傳統(tǒng)武術(shù)文化與高校體育教學(xué)的有機結(jié)合①

羅海斌 劉三洪 曹賢生

(1.云南民族大學(xué)國際太極學(xué)院 云南昆明 650500;2.云南省昆明市金實小學(xué) 云南昆明 650500)

武術(shù)是我國一項源遠流長的民間體育活動，傳統(tǒng)武術(shù)文化是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要構(gòu)成部分[1]。高校作為人才培養(yǎng)基地和文化傳承場所，必須建構(gòu)起對于傳統(tǒng)武術(shù)文化的全面認(rèn)知，充分理解實現(xiàn)傳統(tǒng)武術(shù)文化與體育教學(xué)有機結(jié)合的重要價值，正視當(dāng)前在傳承傳統(tǒng)武術(shù)文化方面存在的不足，采取有效策略對其加以解決，從而更好地將傳統(tǒng)武術(shù)文化與體育教學(xué)有機結(jié)合起來。

1 高校在結(jié)合傳統(tǒng)武術(shù)文化和體育教學(xué)時存在的主要問題分析

1.1 沒有在武術(shù)教學(xué)中體現(xiàn)武術(shù)文化特色

當(dāng)前，盡管一些高校已經(jīng)認(rèn)識到武術(shù)這項傳統(tǒng)民間體育的重要價值且開設(shè)了專門的武術(shù)課程，但在武術(shù)教學(xué)之中，教師將教學(xué)重心放在武術(shù)動作方面，對于具體武術(shù)項目所涉及的文化卻沒有給予應(yīng)有重視，導(dǎo)致學(xué)生在參與武術(shù)課程時，大部分時間都只是對教師所傳授的武術(shù)動作進行簡單的模仿，既難以形成對于武術(shù)運動的全面深刻理解，又缺乏學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣與主體能動性。由于高校體育教學(xué)中的武術(shù)教學(xué)缺乏文化特性，因而實際上傳統(tǒng)武術(shù)文化與高校體育教學(xué)遠未實現(xiàn)有機結(jié)合[2]。

1.2 沒有對傳統(tǒng)武術(shù)文化進行系統(tǒng)性整理

中華傳統(tǒng)武術(shù)文化博大精深，有著十分豐富的文化內(nèi)涵，需要體育教師有意識地對其進行系統(tǒng)性整理，以此在體育教學(xué)過程中巧妙地將傳統(tǒng)武術(shù)文化的精神特質(zhì)滲透進去，并傳達給學(xué)生。然而，由于當(dāng)前并沒有系統(tǒng)介紹武術(shù)文化的教材，同時教師也缺乏整理武術(shù)文化內(nèi)涵的意識，因此教師無法展開系統(tǒng)性的傳統(tǒng)武術(shù)文化教學(xué)。他們往往在展開某一武術(shù)項目教學(xué)時，向?qū)W生零散地介紹某些與武術(shù)文化相關(guān)的歷史人物和歷史事件，卻沒有系統(tǒng)性地展開介紹。

1.3 沒有使用具備創(chuàng)新性的武術(shù)教學(xué)方法

當(dāng)前，高校體育教師在開展武術(shù)教學(xué)時，所采取的仍然是單向灌輸式教學(xué)方法，即將武術(shù)動作和相關(guān)的武術(shù)文化知識以線性方式灌輸給學(xué)生，學(xué)生只能被動地模仿和接受武術(shù)理論知識，卻缺乏主動學(xué)習(xí)武術(shù)知識、主動了解傳統(tǒng)文化的積極性。與此同時，盡管大部分學(xué)生對于武術(shù)都有著一定的好奇心，但如果教師長期使用這種傳統(tǒng)落后的教學(xué)方法，那么學(xué)生難免會感到武術(shù)學(xué)習(xí)枯燥無味，他們會逐漸失去對于傳統(tǒng)武術(shù)文化的興趣。

