“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”課程實踐體系設(shè)計探究

文/暴海忠 徐哲 史永鳳 袁芳

近年來，大多數(shù)高等學(xué)校都開設(shè)了“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”課程，但創(chuàng)業(yè)課程大都是創(chuàng)業(yè)理論知識的傳授，創(chuàng)業(yè)實踐內(nèi)容較欠缺。對于創(chuàng)業(yè)的入門課程[1]，學(xué)校不僅要注重學(xué)生對基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)，更要關(guān)注教師對于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，實踐體系應(yīng)該按照教育部頒布的“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)大綱”進行理順，以方便教學(xué)或?qū)W習(xí)。

一、“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”實踐體系存在的問題

（一）沒有明顯的實踐內(nèi)容

現(xiàn)行的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教材，大多都是創(chuàng)業(yè)理論知識的講解，側(cè)重于創(chuàng)業(yè)精神的培育，給人以“天下教材一大抄”和“似曾相識”的感覺，這是一個創(chuàng)業(yè)課教師十分苦惱的地方，在創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)中沒有一個可以參考的實踐指導(dǎo)內(nèi)容。

（二）實踐內(nèi)容與理論內(nèi)容對應(yīng)度較低

目前,有關(guān)創(chuàng)業(yè)實踐方面的材料主要有國際勞工組織開發(fā)的SIYB系列游戲、貝騰公司開發(fā)的“創(chuàng)業(yè)之星”系列軟件以及其他公司開發(fā)的沙盤創(chuàng)業(yè)模擬踐練等，這些實踐內(nèi)容多側(cè)重于企業(yè)綜合運營方面，不能與企業(yè)成立之前的一些理論環(huán)節(jié)對應(yīng)起來。

（三）缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽方面的實踐內(nèi)容

通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽來鍛煉學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐能力是一個很好的思路，體現(xiàn)了“成果導(dǎo)向”的教育理念，以及“以賽促學(xué)”“以賽促創(chuàng)”的教學(xué)思想。筆者翻閱了很多創(chuàng)業(yè)教材，幾乎都沒有涉及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽方面的實踐內(nèi)容。

二、“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”實踐體系設(shè)計的必要性

（一）有利于揭示創(chuàng)業(yè)教學(xué)本身的客觀規(guī)律

創(chuàng)業(yè)不僅僅是“知”，創(chuàng)業(yè)最令人敬佩的地方是“行”，就是實踐，創(chuàng)業(yè)就是要體現(xiàn)如何去做。作為創(chuàng)業(yè)教學(xué)中的一門課程，更應(yīng)該著重強調(diào)創(chuàng)業(yè)的實踐性，只有實踐才能體現(xiàn)出創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)，才能揭示出創(chuàng)業(yè)教學(xué)的客觀規(guī)律。

（二）有利于學(xué)生更系統(tǒng)更深入地感受創(chuàng)業(yè)

“紙上得來終覺淺”，學(xué)生心中的創(chuàng)業(yè)或者說讓學(xué)生心動的創(chuàng)業(yè)一定是創(chuàng)業(yè)實踐，不和實踐相結(jié)合的創(chuàng)業(yè)只是紙上談兵，對學(xué)生沒有太大的意義，學(xué)生也不愿意學(xué)習(xí)[2]。讓學(xué)生動起來，讓學(xué)生做起來，讓學(xué)生實踐起來，才能讓學(xué)生更深入地認(rèn)識創(chuàng)業(yè)、感受創(chuàng)業(yè)的真諦。

（三）有利于教師更好地開展創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)

創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)需要一套科學(xué)合理的實踐體系來指導(dǎo)，多年來的創(chuàng)業(yè)教學(xué)工作，筆者對創(chuàng)業(yè)實踐體系真是求之若渴，如果能設(shè)計出符合大學(xué)生實際的，能體現(xiàn)出創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)的實踐體系真是一件有意義的事情，對全國從事創(chuàng)業(yè)教育的教師是一件大好事。

