小學(xué)語文古詩詞教學(xué)現(xiàn)狀及策略

李 翠

(山東省濟(jì)寧市梁山縣小路口鎮(zhèn)葛集小學(xué) 山東 濟(jì)寧 272600)

在以往的語文古詩詞教育中，小學(xué)語文老師通常把詩文的講解作為教學(xué)過程的重點，主要目的是使學(xué)生熟練背誦古詩詞，學(xué)生大多不能深度理解詩詞的含義和感情。但是現(xiàn)在新課標(biāo)的要求下，古詩詞教育逐漸變得重要，其中不只包含簡單的背誦任務(wù)，也包括指導(dǎo)學(xué)生形成理解古詩詞作者作品背后的情感等。因此，小學(xué)語文古詩詞教學(xué)就需要一些改變。但是，目前古詩詞教育過程中仍存在很多問題，下文主要從古詩詞教育的意義以及實施策略開始探究。

1.當(dāng)代小學(xué)教育中古詩詞教育的意義

古詩詞經(jīng)歷了成百上千年的時間磨礪走到今人面前，它們不僅僅是幾篇漢字組成的文章那么簡單，用幾個字傾述作者滿腔的熱情、哀怨、悲痛、狂喜。詩詞是中國獨有的文學(xué)形式，詩詞里蘊含的中華文化的風(fēng)韻是任何語言都不能比擬的，縱然英國有莎士比亞，俄國有托爾斯泰，德國有歌德，可是沒有一個國家的文學(xué)可以與中國綿延千年不斷的詩詞文化相比較。但是，在以往的教學(xué)中，語文教師一般會介紹詩詞的背景之后講解詩詞意思，再讓學(xué)生背誦，學(xué)生也很難深度理解古詩詞的真正含義。對于中國古典文學(xué)來說，很重要的一點在于閱讀后讀者要進(jìn)行想象。作者一般會在作品中留白供讀者想象，從而挖掘出作品文字下更深層次的意向。因此，進(jìn)行審美教育是小學(xué)教育的重要一環(huán)，教師要鼓勵學(xué)生在閱讀古詩詞后進(jìn)行想象，學(xué)生在進(jìn)行一定的自行想象后，就會產(chǎn)生自己獨特的感受。小學(xué)生作為國家的希望，同時正處于自己人生的發(fā)展階段，肩負(fù)著繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任，就一定要努力學(xué)習(xí)中華詩詞文化，理解古詩詞中的涵義，體會古詩詞作者的情感，獲得強(qiáng)烈的民族文化認(rèn)同感和自豪感，為學(xué)生樹立崇高理想，塑造完美人格，使學(xué)生全面發(fā)展。因此，教師和學(xué)生本人都應(yīng)該對古詩詞課程抱有應(yīng)有的重視。

2.小學(xué)古詩詞教育的策略

2.1 聯(lián)系相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)古詩詞。語文教師在古詩詞教學(xué)前，需要在課前準(zhǔn)備好關(guān)于需要學(xué)習(xí)的古詩詞的各方面資料，比如，作者的相關(guān)知識、時代背景等，對古詩詞要進(jìn)行深入的研究。在課堂中，結(jié)合詩文的情感渲染氣氛，并為學(xué)生介紹更多的同類型的古詩詞，帶動學(xué)生投入作者的情緒中，與作者產(chǎn)生共情，使學(xué)生能體會到文中的思想觀點，形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。

例如，在講述龔自珍的《己亥雜詩》這篇古詩的過程中，教師可以先導(dǎo)入其他關(guān)于愛國的文章。比如杜甫的《春望》、岳飛的《滿江紅》、梁啟超的《少年中國說》等一些愛國主題的詩歌文章等，并讓學(xué)生自己背誦一些關(guān)于國家主題的古詩，之后再可以導(dǎo)入這篇古詩，選一位學(xué)生進(jìn)行朗讀，使學(xué)生可以體會到這篇文章中作者的愛國之情和對國家日漸腐敗的遺憾。在這一系列教學(xué)之后，教師可以正式進(jìn)行講解古詩的內(nèi)容，并對文中的語句進(jìn)行詳細(xì)的分析，向?qū)W生傳達(dá)詩人強(qiáng)烈的愛國情感，古詩將一個讀書人在國家不斷走下坡路時希望國家能選出人才建設(shè)國家，使國家富強(qiáng)以御外的拳拳愛國之心通過二十八個字就描寫地栩栩如生。通過對語句的分析不僅可以使學(xué)生感受到中國詩詞的神奇之處，還能使學(xué)生在閱讀時激起強(qiáng)烈愛國熱情。

2.2 運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)。多媒體輔助教學(xué)是教學(xué)改革的大趨勢，在各學(xué)科的教學(xué)中都有相當(dāng)突出的作用。小學(xué)語文教師同樣可以通過現(xiàn)代化的多媒體設(shè)備進(jìn)行古詩文的教學(xué)，幫助學(xué)生將刻板的文字轉(zhuǎn)化為直觀的視頻、音頻等形式，使學(xué)生更好地理解古詩詞的內(nèi)容。

例如，小學(xué)語文五年級的古詩詞單元中陸游的《示兒》一文的學(xué)習(xí)，同樣可以利用多媒體工具來教學(xué)。在正式上課前，教師可以為學(xué)生播放《黃河大合唱》、《鋼鐵洪流進(jìn)行曲》等，請學(xué)生們在聽樂曲的時候展開想象:在黃河的洪流中，在黃河的巨浪中，我們能看到的是中華民族面對著巨大的苦難，敵人的鋼槍擊碎萬里山河，黃發(fā)小兒，白發(fā)老人都死于敵人的槍下。近百年后，中華民族站起來了，往日的恥辱已不復(fù)存在，中國人用自己研發(fā)的武器保衛(wèi)著祖國。前者是悲切，是祖國山河破碎，人民如浮萍般飄零，迫切想要收回失地的悲壯畫面；后者是激昂，是祖國強(qiáng)大，人民挺胸抬頭，自信面對世界的振奮畫面。此時，學(xué)生的情緒會隨著音樂的變化被充分帶動起來，結(jié)合《示兒》全詩，學(xué)生就能很容易體會到作者全詩中的情緒點就在一個“悲”字上，作者面對著民族危機(jī)，心在滴血，滿心都是還我河山的悲涼，在即將與人世長訣的時刻，作者還時時念著尚未收回的中原之地。在這樣的教學(xué)氛圍中，學(xué)生不但能很快掌握詩歌，還能很快與作者達(dá)成情感的共鳴，體會到作者至死不渝的愛國之情。

結(jié)束語

綜上所述，本文對小學(xué)語文古詩詞教學(xué)的探究，主要提出了古詩詞教育的重要意義，讓小學(xué)生更加了解古詩詞，愛上古詩詞，弘揚中華文化。希望教師可以注重學(xué)生的古詩詞教育，利用多種多樣的教學(xué)方法的特點對學(xué)生進(jìn)行中國古典文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)