小學(xué)語文作文分類指導(dǎo)教學(xué)的創(chuàng)新策略研究

廣西南寧市橫縣橫州鎮(zhèn)中心學(xué)校 陳一洲

新課程標(biāo)準(zhǔn)自從實施以后，對作文教學(xué)也有了更多的要求，除了要對學(xué)生的語言表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)以外，還需要讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新。在作文教學(xué)中，若是可以有效加強指導(dǎo)教學(xué)，那么就能對學(xué)生自身創(chuàng)新力進(jìn)行培養(yǎng)。下面筆者就針對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)闡述。

一、當(dāng)前小學(xué)語文作文教學(xué)情況

作文是小學(xué)語文教學(xué)中非常重要的內(nèi)容，從具體教學(xué)情況來看還存在很多不足，主要表現(xiàn)為：（1）范文存在嚴(yán)重的成人化現(xiàn)象。小學(xué)生生活經(jīng)驗尚淺，不論是在興趣愛好、年齡特點等方面都存在非常大的不同，而且就小學(xué)生世界來看，所有事情都是很簡單的。但是，根據(jù)教學(xué)實踐來看，教師通常都會忽略非常重要的一點，那就是作文主題存在嚴(yán)重的成人化現(xiàn)象，對小學(xué)生來說常常無法接受，如此便給小學(xué)生在寫作上造成了非常大的阻礙。（2）缺乏針對性。小學(xué)生因為自身生活經(jīng)歷很淺，缺少有效的學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗，而寫作教學(xué)常常需要語言積累，但教師在進(jìn)行寫作教學(xué)時未從學(xué)生身邊較為熟悉的事情入手，所選擇的主題需要小學(xué)生擁有一定的社會閱歷，因此小學(xué)生在理解上存在困難，進(jìn)行作文創(chuàng)作時更是難上加難，而這也是影響作文教學(xué)的重要因素。

二、小學(xué)語文作文分類指導(dǎo)教學(xué)的創(chuàng)新策略

1.培養(yǎng)寫作興趣

興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)而言是最為重要的動力，所以教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)利用各種方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，并將時代元素融入課堂之中，如此才能將生活與其所感興趣的事物兩者間加以有效結(jié)合。而教師則應(yīng)當(dāng)從學(xué)生視角對課堂教學(xué)進(jìn)行設(shè)計，并帶領(lǐng)學(xué)生對寫作奧秘共同進(jìn)行探索。游戲是小學(xué)生日常生活中非常喜歡做的事情，為了調(diào)動其在學(xué)習(xí)上的積極性，便可以將游戲融入課堂教學(xué)中，促使分類指導(dǎo)教學(xué)工作更加具有趣味性，而教師也需要將作文與游戲兩者加以結(jié)合。例如，以“我愛的小狗”為主題進(jìn)行教學(xué)時，教師可以讓小學(xué)生努力嘗試進(jìn)行表演，或是觀看小狗各種有趣動作以后，能在內(nèi)心中留下十分深刻的印象，并且使得課堂教學(xué)氛圍變得輕松。在此種情形下，教師需要讓學(xué)生完成狀物類作文的訓(xùn)練，而這在教學(xué)中將起到非常理想的效果。

2.加強思想教育

在實際教學(xué)中，教師應(yīng)是指導(dǎo)者與引導(dǎo)者，學(xué)生才是主體。所以，學(xué)生應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身主觀能動性，在課堂教學(xué)中將自身的觀點表達(dá)出來。教師需要給予學(xué)生一定的思考時間，讓其明確自己寫作的主題、方向等，如此使學(xué)生在學(xué)習(xí)上擁有更強的主動性，從而對其寫作思維加以培養(yǎng)。例如，當(dāng)對“我來編童話”這一主題進(jìn)行教學(xué)時，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生時間，讓學(xué)生能充分發(fā)揮自身想象力，教師僅僅只需要為此類作文進(jìn)行技巧指導(dǎo)。由于童話的編寫主要依賴于學(xué)生自身的想象力，教師在看到學(xué)生所編寫的童話時需要給予肯定，從而提升學(xué)生的創(chuàng)作熱情，使其更加愿意進(jìn)行作文創(chuàng)作。這樣有利于學(xué)生寫作思路的培養(yǎng)，能促使其創(chuàng)新能力得以明顯提升。

3.加強生活與選材間的聯(lián)系

當(dāng)對作文進(jìn)行選題時，將會對分類指導(dǎo)教學(xué)產(chǎn)生非常大的影響。在小學(xué)階段，學(xué)生不論是在生理還是在心理上都處于逐漸發(fā)展的狀態(tài)，尤其是在思維意識上還沒有發(fā)展成熟，也沒有形成價值觀等思想觀念。所以，小學(xué)生在進(jìn)行寫作時，思想層面上難以達(dá)到應(yīng)有的高度。從學(xué)生所創(chuàng)作的作文來看，基本上都是通過東拼西湊來完成的，最后所完成的作文基本上沒有任何意義。在此種教學(xué)模式下，難以提升學(xué)生的寫作水平，更難以使其創(chuàng)新能力得到提升。教師在進(jìn)行教學(xué)時，一直都是將教材作為最為重要的出發(fā)點，筆者認(rèn)為，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生選擇與其生活存在聯(lián)系的主題和內(nèi)容進(jìn)行寫作練習(xí)，并有效利用該寫作主題，讓學(xué)生對自己所熟悉的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作，如此一來，對培養(yǎng)小學(xué)生的寫作能力將大有助益。

總而言之，小學(xué)語文作文教學(xué)中需要注意的事項有很多，如果不能考慮到小學(xué)生自身的特點，那么所有教學(xué)工作都將與教學(xué)目標(biāo)相背離，無法達(dá)到應(yīng)有的效果。所以，教師進(jìn)行分類指導(dǎo)教學(xué)時，需要對教學(xué)策略進(jìn)行創(chuàng)新，彌補以往教學(xué)中的不足，以便獲得更為理想的教學(xué)效果。本文主要是從“培養(yǎng)寫作興趣”“加強思想教育”“加強生活與選材間的聯(lián)系”三個方面進(jìn)行探討，希望能使作文分類指導(dǎo)教學(xué)工作取得更為理想的效果，從而培養(yǎng)小學(xué)生的寫作能力。