在具體情境中真誠(chéng)互動(dòng)

林麗麗

(福建省莆田市仙游縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)分校 福建 仙游 351200)

自古以來(lái)，中國(guó)的讀書人除了要擁有淵博的知識(shí)之外，還崇尚“能說(shuō)會(huì)道”、“能言善辯”，進(jìn)入新世紀(jì)，口語(yǔ)交際素養(yǎng)更是現(xiàn)代社會(huì)公民的基本素養(yǎng)之一。口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，已經(jīng)得到了廣泛的認(rèn)同?！翱谡Z(yǔ)交際”作為語(yǔ)文課程重要的一部分，研究與重建其教學(xué)架構(gòu)顯得尤為重要。

1.細(xì)讀目標(biāo)，把握原則

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“總體目標(biāo)與內(nèi)容”中指出學(xué)生應(yīng)“具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用口頭語(yǔ)言文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往?！蹦繕?biāo)中提及的幾個(gè)關(guān)鍵詞“日?？谡Z(yǔ)交際”“傾聽、表達(dá)與交流”“文明”，文明可以做出以下分析：首先，口語(yǔ)交際應(yīng)該是真實(shí)的，也就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境。學(xué)生要在不同的場(chǎng)合、面對(duì)不同的對(duì)象說(shuō)不同的話，也就是語(yǔ)境的適應(yīng)能力要得到提升。其次，口語(yǔ)交際應(yīng)該有“說(shuō)”“聽”“應(yīng)對(duì)”的相關(guān)訓(xùn)練，不應(yīng)該停留在“你說(shuō)我聽”的單方面“介紹式”“獨(dú)白式”的說(shuō)的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)的是交互性。第三，所有的交際都應(yīng)該是文明禮貌的，交際雙方應(yīng)該是平等、真誠(chéng)的。沒有誰(shuí)可以凌駕一切，雖然社會(huì)有等級(jí)觀念，有尊卑之分，但不卑不亢，落落大方，是每一個(gè)人應(yīng)該持有的一張名片。由此我們不難得出口語(yǔ)交際課的原則有三：情境性、交互性、真誠(chéng)性。

2.正源糾偏，加強(qiáng)互動(dòng)

一位老師在上部編本二年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際課《有趣的動(dòng)物》有這么幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，教師介紹

PPT出示動(dòng)物園，教師扮演講解員向?qū)W生介紹長(zhǎng)頸鹿：“這是長(zhǎng)頸鹿，脖子很長(zhǎng)?！苯又蠋熖釂?wèn)：這樣的介紹，你們滿意嗎？學(xué)生搖頭。教師補(bǔ)充介紹：“長(zhǎng)頸鹿的脖子很長(zhǎng)很長(zhǎng)，可以夠得到大樹上的葉子?！痹俅螁?wèn)學(xué)生是否滿意。學(xué)生開始點(diǎn)頭。小結(jié)：介紹動(dòng)物時(shí)，要抓住動(dòng)物的特點(diǎn)說(shuō)清楚。

環(huán)節(jié)二：角色反轉(zhuǎn)，學(xué)生介紹

PPT逐一出示一組大象的圖片，有大象噴水，大象馱著人，大象玩皮球，大象躺在草地里睡覺、在泥水中玩耍等，讓學(xué)生反轉(zhuǎn)角色，扮演動(dòng)物園講解員，介紹有趣的大象。

環(huán)節(jié)三：?jiǎn)拘焉?，眾說(shuō)有趣

聯(lián)系生活體驗(yàn)，教師讓學(xué)生介紹自己覺得有趣的動(dòng)物，同桌交流有趣的動(dòng)物，再指名交流。

《有趣的動(dòng)物》是部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的第一次口語(yǔ)交際，教材編寫很明確，小貼士明確了聽與說(shuō)的要求：吐字要清楚；有不明白的地方，要有禮貌地提問(wèn)。分析上述教學(xué)案例，我們不難發(fā)現(xiàn)：教師有很強(qiáng)的情境意識(shí)，環(huán)節(jié)一和二都能在“動(dòng)物園參觀”這一有趣、學(xué)生向往的情境中進(jìn)行。尤其是環(huán)節(jié)一，教師有意在第一次介紹時(shí)簡(jiǎn)單說(shuō)“長(zhǎng)頸鹿的脖子很長(zhǎng)”，學(xué)生沒有辦法感受到動(dòng)物的有趣，在補(bǔ)充內(nèi)容之后，就貼近了“有趣”這個(gè)主題。但教學(xué)仍然陷入了一種“你說(shuō)我聽”的教學(xué)泥沼，交互性幾乎沒有體現(xiàn)?！奥牎钡囊鬀]有落實(shí)，也就是單方面的“說(shuō)”的訓(xùn)練，割裂了教材編排“聽說(shuō)并進(jìn)”的意圖。

