基于學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的校園足球發(fā)展策略研究

金銀哲

(嶺南師范學(xué)院體育科學(xué)學(xué)院 廣東湛江 524048)

核心素養(yǎng)的概念是在20世紀(jì)末期提出的，主要是指學(xué)生在接受一段時(shí)間的教育之后所逐漸形成的，能夠與社會(huì)發(fā)展需求相適應(yīng)的關(guān)鍵能力與必備品格。如今，核心素養(yǎng)已經(jīng)成為各個(gè)國(guó)家發(fā)展教育事業(yè)的重要上位概念。我國(guó)也對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)給予了充分的重視，制定了相應(yīng)的政策文件，并規(guī)定新課程改革的一個(gè)重要目標(biāo)就是實(shí)現(xiàn)學(xué)生各個(gè)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在大力提倡培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的形勢(shì)下，我國(guó)加大了對(duì)校園足球運(yùn)動(dòng)的重視與開展力度，于2015年3月8日正式公布了《中國(guó)足球改革發(fā)展總體方案》，并明確規(guī)定了青少年校園足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的具體目標(biāo)。與此同時(shí)，教育部等部門又聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于加快發(fā)展青少年校園足球的實(shí)施意見》。另外，我國(guó)于2016年9月頒布了《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》的總體框架，對(duì)我國(guó)青少年核心素養(yǎng)的發(fā)展方向與具體要求進(jìn)行了規(guī)定。這一系列政策文件的制定充分展現(xiàn)了我國(guó)對(duì)校園足球活動(dòng)改革與發(fā)展的重視。在國(guó)家充分重視學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的形勢(shì)下，該文基于學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的角度，對(duì)我國(guó)校園足球活動(dòng)的開展策略進(jìn)行研究。

1 校園足球核心素養(yǎng)相關(guān)概念的界定

核心素養(yǎng)指的是學(xué)生在接受某一教育階段的過程中所逐漸形成的相關(guān)理論知識(shí)、正確的價(jià)值觀念、必備品格及關(guān)鍵能力的總和。核心素養(yǎng)中的關(guān)鍵能力主要包括運(yùn)動(dòng)能力、健康行為與體育品德3個(gè)維度，充分體現(xiàn)了體育學(xué)科在育人方面的重要價(jià)值。校園足球指的是為了能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌頑強(qiáng)、積極進(jìn)取、努力拼搏的意志品質(zhì)，團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助等良好體育精神，以及培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的規(guī)則意識(shí)與規(guī)范有序的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)的全面發(fā)展，在校園這一特定區(qū)域內(nèi)開展的與足球運(yùn)動(dòng)相關(guān)的教學(xué)、課余訓(xùn)練、競(jìng)賽活動(dòng)及其他形式各異的活動(dòng)。通過校園足球活動(dòng)的開展，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)健的體魄和健全的人格，同時(shí)還可以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的全面提升。校園足球運(yùn)動(dòng)中的核心素養(yǎng)指的是學(xué)生在參加足球運(yùn)動(dòng)的過程中所逐漸形成的正確的價(jià)值觀念、必備品格及關(guān)鍵能力。學(xué)生在參加足球運(yùn)動(dòng)的過程中所形成的關(guān)鍵能力如下。首先，學(xué)生在參加足球運(yùn)動(dòng)的過程中所逐漸形成的運(yùn)動(dòng)能力包括體能素質(zhì)、足球運(yùn)動(dòng)技戰(zhàn)術(shù)能力與心理能力等方面。其次，學(xué)生在參加足球運(yùn)動(dòng)的過程中所逐漸形成的健康行為主要包括3個(gè)方面：一是能夠充分掌握并靈活運(yùn)用足球運(yùn)動(dòng)相關(guān)理論知識(shí)；二是形成良好的體育鍛煉習(xí)慣與強(qiáng)烈的體育鍛煉意識(shí)；三是對(duì)足球運(yùn)動(dòng)具有濃厚的興趣；最后，在體育品德方面，主要是指青少年在參加足球運(yùn)動(dòng)的過程中所逐漸形成的體育精神、體育道德與體育品格等。

2 基于學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的校園足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展策略

2.1 轉(zhuǎn)變觀念，充分發(fā)揮校園足球的育人功能

在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的背景下，要想實(shí)現(xiàn)校園足球運(yùn)動(dòng)的高效發(fā)展，需要轉(zhuǎn)變?nèi)藗儌鹘y(tǒng)的思維觀念，進(jìn)一步加深人們對(duì)校園足球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)與重視程度，充分認(rèn)識(shí)足球運(yùn)動(dòng)在育人方面的重要價(jià)值。首先，應(yīng)該使人們充分認(rèn)識(shí)校園足球是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要載體與手段，只有將校園足球的發(fā)展上升到教育的范疇，才能使廣大師生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)予以充分的重視，使教師在足球教學(xué)與訓(xùn)練中，能夠真正地注重以學(xué)生發(fā)展為中心的教育理念。其次，應(yīng)該使人們認(rèn)識(shí)到，在基于學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的校園足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展過程中，除了需要注重學(xué)生身體素質(zhì)與足球運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展之外，更重要的是注重學(xué)生良好精神品質(zhì)與關(guān)鍵能力的培養(yǎng)?？傊?，只有充分轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊挠^念，才能充分發(fā)揮校園足球運(yùn)動(dòng)在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)方面的重要功能。

