走進名師課堂，感悟教學(xué)魅力

何玉玲

(新疆克拉瑪依市雅典娜小學(xué) 新疆 克拉瑪依 834000)

在一次暑期的繼續(xù)教育培訓(xùn)中，我有幸聆聽了全國著名特級教師徐長青的兩節(jié)課，《重復(fù)》和《解決問題的策略》，以及關(guān)于《改善教的方式，讓孩子快樂地學(xué)》(簡約教學(xué)藝術(shù)漫談)的講座，內(nèi)心無比震撼。不禁令人感嘆徐老師深厚的文化底蘊，個人魅力，以及那詼諧幽默的語言，神采飛揚的講述，留給大家的是敬佩、欣賞與揣摩。從課中，看到的是名師對教育無限的熱情。

1.期待是教育最大的愛

這句話是徐老師給我們的分享，在課中得到了充分的體現(xiàn)。徐老師用理發(fā)師的故事引入，創(chuàng)設(shè)了認知沖突的思維情境，使學(xué)生徘徊在思維的矛盾中，從疑問中產(chǎn)生探究的愿望，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。問題出來之后，徐老師并沒有著急肯定答案，而是等待學(xué)生的解釋。學(xué)生遇到困難的時候，徐老師不催促學(xué)生，也不急于告訴學(xué)生答案，而是靜靜的等待。有時教師的等待其實也是一種美麗，這樣能充分發(fā)揮學(xué)生思考的積極性與主動性。徐老師在報告中也說道：等待是一種尊重，思維在運轉(zhuǎn)中需要等待。在課堂上，尊重每一位學(xué)生思考的空間與時間，調(diào)動大家的學(xué)習(xí)力量也是徐老師的一大特色。

是的，等待是對孩子，對思維的尊重!反思我們自己的課堂，是不是有時當學(xué)生沒有出現(xiàn)教師需要的答案時，怕耽誤時間，影響教學(xué)進度，總是引誘學(xué)生向自己需要的答案靠近？其實我們的課堂就是為了幫助學(xué)生解決問題的，只有學(xué)生充分地發(fā)表自己的見解，才能使我們的課堂有豐富的資源，才能使我們的課堂更生動，不做作。不同更是一種價值！不要害怕學(xué)生出錯，有時錯了才精彩！不要害怕學(xué)生太亂，是的，“亂課出奇思”，徐教授還告訴我們，“教學(xué)不應(yīng)該是平面的教學(xué)，而應(yīng)該是深度的演繹”。

2.重過程，輕結(jié)果

在徐老師的課堂中并沒有把最終的結(jié)果看作是重點，而是把學(xué)生學(xué)習(xí)的過程當作是課堂的重心。在《解決問題策略》這節(jié)課中徐老師讓學(xué)生觀看魔術(shù)表演，并猜結(jié)果(一張紙撕了兩下讓學(xué)生猜一猜撕成了幾張)，調(diào)動了學(xué)生的積極性，并讓學(xué)生大膽表達自己的觀點。隨著一次一次撕紙的次數(shù)增多，數(shù)量也逐漸變大了，學(xué)生慢慢感覺到難度上升了，就在這時，徐老師用華羅庚爺爺?shù)囊痪湓掽c醒了他們：當你遇到數(shù)學(xué)難題時，要學(xué)會知難而退。“退”是什么意思呢？孩子們頓時發(fā)現(xiàn)了這個退字蘊含的深層含義，學(xué)生用自己的話解釋了這里的“退”是什么意思，并得到了一種解題策略，“退”而思“進”。孩子們終于恍然大悟。這在平時的教學(xué)中，如果讓學(xué)生自己解釋“退”的含義，老師還是有許多擔憂的。在徐老師的課上確實那么自然而然，水到渠成。

3.尊重學(xué)生，發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的魅力

在徐老師的課上，我們看到的是教師從心底欣賞學(xué)生、贊揚學(xué)生，使每一個學(xué)生獲得成功的體驗。在徐老師的課堂上，充滿了真誠的贊賞與熱情的鼓勵。除了語言的激勵，徐老師還非常善于用體態(tài)語言來感悟童心世界，走入學(xué)生的心靈。例如，眼神的交流，“小助手”的稱呼等等，不時向?qū)W生傳遞著老師的信任，同時也體現(xiàn)了他對學(xué)生的喜愛、鼓勵與欣賞。他給予孩子們充分的機會：思考、爭辯、徘徊，使學(xué)生的潛力和創(chuàng)造力就能得到很好的發(fā)揮。

4.教給學(xué)生思維方式，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想

徐老師認為：數(shù)學(xué)答案的唯一性，極大地束縛了孩子的思維。因此，我們解決問題的最終目的不是求得標準答案，而應(yīng)教給孩子一種思維方式?？梢娝麑ε囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的重視。想一想，在常規(guī)教學(xué)中，我們有時是不是在有意無意之中阻斷了孩子思維前進的步伐？徐老師的課上，不斷地追問學(xué)生：“有沒有不同的想法？”并鼓勵學(xué)生：“不同的想法就是創(chuàng)造。”在不斷的探索中，學(xué)生逐漸明晰了一條解決問題的思路：假設(shè)—驗證—判斷，從簡單想起(知難而退)，進而用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律去判斷，“退”是尋找解決問題的策略，“進”是找規(guī)律，最后成為智勇雙全的好學(xué)生，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。

好的課堂是快樂的，精巧的課堂設(shè)計不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能讓學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)過程中掌握學(xué)習(xí)探索的方法?！巴?、退、退，進、進、進，回頭看，找規(guī)律”像一棵種子已在學(xué)生的頭腦中生根發(fā)芽。徐老師用智慧喚醒了孩子對數(shù)學(xué)知識內(nèi)涵的追求，并領(lǐng)略了數(shù)學(xué)家思考問題的方式。

我想，學(xué)生需要這樣的老師，讓孩子在失敗的基礎(chǔ)上建構(gòu)自己的知識，讓孩子在爭辯中摸索出解決問題的規(guī)律，讓孩子在對同伴的理解與支持中學(xué)會寬容，讓孩子的心情在老師聲情并茂的演說下快樂無比，讓孩子從簡單的數(shù)學(xué)問題入手勇敢地尋找策略，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的奇妙……讓我們向這樣的老師靠近，真正做到和學(xué)生的情感共鳴、思維共振，讓學(xué)生的智慧得以充分地展現(xiàn)！