1.4 沒有打造一支專業(yè)化的武術(shù)教學(xué)隊伍

傳統(tǒng)武術(shù)文化有著十分深刻的內(nèi)涵，要想實現(xiàn)體育教學(xué)與傳統(tǒng)武術(shù)文化的有機結(jié)合，必須依托于一支對于傳統(tǒng)武術(shù)文化具備系統(tǒng)性認(rèn)知的專業(yè)教學(xué)隊伍[3]。然而，當(dāng)前高校體育教師大多沒有形成系統(tǒng)的武術(shù)文化認(rèn)知，對于武術(shù)文化把握不準(zhǔn)確，因而無法有效地向?qū)W生傳達傳統(tǒng)武術(shù)文化的精神。與此同時，高校也缺乏在體育教學(xué)方面構(gòu)建武術(shù)文化專題培訓(xùn)機制的意識，因而無法有效提升教師的武術(shù)文化素養(yǎng)，導(dǎo)致傳統(tǒng)武術(shù)文化與高校體育教學(xué)之間的結(jié)合進程受阻。

2 高校有效實現(xiàn)傳統(tǒng)武術(shù)文化與體育教學(xué)有機結(jié)合的具體路徑

2.1 增強文化意識，突出武術(shù)教學(xué)的文化傳承導(dǎo)向

高校應(yīng)增強文化意識，提高對于武術(shù)文化滲透的重視力度，重視將傳統(tǒng)武術(shù)文化滲透至武術(shù)課程之中，除向?qū)W生介紹基本的武術(shù)動作之外，更要重視透過某一動作讓學(xué)生了解相關(guān)的武術(shù)文化背景，以此有效地將武術(shù)文化的深刻內(nèi)涵融入體育教學(xué)過程[4]。比如，在開展二十四式太極拳教學(xué)時，教師除了讓學(xué)生掌握基本的武術(shù)動作之外，還應(yīng)重視向?qū)W生介紹太極拳的產(chǎn)生和發(fā)展歷史、對太極拳發(fā)展做出重大貢獻的人物及其事跡，以此增進學(xué)生對于太極拳相關(guān)武術(shù)文化的了解，增強學(xué)生的太極拳學(xué)習(xí)興趣。

2.2 提高整理能力，構(gòu)建傳統(tǒng)武術(shù)文化信息資源庫

針對當(dāng)前對于武術(shù)文化缺乏系統(tǒng)整理的問題，高校應(yīng)組織專門的武術(shù)文化整理工作隊伍，完成對于傳統(tǒng)武術(shù)文化的系統(tǒng)整合工作[5]。具體而言，高校需要做好以下幾個方面。首先，高校應(yīng)重視挖掘當(dāng)?shù)匚幕信c傳統(tǒng)武術(shù)文化相關(guān)的內(nèi)容，與當(dāng)?shù)氐奈湫g(shù)俱樂部和武術(shù)協(xié)會展開合作，邀請武術(shù)教練參與傳統(tǒng)武術(shù)文化整理工作，對當(dāng)?shù)匚湫g(shù)文化的內(nèi)容進行深度挖掘開發(fā)，準(zhǔn)確把握其文化意蘊，為后續(xù)的體育教學(xué)做好充分準(zhǔn)備。其次，高校應(yīng)重視應(yīng)用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，構(gòu)建傳統(tǒng)武術(shù)文化信息資源庫，將其打造為開放式平臺，通過這一平臺，學(xué)生可以對傳統(tǒng)武術(shù)文化進行自主了解和學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)武術(shù)知識、了解武術(shù)文化。最后，高校應(yīng)開發(fā)傳統(tǒng)武術(shù)文化校本課程，編寫相應(yīng)的武術(shù)文化校本體育教材，在教材中整合關(guān)于武術(shù)文化的內(nèi)容，通過這一課程展開系統(tǒng)性的傳統(tǒng)武術(shù)文化教學(xué)，從而深入實現(xiàn)傳統(tǒng)武術(shù)文化與體育教學(xué)的有機結(jié)合。