我們不妨將上述教學(xué)做個(gè)調(diào)整，以期增強(qiáng)交互性。

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，示范交際

PPT出示動(dòng)物園，教師扮演講解員向?qū)W生介紹長(zhǎng)頸鹿：“游客朋友們，歡迎你們來(lái)到動(dòng)物園游玩，出現(xiàn)在你們眼前的是有趣的長(zhǎng)頸鹿?？吹介L(zhǎng)頸鹿，你們有什么想問(wèn)的？”學(xué)生可能會(huì)問(wèn)“長(zhǎng)頸鹿有趣在哪里”，教師再補(bǔ)充介紹：“長(zhǎng)頸鹿的脖子很長(zhǎng)很長(zhǎng)，可以夠得到大樹上的葉子。哪位同學(xué)見過(guò)長(zhǎng)頸鹿，你覺得它有趣嗎？”一輪互動(dòng)交際后小結(jié)：聽的同學(xué)可以提問(wèn)，也可以補(bǔ)充。

環(huán)節(jié)二：角色反轉(zhuǎn)，師生交際

PPT出示一組大象的圖片，有大象噴水，大象馱著人，大象玩皮球，大象躺在草地里睡覺、在泥水中玩耍等，讓學(xué)生反轉(zhuǎn)角色，扮演動(dòng)物園講解員，嘗試介紹有趣的大象，教師扮演游客，適當(dāng)提出問(wèn)題：“請(qǐng)問(wèn)大象到底有多大？你知道大象為什么會(huì)有那么多本領(lǐng)？”第二輪交際后小結(jié):提問(wèn)要在別人講完，要注意用上禮貌用語(yǔ)，不要隨意打斷別人講話。

環(huán)節(jié)三：?jiǎn)拘焉?，生生交際

喚醒生活體驗(yàn)，讓學(xué)生想好自己要講的內(nèi)容，同桌之間練習(xí)說(shuō)說(shuō)有趣的動(dòng)物，提醒聽的同學(xué)可以就不明白的地方提問(wèn)，也可以補(bǔ)充自己知道的內(nèi)容。然后邀請(qǐng)兩位同學(xué)展示交際，其他同學(xué)學(xué)習(xí)從“說(shuō)”和“聽”兩方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.尊重關(guān)愛，真誠(chéng)對(duì)待

口語(yǔ)交際的“真誠(chéng)性”原則，不僅僅體現(xiàn)在交際雙方，也體現(xiàn)在教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度上。課堂是屬于每一個(gè)學(xué)生的，教師在教學(xué)活動(dòng)的組織中務(wù)必要關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生是否有效地參與到學(xué)習(xí)中。還是在這一節(jié)課上，教師安排了一個(gè)“同桌交流”的活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)該班學(xué)生有47名，也就意味著一個(gè)孩子落單了，老師在組織時(shí)沒有注意到。下課后，我特意跟著這個(gè)女孩，并嘗試與她交流:

“同學(xué)，你覺得什么動(dòng)物很有趣?。俊?/p>

“小貓。”

“為什么呢？”

“小貓毛茸茸的，摸上去很舒服?！?/p>

“你家一定養(yǎng)了只可愛的小貓。”

“沒有啊，但是我們家門前經(jīng)常有小貓來(lái)玩?！?/p>

“所以，你對(duì)貓很熟悉，對(duì)吧？”

“那當(dāng)然。對(duì)了，對(duì)了，小貓的腿短短的，跑起來(lái)身體一顫一顫的，特別有趣?！?/p>

“哇，那真是太好玩了。謝謝你告訴我這些，小朋友?！?/p>

“不客氣，老師再見！”

可以說(shuō)，以上對(duì)話，就是本節(jié)口語(yǔ)交際目標(biāo)的全部體現(xiàn)。學(xué)生不但說(shuō)出了小貓有趣在哪里——“毛茸茸的，摸上去很舒服”“小貓的腿短短的，跑起來(lái)身體一顫一顫的，特別有趣”，還做到了大方、禮貌地應(yīng)對(duì)。課堂上我們忽視的，極有可能就是一次精彩的交際。課堂上老師應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)落單的同學(xué)，并立馬頂崗當(dāng)回“同桌”，一是對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，也是面向全體這一基本理念的落實(shí)。

口語(yǔ)交際的核心是“交際”，所有語(yǔ)文能力的提升都在有效的語(yǔ)文實(shí)踐中進(jìn)行，新課改帶來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，口語(yǔ)交際的渠道得以不斷的拓寬，課堂也給學(xué)生提供了大量的口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)。把握住口語(yǔ)交際的原則去開展教學(xué)和實(shí)踐，也就能促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的不斷提升。