué)生形成正確的思想觀念。

一、可利用語(yǔ)文教材對(duì)學(xué)生展開(kāi)思想啟發(fā)

小學(xué)階段是學(xué)生的思想及身心成長(zhǎng)的一個(gè)重要階段，然而在實(shí)際的小學(xué)教育過(guò)程中卻存在很多問(wèn)題。在語(yǔ)文教材中，許多課文都蘊(yùn)含著一定的哲學(xué)思想，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，不僅可以實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累，還能在不斷理解文中的思想和內(nèi)容的過(guò)程中，提高理解能力和學(xué)習(xí)能力。例如，在學(xué)習(xí)《七律·長(zhǎng)征》時(shí)，學(xué)生會(huì)感受到當(dāng)年紅軍長(zhǎng)征時(shí)的危險(xiǎn)與艱難，從中領(lǐng)會(huì)如今我們和平安定的生活是多么來(lái)之不易，從而更努力地學(xué)習(xí)，并珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和生活環(huán)境。

二、可改善語(yǔ)文教學(xué)氛圍，調(diào)整師生之間的關(guān)系

班級(jí)管理與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合，能促進(jìn)和諧師生關(guān)系的建立。大多數(shù)情況下，小學(xué)班主任是由語(yǔ)文教師擔(dān)任的，這樣，班主任與學(xué)生之間的接觸機(jī)會(huì)就會(huì)很多，師生之間的感情也會(huì)更加深厚。另外，輕松愉悅的課堂氛圍可以使學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流，也能增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，讓學(xué)生具備更強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展溝通與合作，例如，可以采用小組合作學(xué)習(xí)模式，并針對(duì)課堂教學(xué)中的具體內(nèi)容，提出一些問(wèn)題和學(xué)習(xí)任務(wù)，由學(xué)生合作完成任務(wù)并得到結(jié)論。在這樣的小組合作模式中，學(xué)生能充分意識(shí)到團(tuán)隊(duì)的重要性，學(xué)生也會(huì)對(duì)課本內(nèi)容更加熟悉，同時(shí)也可以使師生之間的交流更加充分。教師還可以在語(yǔ)文課堂教學(xué)中開(kāi)展一些游戲教學(xué)，從而讓教學(xué)過(guò)程更加輕松愉快。這種小學(xué)語(yǔ)文課程更加符合孩子的天性，并且能讓師生之間的關(guān)系得到調(diào)整和改善。

三、可加強(qiáng)情感教育，提升學(xué)生的情感體驗(yàn)

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，一些班主任認(rèn)為，語(yǔ)文教學(xué)和班級(jí)管理的結(jié)合，是一件非常有難度的事情，因?yàn)橐恍┙處煙o(wú)法將兩者真正地融合在一起。教師在課上需要注重情感教育，使學(xué)生能收獲更好的情感體驗(yàn)。例如，可以將“感恩”作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主題活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)的詩(shī)句加以利用，對(duì)家長(zhǎng)和教師進(jìn)行贊美。這樣可以讓學(xué)生的知識(shí)面得到拓展，也能讓學(xué)生體會(huì)到教師工作的辛苦與奉獻(xiàn)，從而對(duì)教師的工作更加理解。借助這樣的方式，還可以提升學(xué)生的思想品質(zhì)，使學(xué)生規(guī)范自己的行為，具備更高的道德素質(zhì)。

四、可豐富語(yǔ)文教學(xué)模式，從而提升學(xué)生的協(xié)調(diào)能力

在小學(xué)語(yǔ)文課上，教師要注意課程的主動(dòng)性以及開(kāi)放性。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，各種教學(xué)手段及方法其實(shí)對(duì)班主任的管理來(lái)說(shuō)都是很好的資源。例如，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師可以對(duì)一些童話類文章加以利用。學(xué)生通常都非常喜歡童話類文章，教師就可以利用學(xué)生的這一興趣，讓學(xué)生自己選擇喜歡的文章，然后組成閱讀小組，對(duì)文章中的角色進(jìn)行扮演，這樣的方式能使學(xué)生對(duì)文中每個(gè)角色的思想感情了解得更透徹，也是對(duì)人物內(nèi)心情感的更好理解。在扮演的過(guò)程中，學(xué)生既能加強(qiáng)語(yǔ)言運(yùn)用能力，又能收獲新的情感體驗(yàn)。

五、可借助主題班會(huì)提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量

班主任可以借助一些主題班會(huì)對(duì)班級(jí)管理中存在的一些問(wèn)題進(jìn)行處理和安排，同時(shí)也可以對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)進(jìn)行鍛煉。例如，教師可以讓學(xué)生結(jié)合班會(huì)的主題“衛(wèi)生紀(jì)律”來(lái)繪制黑板報(bào)，從而使學(xué)生將自己所掌握的相關(guān)衛(wèi)生紀(jì)律知識(shí)融入黑板報(bào)里。也可以針對(duì)一個(gè)話題舉行辯論會(huì)，從而讓學(xué)生在明白道理的同時(shí)，強(qiáng)化語(yǔ)文理解能力、思維能力和表達(dá)能力。在班級(jí)管理中，有很多環(huán)節(jié)是可以融入語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的，語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)本身就和生活中的各個(gè)方面息息相關(guān)，所以教師應(yīng)注意結(jié)合生活中的素材來(lái)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行滲透，同時(shí)使班級(jí)管理與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)現(xiàn)充分的融合。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)可以對(duì)小學(xué)生以后的成長(zhǎng)和發(fā)展起到啟蒙教育的作用。小學(xué)生正處在生長(zhǎng)發(fā)育的重要階段，正確的教育引導(dǎo)可以為其以后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，幫助其樹(shù)立正確的“三觀”。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要不斷地進(jìn)行創(chuàng)新和總結(jié)，從而為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，將班級(jí)管理與語(yǔ)文教學(xué)相融合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)得到更合理的管理，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的性格，為其未來(lái)成為國(guó)家棟梁之材打好基礎(chǔ)。