多元化教學(xué)在高校體育籃球中的應(yīng)用

孟憲忠 萊蕪職業(yè)技術(shù)學(xué)院

籃球運(yùn)動本身實(shí)際上就是學(xué)生比較喜歡的一門課程，這項(xiàng)運(yùn)動無論是在學(xué)校還是在社會上都受到了人們的歡迎，并形成了較為獨(dú)特的社會文化，其滲透性比較強(qiáng)。隨著教育改革的深化，高校愈加重視學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，在采取有效措施提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，必須跟上社會時(shí)代發(fā)展的步伐，對體育籃球教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，切實(shí)提高學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)積極性。將多元化教學(xué)模式運(yùn)用進(jìn)去，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣，提高學(xué)生的籃球能力，培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)專業(yè)人才。

一、當(dāng)前高校體育籃球教學(xué)存在的主要問題

（一）教學(xué)改革方式存在明顯的不足

隨著新課改的進(jìn)行，高校進(jìn)行體育籃球教學(xué)的時(shí)候，也必須重視教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，將新的教學(xué)方式運(yùn)用到籃球教學(xué)中去，比如趣味教學(xué)法和探究提問教學(xué)法，希望能夠?qū)W(xué)生對于籃球訓(xùn)練的興趣激發(fā)出來[1]。但是當(dāng)前，很多教師還是比較適應(yīng)通過傳統(tǒng)教學(xué)方式來教學(xué)，若是選擇新的教學(xué)方式經(jīng)常會出現(xiàn)一些問題，比如沒有掌控好課堂的節(jié)奏，學(xué)生活動的時(shí)間太長，這也會給籃球教學(xué)的正常進(jìn)行造成很大的影響。

（二）沒有全面地了解分析學(xué)生的身體素質(zhì)

學(xué)生不同，其身體素質(zhì)也存在較大的差異，這種情況下，不同學(xué)生對于籃球訓(xùn)練強(qiáng)度的要求也存在明顯的不同。但是很多教師進(jìn)行高校體育籃球教學(xué)的時(shí)候，往往是根據(jù)教材內(nèi)容將籃球知識和相關(guān)的講解與示范教給學(xué)生，沒有全面地了解學(xué)生訓(xùn)練方面的需要，從而導(dǎo)致了一些身體素質(zhì)較差的學(xué)生無法跟上教師的教學(xué)節(jié)奏，這也會影響學(xué)生籃球訓(xùn)練積極性的提高。

（三）學(xué)生自學(xué)能力比較差

隨著新課改和素質(zhì)教育的進(jìn)行，教師進(jìn)行高校體育籃球教學(xué)的時(shí)候，已經(jīng)逐步地開始將課堂還給學(xué)生，在教學(xué)的過程中，教師通過探究提問的方式來對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，希望學(xué)生能夠自覺地訓(xùn)練。但是很多高校學(xué)生本身對于教師的依賴性比較強(qiáng)，教師將相關(guān)動作講解完并進(jìn)行演示后，對于教師布置的相關(guān)自學(xué)任務(wù)，學(xué)生很容易出現(xiàn)自學(xué)能力差的情況，在探索的時(shí)候也很容易偏離重點(diǎn)，這也會給學(xué)生籃球?qū)W習(xí)和興趣的提高帶來嚴(yán)重的不利影響[2]。

二、多元化教學(xué)對于高校體育籃球教學(xué)的重要性和意義

高校籃球教學(xué)中多元化教學(xué)的運(yùn)用有著重要意義，筆者下面主要分析了多元化教學(xué)在高校體育籃球教學(xué)中的意義，希望能夠幫助教師真正地認(rèn)識到多元化教學(xué)的重要性，并將其運(yùn)用到高校體育籃球教學(xué)中去。

（一）能夠幫助學(xué)生提高其學(xué)習(xí)效率

以往進(jìn)行高?；@球教學(xué)的時(shí)候，教師不同，教學(xué)的時(shí)候重點(diǎn)也存在比較大的差別。比如，有些教師希望能夠幫助學(xué)生掌握相關(guān)的籃球技巧，有些教師希望能夠幫助學(xué)生掌握籃球理論知識，激發(fā)學(xué)生對于籃球的興趣。這種情況下，學(xué)生很難通過高?；@球體育教學(xué)來全面地了解籃球這項(xiàng)運(yùn)動所具備的魅力，學(xué)習(xí)籃球知識與技能的時(shí)候，不同層次的學(xué)生存在的差別也比較大[3]。將多元化教學(xué)方法運(yùn)用進(jìn)來，各個(gè)層次的學(xué)生都能夠?qū)W習(xí)到相關(guān)的理論知識，提高自身的實(shí)踐水平，這樣教師不僅僅考慮到了學(xué)生學(xué)習(xí)的感受，也能夠較為迅速地融入課堂學(xué)習(xí)中去，對于籃球的認(rèn)知也會不斷地更新。

