“小場地教學(xué)比賽”在高中體育足球選修課中的作用分析①

胡正華

(吉林體育學(xué)院研究生部 吉林長春 130022)

目前，高中體育教學(xué)中大多設(shè)置了足球選修課教學(xué)內(nèi)容，目的是在提高學(xué)生綜合性身體素養(yǎng)的同時，進一步推廣我國的足球運動項目。但是據(jù)統(tǒng)計，目前大多數(shù)的高中體育教學(xué)足球選修課的開展情況不容樂觀。多數(shù)學(xué)生足球教學(xué)基礎(chǔ)知識薄弱，個體間的足球技能差異性較大，因此增加了足球選修課的教學(xué)難度。據(jù)調(diào)查，不少學(xué)生選取足球體育選修課的主要目的是獲取更多的學(xué)分，因此他們普遍缺少對足球選修課的學(xué)習(xí)興趣，對球技、戰(zhàn)術(shù)等方面的知識了解不多。足球運動帶有較強的競技性與開放性，該門課程的開展需要足夠的場地。但是在高中學(xué)校運動場地有限的情況下，影響了足球選修課教學(xué)的順利開展，教師側(cè)重于足球技能傳授的教學(xué)模式，難以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對此種問題，就需要積極推廣“小場地教學(xué)比賽”模式，所謂小場地教學(xué)比賽就是可以充分利用籃球場地、羽毛球場地等開展足球教學(xué)，此種教學(xué)模式解決了足球教學(xué)場地不足的問題，能明顯激發(fā)學(xué)生的足球?qū)W習(xí)興趣[1]。

1 高中體育足球選修課中采用“小場地教學(xué)比賽”的作用分析

1.1 有助于培養(yǎng)學(xué)生對足球運動的學(xué)習(xí)興趣

小場地足球教學(xué)比賽組織較為方便，便于每位學(xué)生參與其中。對高中生進行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們對于足球技能知識的了解水平不一，不少學(xué)生對足球比賽抱有濃厚的興趣，但是受自身運動技能和戰(zhàn)術(shù)的影響，也感受不到足球運動帶來的樂趣。長此以往，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性會降低，而小場地教學(xué)比賽可針對不同層次的學(xué)生組織相應(yīng)的比賽，能讓全體學(xué)生感受到足球帶來的樂趣。

1.2 有助于增強學(xué)生的團隊合作意識

小場地教學(xué)比賽可以顯著增強學(xué)生的團隊合作意識。開展小場地足球教學(xué)比賽，首先需要將學(xué)生劃分成不同的小組，小組的劃分可以讓學(xué)生在比賽中產(chǎn)生歸屬感，對提升他們的足球運動技能具有重要的意義。此外，小組比賽的方式還能確保每位學(xué)生與他人在性格和球技上有效磨合，能加大彼此之間的默契程度，對于深化學(xué)生間的感情也有重要意義。小場地足球教學(xué)比賽中可以按照每組6～8人的劃分模式將學(xué)生分成不同小組，在比賽中每個組員都能發(fā)揮自身的潛力，提高團隊凝聚力，這對于提高團隊獲勝幾率具有重要意義。學(xué)生在參與小場地足球比賽的過程中，可以感受到成功帶來的喜悅，能促使學(xué)生將團隊合作意識運用到生活和學(xué)習(xí)中[2]。

1.3 有助于提高足球教學(xué)開展的便捷性

小場地教學(xué)比賽可提高足球教學(xué)開展的便捷性，受外界環(huán)境影響小，不會耽誤教學(xué)進度。尤其是對于一些教學(xué)資金緊張的學(xué)校，小場地教學(xué)比賽模式更為適用。高中學(xué)校即便是只有一個普通規(guī)模的足球場就可以開展足球教學(xué)，且能保證每個學(xué)生都能參與其中[3]。不少學(xué)生將足球體育選修課看成是提升自己學(xué)分的工具，因此在潛意識里不加重視，而采取小場地教學(xué)比賽，每位學(xué)生都能參與進來，能提高學(xué)生對足球體育教學(xué)的重視程度，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

1.4 有助于顯著提升教學(xué)效率

小場地足球教學(xué)比賽中，教師可以讓學(xué)生先對足球比賽的攻防守站位及各自的活動區(qū)域有所了解。然后再結(jié)合學(xué)生各自的體能和足球運動水平選擇合適的分組。小場地足球教學(xué)比賽最開始的幾周要培養(yǎng)學(xué)生在各種團隊中的默契性，體育教師要對比賽情況密切關(guān)注，對每位學(xué)生進行針對性的技術(shù)指導(dǎo)，強化他們的足球技能。隨后再將小場地足球教學(xué)比賽的目標進一步明確給學(xué)生，讓學(xué)生知道比賽的主要目的就是強化自身的足球技能，提高自身戰(zhàn)術(shù)。最后在考核方式上，小場地足球教學(xué)比賽與傳統(tǒng)教學(xué)模式也要區(qū)分開，將學(xué)生的足球技能作為考核的重點。正是以上教學(xué)模式的設(shè)置才得以提升足球教學(xué)的有效性。

