中職學(xué)前教育班主任管理工作

易 婷

(長(zhǎng)沙幼兒師范高等專科學(xué)校 湖南 長(zhǎng)沙 410000)

1.學(xué)前教育專業(yè)班主任工作的意義

1.1 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)前教育專業(yè)正確認(rèn)知。有些學(xué)生受到家里長(zhǎng)輩的影響，對(duì)學(xué)前教育這個(gè)專業(yè)有非常錯(cuò)誤的認(rèn)知：學(xué)前教育就是教小孩兒唱唱跳跳、帶著小孩兒做游戲的，認(rèn)為學(xué)前教育不需要進(jìn)行文化知識(shí)的傳授、道德觀念的養(yǎng)成以及基本技能的訓(xùn)練等，所以會(huì)認(rèn)為學(xué)前教育的工作很自在，而且目前社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)前教育的重視程度非常高，認(rèn)為學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)以后很方便找工作。所以有些學(xué)生，特別是女生，就選擇學(xué)習(xí)學(xué)前教育這個(gè)專業(yè)。錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)形成的結(jié)果就是學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候不認(rèn)真、對(duì)自身沒有嚴(yán)要求，這造成了學(xué)前教育的老師團(tuán)隊(duì)出現(xiàn)了專業(yè)能力的問題。班主任就要使用一些合理的方法，改變學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)知，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

1.2 疏導(dǎo)學(xué)生的焦躁情緒。中職院校里學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，大部分都是在14歲到18歲的年齡階段，在這個(gè)階段里學(xué)生的自我意識(shí)漸漸變強(qiáng)，他們性格叛逆、沒有自制力，處理事情往往比較毛躁，如果班主任不可以正確的引導(dǎo)他們，這種毛躁急切的性格有極大的可能跟著學(xué)生一輩子。但是學(xué)前教育這個(gè)專業(yè)以后的工作中最需要的就是耐心，而毛躁急切這種與耐心相沖突性格是肯定做不好學(xué)前教育工作的。所以，班主任就要利用課下時(shí)間使用科學(xué)合理的方法，對(duì)學(xué)生的情緒展開疏通引導(dǎo)，讓學(xué)生用最好的狀態(tài)融入到學(xué)習(xí)里并且學(xué)會(huì)調(diào)整自身的情緒。

2.中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)班主任管理工作分析

2.1 建立較為民主自由的班級(jí)管理方針。身為中職院校，要在班主任管理工作里進(jìn)一步的提升管理成效，就必須要根據(jù)有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和要求對(duì)管理工作展開定制，然后再恰當(dāng)?shù)穆?lián)系學(xué)前教育這個(gè)專業(yè)以及學(xué)習(xí)這個(gè)專業(yè)的學(xué)生所擁有的特點(diǎn)，來建設(shè)比較民主的班級(jí)管理方針。這就需要班主任做好下面的工作：第一，制作出學(xué)生可以接受的班級(jí)管理方針。我們大家都知道，班級(jí)管理方針主要是為了方便班主任進(jìn)行管理工作，但是在現(xiàn)實(shí)里，管理的主體還是學(xué)生，尤其是對(duì)學(xué)前教育的學(xué)生來說，大部分的女生自我意識(shí)都已經(jīng)形成。這就需要班主任在展開管理工作時(shí)多注意這方面，在制作班級(jí)管理方針之前，要對(duì)學(xué)生展開相關(guān)的溝通，這樣可以全面的了解學(xué)生對(duì)班級(jí)的看法。第二，要表現(xiàn)出班級(jí)管理方針的自由民主。最近幾年，職業(yè)教育院校里學(xué)前教育的“溫度”逐漸下降，大部分學(xué)生都是被動(dòng)的學(xué)習(xí)了這個(gè)專業(yè)，這在一定程度上導(dǎo)致了學(xué)生在心理上會(huì)很自卑。面對(duì)這種情況，身為班主任，就要在建設(shè)班級(jí)管理方針前，給學(xué)生普及學(xué)前教育這個(gè)專業(yè)的重要程度，以及這個(gè)專業(yè)可以學(xué)習(xí)到哪些知識(shí)。通過這種方法，可以讓學(xué)生積極的融入到班級(jí)活動(dòng)里去。