（二）能夠切實(shí)提高教師籃球教學(xué)的質(zhì)量

傳統(tǒng)高校體育籃球教學(xué)中，教師在指導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候，沒有能夠很好地了解學(xué)生實(shí)際身體情況以及掌握籃球技能的情況。多元化教學(xué)方式則能夠讓教師根據(jù)基礎(chǔ)不同的學(xué)生的實(shí)際情況制定較為有效的教學(xué)方法，這種情況下，不同層次的學(xué)生都能夠得到一定的提高，學(xué)生也能夠較為快速地融入課堂學(xué)習(xí)中去。這也能夠給師生更好的溝通交流奠定基礎(chǔ)，學(xué)生也會更加愿意將自己的學(xué)習(xí)情況反映給教師，和教師之間的關(guān)系也會更加的密切。教師在教學(xué)安排的時(shí)候，也必須考慮到不同學(xué)生之間的差異以及不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，這種情況下，教師的教學(xué)質(zhì)量也會有明顯的提高。

（三）能夠幫助學(xué)生更加全面地發(fā)展

實(shí)行新課改之后，教育教學(xué)的過程中也更加重視學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，更加重視學(xué)生的身心健康，身心健康包含了身體健康和心理健康兩個(gè)重要部分，多元化教學(xué)方式能夠在提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，幫助學(xué)生減輕心理壓力[4]。比如，進(jìn)行高校體育籃球教學(xué)的時(shí)候，若是教學(xué)計(jì)劃合理，學(xué)生不但能夠在學(xué)習(xí)籃球的同時(shí)提高自身的綜合素質(zhì)，還能夠釋放學(xué)業(yè)上帶來的壓力，學(xué)生的綜合素質(zhì)也會有明顯的提高，學(xué)生心理問題出現(xiàn)的概率也會有明顯的下降。

三、高校體育籃球教學(xué)中多元化模式的具體應(yīng)用

隨著教育改革的進(jìn)行，以往的籃球教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足高校體育籃球教學(xué)的需要，這種情況下，教師必須重視教學(xué)理論的更新和新教學(xué)方法的運(yùn)用，將多元化教學(xué)模式運(yùn)用到高校籃球教學(xué)中來，幫助學(xué)生提高籃球水平的同時(shí)，提高其綜合素質(zhì)。

（一）提高教學(xué)模式本身的個(gè)性化水平

高校體育教師將多元化教學(xué)模式運(yùn)用到籃球教學(xué)中去的時(shí)候，需要重視教學(xué)模式個(gè)性化的提高。首先，教師必須深入地了解學(xué)生的身體素質(zhì)情況和實(shí)際的籃球技能掌握情況，從整體出發(fā)來評估學(xué)生的籃球水平。其次，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生情況來制定針對性較強(qiáng)的籃球教學(xué)策略，從而將學(xué)生籃球運(yùn)動方面的潛能激發(fā)出來，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约旱奶亻L更好地發(fā)揮出來[5]。這樣，不但能夠切實(shí)幫助學(xué)生調(diào)動起學(xué)習(xí)的主動性和積極性，還能夠幫助學(xué)生更加快速地掌握籃球?qū)W習(xí)的相關(guān)技巧。比如，教師進(jìn)行高?；@球教學(xué)的時(shí)候，可以將個(gè)別教學(xué)、小組教學(xué)以及現(xiàn)場教學(xué)等較新穎的模式合理地運(yùn)用進(jìn)來，轉(zhuǎn)變以往將班級作為單位的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使高校體育籃球教學(xué)呈現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)。將小組教學(xué)模式應(yīng)用進(jìn)來，也能夠切實(shí)提高高校體育籃球教學(xué)的效率，給那些籃球技巧學(xué)習(xí)比較困難的教師提供較為有效的指導(dǎo)。個(gè)別教學(xué)模式的運(yùn)用不但能夠幫助那些技巧存在問題的學(xué)生盡快掌握技巧，還能夠?qū)⒒@球天賦較好的學(xué)生的潛能更好地激發(fā)出來?，F(xiàn)場教學(xué)模式的運(yùn)用也能夠幫助學(xué)生更好地掌握籃球的各種技巧，激發(fā)學(xué)生對籃球這個(gè)運(yùn)動項(xiàng)目的興趣。此外，教師可以根據(jù)學(xué)生之間存在的差異來組織學(xué)生進(jìn)行小組的對抗，分組的時(shí)候，教師必須根據(jù)學(xué)生的籃球水平進(jìn)行，對抗賽的進(jìn)行也應(yīng)該在水平相近的小組之間進(jìn)行。