2.3 引入創(chuàng)新方法，切實改善武術(shù)教學(xué)之整體質(zhì)量

只有在體育教學(xué)中引入具備創(chuàng)新性的方法，通過應(yīng)用創(chuàng)新方法展開傳統(tǒng)武術(shù)文化教學(xué)，高校才能真正將學(xué)生的學(xué)習(xí)主體能動性調(diào)動起來，增強學(xué)生對于傳統(tǒng)武術(shù)文化的了解學(xué)習(xí)興趣[6]。為此，高校體育教師可以應(yīng)用小組合作教學(xué)方法，建立體育學(xué)習(xí)小組，讓各個學(xué)習(xí)小組選擇感興趣的傳統(tǒng)武術(shù)文化主題，通過查閱相關(guān)書籍或者使用互聯(lián)網(wǎng)搜集與這一主題相關(guān)的資料，然后在組內(nèi)對資料進行系統(tǒng)性整理和挖掘，得出該組關(guān)于這一傳統(tǒng)武術(shù)文化主題的探究報告，然后再在體育課堂上進行統(tǒng)一交流討論。此外，教師還可以應(yīng)用多媒體創(chuàng)設(shè)武術(shù)教學(xué)情境，比如為學(xué)生播放《少林寺》等以傳統(tǒng)武術(shù)文化為主題的優(yōu)質(zhì)影片，借助多媒體的音效與畫面營造出濃厚的武術(shù)文化教學(xué)氛圍，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.4 增強師資力量，打造專業(yè)化武術(shù)文化教學(xué)隊伍

高校需要提高對于教師的培訓(xùn)力度，重視增進教師對于傳統(tǒng)武術(shù)文化的了解，幫助教師建構(gòu)起關(guān)于傳統(tǒng)武術(shù)文化的系統(tǒng)性認(rèn)知，從而保證他們能夠有效地在體育教學(xué)過程中滲透傳統(tǒng)武術(shù)文化。為此，高校應(yīng)重視建立武術(shù)文化培訓(xùn)機制，組織學(xué)校體育教師前往武術(shù)協(xié)會參與學(xué)習(xí)，以此有效地增強教師的專業(yè)素質(zhì)。與此同時，高校應(yīng)培養(yǎng)體育教師形成良好的終身學(xué)習(xí)意識，調(diào)動教師積極主動地接觸傳統(tǒng)武術(shù)文化、探索在體育教學(xué)之中融入武術(shù)文化的創(chuàng)新路徑與方法，真正將教師的能動性調(diào)動起來，進一步促進傳統(tǒng)武術(shù)文化與體育教學(xué)實現(xiàn)深度結(jié)合。

3 結(jié)語

綜上所述，通過實現(xiàn)傳統(tǒng)文化與體育教學(xué)的有機結(jié)合，不僅能夠增強學(xué)生體魄、增進學(xué)生的文化自信與文化認(rèn)同心理，而且還能夠切實改善體育教學(xué)質(zhì)量，增強體育教學(xué)的人文性。為此，高校需要提高對于在體育教學(xué)中融入傳統(tǒng)武術(shù)文化的重視力度，正視當(dāng)前所存在的武術(shù)教學(xué)缺乏文化性、未對傳統(tǒng)武術(shù)文化進行系統(tǒng)性整理、沒有引入創(chuàng)新教學(xué)方法、師資力量不足等問題，著力增強文化意識，重視在武術(shù)教學(xué)中突出文化導(dǎo)向，構(gòu)建傳統(tǒng)武術(shù)文化信息資源庫，在體育教學(xué)中引入創(chuàng)新方法，打造一支具備專業(yè)能力的高效體育教學(xué)隊伍，從而有效地促進傳統(tǒng)文化與體育教學(xué)的有機結(jié)合。