（四）有利于學(xué)生更好地參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽

參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽是學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐的重要組成部分，通過大賽不僅能選拔出一些好的創(chuàng)業(yè)項目，而且能夠全面鍛煉學(xué)生各方面的能力，如文件制作能力、團隊合作能力和語言表達能力等[3]，能達到“以賽促學(xué)”“以賽促創(chuàng)”的效果，這就需要在大賽前進行必要的實踐鍛煉。

三、“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”課程設(shè)計思路和實踐體系

（一）總體設(shè)計思路

總體設(shè)計思路是要突出“五性”，即繼承性、創(chuàng)新性、邏輯性、基礎(chǔ)性和實踐性；要突出“五要”，即創(chuàng)業(yè)要實、創(chuàng)業(yè)要聽、創(chuàng)業(yè)要做、創(chuàng)業(yè)要說和創(chuàng)業(yè)要有效；要突出“五結(jié)合”，即線上學(xué)習(xí)和線下體驗相結(jié)合、課堂活動和軟件模擬相結(jié)合、自主研發(fā)和校外引進相結(jié)合、創(chuàng)業(yè)體驗和創(chuàng)業(yè)實踐相結(jié)合、創(chuàng)業(yè)實踐和創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)相結(jié)合[4]；要突出“五層次”，即創(chuàng)業(yè)理論學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)體驗實踐、創(chuàng)業(yè)實踐活動、創(chuàng)業(yè)故事分享和創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)運營。

（二）實踐體系

1.設(shè)計思路

創(chuàng)業(yè)本身就是一件實踐性很強的事，創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)作為創(chuàng)業(yè)入門課，也應(yīng)該有自己的實踐項目[5]，但從多年的教學(xué)過程來看，想找到一個恰當(dāng)?shù)膶嵺`環(huán)節(jié)還真不是一件容易的事。本實踐設(shè)計思路主要是本著“學(xué)什么就實踐什么”的思想，強調(diào)“分解動作”和“綜合動作”的結(jié)合，達到“理論與實踐相結(jié)合”的效果，同時也要在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽方面進行一些必要的實踐內(nèi)容設(shè)計，讓部分學(xué)生學(xué)得有“成果”。

2.主要內(nèi)容

通過對“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”課程的探究與分析，可概括創(chuàng)業(yè)實踐體系包含八個方面。

實踐一：創(chuàng)業(yè)團隊展示

鼓勵學(xué)生在課下自由組合組建小組，形成創(chuàng)業(yè)團隊，選出團隊負責(zé)人，在上課時，團隊負責(zé)人介紹自己團隊情況，包括團隊的組建過程、團隊名稱、團隊成員情況等，團隊成員輪流做自我介紹，表達團隊文化、團隊特色等，樹立統(tǒng)一的團隊目標(biāo)。通過課程實踐讓學(xué)生之間產(chǎn)生濃厚的合作氛圍，互相幫助，感受到團隊合作的重要性。

實踐二：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維

教師以創(chuàng)業(yè)案例分析的形式來調(diào)動學(xué)生思考問題的積極性，提出案例中出現(xiàn)的問題，讓學(xué)生設(shè)身處地地以創(chuàng)業(yè)者的角度進行思考并給出解決方案，以此來感性地觀察學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，并針對學(xué)生的回答及時加以引導(dǎo)，通過創(chuàng)新思維的踐練讓學(xué)生認(rèn)識到良好的創(chuàng)業(yè)思維在創(chuàng)業(yè)當(dāng)中的重要性。

實踐三：創(chuàng)業(yè)項目展示

通過實踐讓學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊都找到本學(xué)期創(chuàng)業(yè)實踐課的目標(biāo)，找到創(chuàng)業(yè)的抓手，所有的一切圍繞著創(chuàng)業(yè)項目展開，讓學(xué)生以小組的名義在課余時間對市場進行調(diào)研，尋找合適的創(chuàng)業(yè)項目，設(shè)計出合適的商業(yè)模式，并對創(chuàng)業(yè)風(fēng)險進行預(yù)測，做成PPT在課堂上進行展示，并與大家分享自己識別創(chuàng)業(yè)機會、尋找創(chuàng)業(yè)項目、設(shè)計商業(yè)模式和預(yù)測防范創(chuàng)業(yè)風(fēng)險的過程和內(nèi)容，要求課下運營所選擇的創(chuàng)業(yè)項目到期末時進行PPT匯報，對匯報結(jié)果進行考核，并計入期末成績。