1.5 可提高球員傳球、射門及跑動意識

足球小場地比賽的優(yōu)勢較多，高中足球選修課中應(yīng)用小場地教學(xué)比賽模式，可以明顯提高球員傳球、射門及跑動意識。足球比賽中需要球員結(jié)合實際情況選擇最佳戰(zhàn)術(shù)，球員之間配合默契的傳球動作可以更為容易地突破對方防線。而小場地教學(xué)比賽中可以提高球員的傳球意識，能強化球員攻擊性行為。除此之外，小場地教學(xué)比賽教學(xué)模式也可以提高球員的射門意識，射門對于球員來說是非常重要的，射門不僅可以干擾對方比賽，還可以贏得相應(yīng)的分數(shù)，是獲取比賽勝利的關(guān)鍵。小場地教學(xué)比賽中球員可以根據(jù)比賽中出現(xiàn)的各種情形，深化自身的射門意識，提高足球訓(xùn)練技能。最后小場地教學(xué)比賽應(yīng)用到高中體育足球選修課教學(xué)中可以提高球員的跑動意識，控球隊員與有球隊員之間的密切配合是保證足球比賽獲取成功的關(guān)鍵，無球隊員可以在跑動的過程中為本隊贏得主動進攻的機會。而小場地教學(xué)比賽可以促使球員在賽場上的跑動更加頻繁，對于提高球員的跑動意識具有重要意義。

2 “小場地教學(xué)比賽”在高中體育足球選修課中的應(yīng)用流程分析

2.1 設(shè)置合適的比賽場地

對于小場地足球教學(xué)比賽而言，選擇的運動場地可以參照籃球場大小而定。教學(xué)場地的長度可以控制在25～42m，寬度可以控制在16～25m。如果一起上課的班級較多，可以將足球場再劃分成幾個小場地，提高足球教學(xué)效率。

2.2 教學(xué)人數(shù)安排適當(dāng)

小場地足球比賽教學(xué)人員一般在5～8人，比賽時間控制在50min以內(nèi)。如果足球場地較為標準，每位球員的運動時間可以在1～2min。如果足球場地較小，每位球員的運動時間可以適當(dāng)延長，控制在4min左右。由此可見，小場地足球教學(xué)比賽盡管運動場地減小了，但是每位學(xué)生的運動時間增加了，這對提高學(xué)生的運動滿足感具有重要意義。學(xué)生運動需求得到滿足的基礎(chǔ)上，可以提高他們參與足球比賽的積極性和主動性[4]。

2.3 球門設(shè)置確保合理性

小場地足球教學(xué)比賽中對于場地大小設(shè)置未明確要求，教學(xué)場地的不固定性是小場地足球教學(xué)比賽的重要特點之一。即便如此，小場地足球教學(xué)比賽中，對于球門的位置也需要合理設(shè)置，合理設(shè)置球門位置，可以引發(fā)學(xué)生參與足球運動的積極性。因此，高中體育足球選修課教學(xué)中體育教師可以適當(dāng)將球門擴大。比如，可以直接將兩個標槍立在場地上，并拉一根繩子，做成簡易球門，也可以設(shè)置7人制的足球球門?？傮w來說，小場地足球比賽教學(xué)中，體育教師需要盡可能將球門設(shè)置得寬一點、高一點，提高學(xué)生進攻的便捷性，在進攻容易的情況下，便于學(xué)生獲取足球踢進球門的樂趣，對于激起學(xué)生參賽熱情具有重要意義[5]。

3 教學(xué)效果評價

高中體育足球選修課教學(xué)中采用小場地教學(xué)比賽模式，體育教師首先將關(guān)于足球比賽的相關(guān)技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)性知識講述給學(xué)生，隨后組織學(xué)生參加小場地足球比賽，將比賽時間設(shè)置在50min。經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生逐漸養(yǎng)成了參與足球運動的習(xí)慣[6]。這對于高中生來說具有非常積極的影響，高中生在面臨較大的升學(xué)壓力下，積極參與足球運動，可以放松身心，緩解心理上的緊張感，對于磨練學(xué)生意志具有重要意義。學(xué)生在身體和心理雙重放松的情況下，可以以飽滿的熱情積極投入到學(xué)習(xí)中[7]。

4 結(jié)語

綜上所述，高中體育教學(xué)中小場地教學(xué)比賽作為一種新型教學(xué)模式，將其運用到足球選修課教學(xué)中可進一步明確教學(xué)目標，能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，對于提高體育教學(xué)有效性，促使學(xué)生身心健康發(fā)展有重要意義。