2.2 舉辦豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)。學(xué)前教育這個(gè)專業(yè)很看重學(xué)生在各項(xiàng)專業(yè)技能上的學(xué)習(xí)，所以身為中職院校，就要為學(xué)生在專業(yè)上設(shè)定生動(dòng)有趣的課程，比如音樂、美術(shù)和書法等課程。讓學(xué)生對(duì)這些課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生在未來的工作里展開高質(zhì)量的教學(xué)。在目前的學(xué)習(xí)里，中職院校的班主任可以運(yùn)用這些課程給學(xué)生舉辦多姿多彩的活動(dòng)。比如，歌手大賽。在這個(gè)活動(dòng)里，讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿自愿的報(bào)名參與，同時(shí)還要請(qǐng)專業(yè)的聲樂老師當(dāng)評(píng)委，還要有對(duì)應(yīng)的獎(jiǎng)項(xiàng)。通過這樣的方法不僅可以充分的提升學(xué)生的相關(guān)專業(yè)技能，還可以極大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生可以在比賽里獲得信心。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在未來工作的內(nèi)容主要是對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)，這就要求學(xué)生有一定的自控能力。身為班主任，為了讓學(xué)生在畢業(yè)后快速的融入到學(xué)前教育的工作里去，就要在管理工作里著重對(duì)學(xué)生的自控能力進(jìn)行培養(yǎng)。班主任可以依據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的具體情況選出班干部隊(duì)伍，選出來的學(xué)生要有比較高的責(zé)任感和自控能力。除此以外，班主任在工作里還要多跟班委溝通，充分的了解學(xué)生的思想，從而有針對(duì)的對(duì)管理工作進(jìn)行調(diào)整。這樣不僅可以大大的提升管理工作的質(zhì)量，還可以增強(qiáng)學(xué)生的自控能力。

2.4 建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。加強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)思想，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心以及耐挫力，這是學(xué)生融入社會(huì)的必要條件。所以班主任可以運(yùn)用合理的方法來養(yǎng)成學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，比如，讓學(xué)生每個(gè)學(xué)期都要在班級(jí)里找一個(gè)跟自己各方面都不相上下的同學(xué)作為競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，他們要進(jìn)行全面的競(jìng)爭(zhēng)，在學(xué)期末的時(shí)候，在班里公示全班的競(jìng)爭(zhēng)成績(jī)，評(píng)選出優(yōu)秀獎(jiǎng)、進(jìn)步獎(jiǎng)和最佳對(duì)手獎(jiǎng)等。通過競(jìng)爭(zhēng)的方式，在班里營(yíng)造了一種互相督促、互相進(jìn)步、互相追趕的學(xué)習(xí)氛圍，先前的散漫貪玩、沉迷網(wǎng)絡(luò)的問題漸漸就變少了，練習(xí)專業(yè)技能的、在琴房練琴的、在舞蹈房練功的人漸漸的越來越多，提高學(xué)生素質(zhì)的同時(shí)也形成了好的班級(jí)風(fēng)氣。

結(jié)束語

綜上所述，職業(yè)教育的班主任在學(xué)校里是十分重要的。班主任既要做到讓學(xué)生服從管理又要維持溫柔體貼的為人師表的形象，這真的是很難做到的。作為學(xué)前教育這個(gè)專業(yè)的班主任，在班級(jí)的管理里更要尊重和相信自己的學(xué)生，用寬大的胸懷去包容學(xué)生，讓學(xué)生可以正確的掌握自己的人生方向，有一個(gè)精彩的人生。