實踐四：創(chuàng)業(yè)計劃書展示

讓學(xué)生以小組的名義在課余時間對創(chuàng)業(yè)計劃書進行撰寫，以PPT的形式作出完整的創(chuàng)業(yè)計劃書，通過教師組織在課堂上對創(chuàng)業(yè)計劃書的內(nèi)容進行展示和分享，讓學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)計劃書的格式、內(nèi)容和撰寫方法，為創(chuàng)業(yè)大賽做好準(zhǔn)備。

實踐五：創(chuàng)業(yè)資金需求量展示

讓學(xué)生以小組的名義在課余時間利用預(yù)計企業(yè)利潤表、預(yù)計企業(yè)資產(chǎn)負債表和預(yù)計企業(yè)現(xiàn)金流量表等工具，計算創(chuàng)業(yè)企業(yè)啟動資金和企業(yè)運營初期所需要的資金，估算出創(chuàng)業(yè)資金需求量，做成PPT，寫入創(chuàng)業(yè)計劃書中，讓學(xué)生認(rèn)識到創(chuàng)業(yè)資金是企業(yè)的生命，創(chuàng)業(yè)需要資金來保障運營。

實踐六：新企業(yè)創(chuàng)建展示

讓學(xué)生以小組的名義在課余時間對新建企業(yè)的法律組織形式的選擇、企業(yè)名稱的設(shè)計、企業(yè)注冊地址的選擇等問題進行思考，說明企業(yè)有哪些法律組織形式？該如何選擇？企業(yè)名稱設(shè)計需要注意哪些問題？如何設(shè)計屬于自己的企業(yè)名稱？企業(yè)注冊地是怎么選擇的？通過了解這些問題讓學(xué)生對企業(yè)的注冊、企業(yè)的法律組織形式、企業(yè)名稱設(shè)計有一個更深的認(rèn)識。

實踐七：創(chuàng)業(yè)之星軟件操作—企業(yè)經(jīng)營模擬

讓學(xué)生借助創(chuàng)業(yè)之星軟件，在實驗室完成企業(yè)經(jīng)營模擬的所有操作，體驗企業(yè)經(jīng)營從產(chǎn)品的設(shè)計到原材料采購到產(chǎn)品的生產(chǎn)到產(chǎn)品的銷售等一系列決策過程，讓學(xué)生對企業(yè)成立后的運營有一個大致的認(rèn)識，創(chuàng)業(yè)不僅是創(chuàng)建一個企業(yè)那么簡單，初創(chuàng)企業(yè)能否走得更長久，關(guān)鍵還在于自身的運營問題。

實踐八：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽演練

讓學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊按照分工撰寫基于大賽的創(chuàng)業(yè)計劃書，制作成PPT，在規(guī)定的時間內(nèi)進行創(chuàng)業(yè)計劃的路演，掌握相關(guān)大賽的創(chuàng)業(yè)計劃書的撰寫和路演方法等。最后，教師對每一個創(chuàng)業(yè)團隊的創(chuàng)業(yè)計劃及路演情況進行及時點評。

通過創(chuàng)業(yè)團隊展示、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維踐練、創(chuàng)業(yè)項目展示、創(chuàng)業(yè)計劃書展示、創(chuàng)業(yè)資金需求量展示、新企業(yè)創(chuàng)建展示、創(chuàng)業(yè)之星軟件操作和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽演練等，整個實踐內(nèi)容都與相應(yīng)的理論內(nèi)容相對應(yīng)，實踐過程在課下進行，課堂上以學(xué)生團隊展示為主，加以必要的教師點評，不但鍛煉了學(xué)生的動手能力，而且能夠提高學(xué)生講述自己創(chuàng)業(yè)故事的能力。