2.2 基于核心素養(yǎng)，合理設(shè)置校園足球教學(xué)訓(xùn)練目標(biāo)

基于核心素養(yǎng)，合理設(shè)置校園足球教學(xué)訓(xùn)練目標(biāo)，以保證校園足球運(yùn)動(dòng)的有序開展，從而正確把握核心素養(yǎng)教育的方向，促進(jìn)校園足球教學(xué)效果的提升。在開展校園足球運(yùn)動(dòng)的過程中，在注重學(xué)生身體素質(zhì)的增強(qiáng)、足球運(yùn)動(dòng)技能提升的同時(shí)，還要注重學(xué)生體育精神的培養(yǎng)?；诤诵乃仞B(yǎng)培養(yǎng)的校園足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)訓(xùn)練目標(biāo)具體包括3個(gè)方面：一是要培養(yǎng)學(xué)生足球精神，足球運(yùn)動(dòng)中蘊(yùn)含著十分豐富的文化內(nèi)涵，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的體育精神，因此，在足球教學(xué)、訓(xùn)練及比賽過程中，體育教師應(yīng)該注重學(xué)生個(gè)人修養(yǎng)的彰顯與提升，充分展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)人魅力，積極傳播與弘揚(yáng)足球精神。二是使學(xué)生充分掌握足球運(yùn)動(dòng)理論知識(shí)與實(shí)踐技能。學(xué)生既需要掌握足球運(yùn)動(dòng)起源、發(fā)展歷史、足球技戰(zhàn)術(shù)知識(shí)、競(jìng)賽規(guī)則、裁判方法等方面的理論知識(shí)，同時(shí)還需要準(zhǔn)確、熟練地掌握足球運(yùn)動(dòng)的基本技術(shù)動(dòng)作。三是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)知識(shí)與技能的運(yùn)用能力，使學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練過程中所學(xué)到的理論知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能及精神品質(zhì)等通過一系列的文化建設(shè)活動(dòng)得以更加深入的領(lǐng)悟與內(nèi)化，并體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)中，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用與知行合一。

2.3 尊重學(xué)生的個(gè)體差異性進(jìn)行因材施教

在國(guó)家提倡培養(yǎng)學(xué)生核心素的背景下，學(xué)校在發(fā)展校園足球運(yùn)動(dòng)的過程中，應(yīng)該對(duì)不同地區(qū)、不同學(xué)校及不同學(xué)生的具體情況進(jìn)行分析，不能一味地沿用傳統(tǒng)的“一刀切”的教學(xué)模式，而是應(yīng)該根據(jù)各方面的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教。由于先天遺傳因素與后天環(huán)境等多種因素的影響，不同學(xué)生在身體素質(zhì)、足球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)等方面存在一定的差異性。因此，體育教師應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的身心特征與發(fā)展需求，以及足球運(yùn)動(dòng)的學(xué)練內(nèi)容與強(qiáng)度，針對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的不同學(xué)習(xí)階段合理設(shè)置足球課程。例如，在足球運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，應(yīng)該注重學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)，足球訓(xùn)練內(nèi)容可以以熟悉球性為主，足球運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)練以運(yùn)球與接球技術(shù)為主，除此之外，也可以適當(dāng)增加一些足球比賽規(guī)則方面的知識(shí)。在足球運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的中級(jí)階段，可以對(duì)技術(shù)知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)拓展，引入進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)知識(shí)等，以使學(xué)生能夠更加深入地認(rèn)識(shí)足球競(jìng)賽規(guī)則知識(shí)。在足球運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的高級(jí)階段，可以以實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練為主，除了需要對(duì)足球運(yùn)動(dòng)理論知識(shí)與技術(shù)教學(xué)進(jìn)行逐步完善之外，還應(yīng)該進(jìn)一步充實(shí)戰(zhàn)術(shù)的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。

2.4 充分發(fā)揮足球運(yùn)動(dòng)課外鍛煉和競(jìng)賽的作用

足球運(yùn)動(dòng)課外鍛煉與競(jìng)賽活動(dòng)在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)方面有著非常重要的作用。課外體育鍛煉活動(dòng)能夠促進(jìn)校園足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展；足球競(jìng)賽活動(dòng)具有競(jìng)爭(zhēng)性、對(duì)抗性、規(guī)則性、趣味性、挑戰(zhàn)性等特征，對(duì)學(xué)生良好身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力及體育精神等方面的培養(yǎng)具有十分巨大的作用。例如，足球競(jìng)賽中的規(guī)則性能夠培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的規(guī)則意識(shí)，并使學(xué)生將這一規(guī)則意識(shí)逐漸遷移到日常的學(xué)習(xí)與生活中。足球運(yùn)動(dòng)的競(jìng)爭(zhēng)性不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)與堅(jiān)韌頑強(qiáng)的意志品質(zhì)?？傊?，足球運(yùn)動(dòng)課外體育鍛煉與競(jìng)賽活動(dòng)都是提高校園足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展水平、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效手段，因此，學(xué)校與體育教師應(yīng)該充分注重學(xué)生足球課外體育活動(dòng)與競(jìng)賽活動(dòng)的開展，給學(xué)生提供更多參加足球課外鍛煉與競(jìng)賽活動(dòng)的機(jī)會(huì)，以充分發(fā)揮其育人方面的重要價(jià)值。