關(guān)于網(wǎng)絡(luò)資源在高職日語教學(xué)中的實(shí)踐

單 澄

(南通職業(yè)大學(xué) 江蘇 南通 226006)

現(xiàn)代社會的發(fā)展已經(jīng)對綜合性人才提出了更高的要求，需要在高職教學(xué)過程中結(jié)合實(shí)際情況來培養(yǎng)出一批綜合能力更高的專業(yè)性人才，使他們能夠具有更強(qiáng)的專業(yè)性知識體系。與此同時(shí)，也能夠具備其他多個(gè)方面的基礎(chǔ)素養(yǎng)，使其在后續(xù)的工作過程中更加認(rèn)真、細(xì)致、嚴(yán)格，積極應(yīng)對當(dāng)前社會發(fā)展過程中的各種需求。高職日語教學(xué)方面最主要的目標(biāo)是需要為整個(gè)社會構(gòu)建并培養(yǎng)專業(yè)性的應(yīng)用人才，使其能夠在教學(xué)的過程中體現(xiàn)出良好的效果，促進(jìn)學(xué)生的整體性發(fā)展。但是實(shí)際中傳統(tǒng)的教學(xué)模式在具體應(yīng)用時(shí)無法滿足學(xué)生的客觀需求，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到了抑制，因此需要對網(wǎng)絡(luò)資源在高職日語教學(xué)方面的具體應(yīng)用進(jìn)行分析。

1.網(wǎng)絡(luò)資源在高職日語教學(xué)應(yīng)用方面存在的問題

1.1 網(wǎng)絡(luò)資源的認(rèn)識不夠全面。網(wǎng)絡(luò)資源本身作為一種現(xiàn)代化的資源體系，能夠直接體現(xiàn)出我國在高職日語教學(xué)方面存在的重要問題，對其進(jìn)行解決。但是實(shí)際中我國針對高職日語教學(xué)方面的網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用仍然不夠重視。在日語教學(xué)過程中沒有投入足夠的資源，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)資源的設(shè)施配置不夠合理，難以在整個(gè)課堂教學(xué)體系中發(fā)揮相對應(yīng)的價(jià)值。當(dāng)前，很多高職院校所開展的日語教學(xué)工作中，對于網(wǎng)絡(luò)資源利用主要是基于多媒體以及計(jì)算機(jī)來開展的，而沒有對網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行更深層次的挖掘，導(dǎo)致對于網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用不夠充分，使網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)效果比較局限，整體的優(yōu)勢也難以得到相應(yīng)的體現(xiàn)，最終導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)資源在日語教學(xué)方面的實(shí)際情況不理想[1]。

1.2 高職院校使用網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)的形式比較局限。傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教學(xué)模式已經(jīng)比較限制，導(dǎo)致教師本身對于網(wǎng)絡(luò)資源等新型的教學(xué)模式認(rèn)知比較缺乏，在教學(xué)課堂中仍然采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更加局限于視頻播放以及PPT展示等環(huán)節(jié)。比如說，翻轉(zhuǎn)課堂等新型的網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用情況并不是十分明顯，同時(shí)互動教學(xué)模式的應(yīng)用也很少，導(dǎo)致無法基于網(wǎng)絡(luò)資源來對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性的指導(dǎo)，弱化了教學(xué)的效果。

1.3 高職院校使用網(wǎng)絡(luò)資源的過程中沒有體現(xiàn)出學(xué)生的主體性地位。隨著當(dāng)前課程改革體系的完善，需要在教學(xué)過程中滲透新的教學(xué)思維以及方法，體現(xiàn)出學(xué)生本身的重要價(jià)值。但是即便應(yīng)用了新的網(wǎng)絡(luò)資源，教師們?nèi)匀粵]有使學(xué)生主動地參與到活動中，而是單純基于學(xué)生為受眾進(jìn)行相對應(yīng)的設(shè)計(jì)，嚴(yán)重影響到了高職日語專業(yè)教學(xué)的效果[2]。

2.關(guān)于網(wǎng)絡(luò)資源在高職日語教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用分析

2.1 需要教師轉(zhuǎn)變腐朽的思想觀念。在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境下，開展高職日語專業(yè)的教學(xué)活動需要對相關(guān)人員進(jìn)行培養(yǎng)，提高網(wǎng)絡(luò)資源方面的資金投入力度，重視網(wǎng)絡(luò)資源的合理性構(gòu)建，創(chuàng)設(shè)良好的網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境，為高職日語專業(yè)的教學(xué)活動順利穩(wěn)定開展奠定良好的基礎(chǔ)。除此之外，還需要構(gòu)建更加專業(yè)的高職日語教師隊(duì)伍，使他們能夠更好地完成軟件開發(fā)以及資源維護(hù)等多個(gè)環(huán)節(jié)，構(gòu)建形成更加完善的高職日語教學(xué)體系[3]。

2.2 需要體現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用的系統(tǒng)性效果。高職日語教學(xué)過程中要充分應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源，就需要在一開始明確具體的發(fā)展方向，實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的原則和目標(biāo)。在這個(gè)過程中，首先需要基于專業(yè)的人才培養(yǎng)方案來制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)模板，完善課程的內(nèi)容，使整體的課程規(guī)劃設(shè)計(jì)得到相對應(yīng)的統(tǒng)一。在高職日語專業(yè)教學(xué)過程中，需要和學(xué)生的職業(yè)元素產(chǎn)生緊密的匹配以及融合，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不但注意語言基礎(chǔ)方面的了解，還需要注意到學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此在教學(xué)的過程中需要發(fā)布和學(xué)生的行業(yè)存在關(guān)聯(lián)性的一些內(nèi)容，拓展課程的教學(xué)資源，使學(xué)生的視野得到開闊，使學(xué)生在日語學(xué)習(xí)方面的積極性更高[4]。

2.3 需要體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。高職日語專業(yè)教學(xué)課堂中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要盡量展現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生能夠主動地去學(xué)習(xí)日語知識，讓學(xué)生不斷地在實(shí)踐中來學(xué)習(xí)日語，使學(xué)生的整體水平得到有效的提高，明確高職日語教學(xué)方面的重要目標(biāo)，并對其產(chǎn)生追求。

結(jié)語

總而言之，在現(xiàn)代教學(xué)體系中高職日語教學(xué)已經(jīng)促進(jìn)了整體教學(xué)改革的開展，因此需要重視對于傳統(tǒng)教學(xué)方法的創(chuàng)新，使網(wǎng)絡(luò)資源本身的重要價(jià)值能夠得到相對應(yīng)的體現(xiàn)，在高職日語教學(xué)中注入新鮮的活力，使高職日語教學(xué)的整體水平得到提高。