（二）重視籃球教學(xué)過程中的互動

以往進(jìn)行高校體育籃球教學(xué)的時(shí)候，教師往往通過灌輸?shù)姆绞絹磉M(jìn)行教學(xué)，反復(fù)地讓學(xué)生開展籃球運(yùn)動技能方面的訓(xùn)練，這樣不但忽視了學(xué)生和教師的互動，也忽視了學(xué)生的互動。這種教學(xué)方式不但無法將學(xué)生籃球?qū)W習(xí)積極性調(diào)動起來，還會影響高?；@球教學(xué)效率的提高[6]。所以，教師進(jìn)行高校體育籃球教學(xué)的時(shí)候，必須重視師生之間和生生之間的互動。在進(jìn)行師生互動的時(shí)候，教師除了需要給學(xué)生做相關(guān)的示范動作，還必須重視對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)。為了加強(qiáng)生生之間的互動，教師可以將合作模式運(yùn)用進(jìn)來進(jìn)行高?；@球教學(xué)，幫助學(xué)生之間更好地進(jìn)行互動。比如，教師可以在考慮到學(xué)生籃球水準(zhǔn)的情況下，將學(xué)生分成多個(gè)不同的小組，在分組的時(shí)候不但需要保證小組之間水平平衡，還需要保證小組中的隊(duì)員都有自己的特長，只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生之間的優(yōu)勢互補(bǔ)。小組合作的進(jìn)行不但能夠?qū)W(xué)生的合作意識激發(fā)出來，還能夠幫助學(xué)生提高其團(tuán)隊(duì)協(xié)作方面的能力。此外，教師還應(yīng)該進(jìn)行小組學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確，對學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)，幫助其提高籃球水平的同時(shí)不斷地提高其團(tuán)隊(duì)合作能力。

（三）通過多元化教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)

學(xué)生心理素質(zhì)情況會直接影響高?；@球教學(xué)開展的效果，所以，教師進(jìn)行高校體育籃球教學(xué)的時(shí)候，除了需要重視學(xué)生身體素質(zhì)方面的培養(yǎng)，還必須重視學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)[7]。進(jìn)行心理素質(zhì)教學(xué)的時(shí)候，教師必須重視學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、反應(yīng)能力、抗挫折能力和臨場應(yīng)變方面的能力。在進(jìn)行心理素質(zhì)培養(yǎng)的時(shí)候，教師需要將心理素質(zhì)教學(xué)更好地融入籃球教學(xué)中去，做好實(shí)踐教學(xué)，比如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)模擬方面的訓(xùn)練，通過訓(xùn)練過程中出現(xiàn)的各種情況來幫助學(xué)生提高其各方面的能力，讓學(xué)生能夠更加從容地應(yīng)對失敗。此外，教師還需要組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)理論的教學(xué)，幫助學(xué)生不斷地提高其理論和實(shí)踐相結(jié)合的能力，幫助學(xué)生提高其心理素質(zhì)。

四、結(jié)語

在高校體育教學(xué)中，籃球是非常重要的組成部分，其對于學(xué)生綜合能力培養(yǎng)以及素質(zhì)的提高有著重要意義，也能夠幫助學(xué)生更加健康地生活、高效地學(xué)習(xí)。教師進(jìn)行高校體育籃球教學(xué)時(shí)，需要將多元化教學(xué)方法運(yùn)用進(jìn)來，將知識和技能更好地結(jié)合在一起，提高體育籃球教學(xué)本身的系統(tǒng)性，幫助學(xué)生提高其綜合素質(zhì)，給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。