抗疫時(shí)期的家庭教育對兒童成長的價(jià)值

汪 雪 鄧紅影

(阜陽師范大學(xué) 安徽 阜陽 236000)

兒童作為社會中的一個(gè)特殊群體，不僅肩負(fù)著祖國未來的使命，也是民族得以發(fā)展的中流砥柱。在這場新冠肺炎疫情的持續(xù)影響下，兒童的學(xué)習(xí)生活以及身體健康就顯得更為重要。而作為兒童的主要監(jiān)護(hù)人的父母，對孩子施以正確的家庭教育才能保證兒童正常的學(xué)習(xí)生活，保護(hù)兒童的心理健康。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石，把家庭看作塑造這塊大理石的第一位雕塑家，可見家庭教育在塑造兒童的過程中所起的重要作用，甚至可以說家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)。

1.抗疫時(shí)期家庭教育的重要性

1.1 對兒童進(jìn)行良好的心理引導(dǎo)。著名教育家蒙臺梭利提出，學(xué)生在成長時(shí)期所表現(xiàn)出來的精神疾病，都來源于兒童時(shí)期家庭對他的忽視或“壓迫”。[1]因此，家庭教育對于孩子成長的重要程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于學(xué)校教育。家庭教育是一個(gè)人在發(fā)展過程中所接觸的第一種教育類型，也是影響兒童一生的一種教育。尤其是在這個(gè)特殊的時(shí)期，漫長的寒假居家生活，會導(dǎo)致許多兒童心理焦慮、煩躁、孤獨(dú)等負(fù)面情緒的發(fā)生。伴隨兒童成長的過程中，父母對他們的教養(yǎng)方式的不同，會影響到孩子的一生。作為家長，我們更是要肩負(fù)起調(diào)節(jié)兒童情緒的引導(dǎo)者，改善疫情之下兒童在面臨新冠肺炎和學(xué)習(xí)壓力之下的恐慌、焦慮、不安以及孤獨(dú)的情緒，幫助他們形成良好的心理，讓恐怖的疫情成為孩子成長過程中寶貴的精神財(cái)富。

1.2 幫助孩子形成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。著名心理學(xué)家皮亞杰，從大量研究中總結(jié)出，兒童道德發(fā)展的總規(guī)律是從他律到自律的過程。離開學(xué)校這一真實(shí)的活動場域，兒童可能會缺乏主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。[2]作為家長，要在這抗擊疫情的特殊時(shí)期重拾教育的權(quán)利和義務(wù)，尤其是在抗議時(shí)期，很多孩子因?yàn)殚L時(shí)間被困家中形成了許多不良的生活習(xí)慣，比如作息不規(guī)律、學(xué)習(xí)不專心、沉迷電子游戲和網(wǎng)絡(luò)等，生活習(xí)慣一旦養(yǎng)成，將會很難改變，這其中需要家長有足夠的耐心陪同孩子改正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過適當(dāng)?shù)募彝ソ逃驖u進(jìn)的引導(dǎo)孩子慢慢養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)孩子的健康成長。

1.3 幫助兒童形成正確的價(jià)值觀念。父母是孩子從出生到長大成人的第一位老師，也是孩子最好的老師。此次疫情恰好給了家長一次為長期缺失的家庭教育“補(bǔ)課”的機(jī)會。家長應(yīng)該通過這次難得的機(jī)會，與孩子進(jìn)行充分的溝通，培養(yǎng)孩子正確的價(jià)值觀念?，F(xiàn)在正是兒童成長的關(guān)鍵時(shí)期，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀對孩子一生的成長具有重要的意義。通過疫情期間的家庭教育讓孩子在生活中感恩父母，敬畏生命，從自覺待在家中學(xué)習(xí)生活到為我們的祖國大家庭奉獻(xiàn)自己的一份力量，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。

1.4 幫助孩子提升自信心。兒童自信心的培養(yǎng)對于兒童的健康成長和其人格發(fā)展具有十分重要的作用。很多父母因?yàn)槌Ｄ暝谕獾厣习啵秃⒆訙贤ń涣鞯臋C(jī)會少，無法對孩子的問題給與積極客觀的回答。在這特殊時(shí)期，家長可以利用與孩子相處的寶貴時(shí)光，多種方式的激勵孩子，鼓勵孩子，讓孩子敢于做真實(shí)的自己，勇敢的表達(dá)出自己內(nèi)心真實(shí)的想法，從而幫助孩子提升自己的自信心。

1.5 幫助孩子懂得誠實(shí)守信。在疫情期間，很多人都將自私丑陋的一面展示出來，從國外歸來的人們隱瞞自己的情況，最終造成疫情的擴(kuò)散。加繆在《鼠疫》中曾說過：“與疫情斗爭的唯一方式，只能是誠實(shí)?！痹谝咔槠陂g，新冠病毒的傳播讓每個(gè)人都保持距離，一些不守誠信的人給疫情的控制帶來了很多麻煩。家長在教育孩子時(shí)，應(yīng)該讓孩子懂得誠實(shí)的可貴，要讓孩子朝著好的方向去學(xué)習(xí)和發(fā)展。誠實(shí)是很可貴的一種精神，是孩子必備的一種終身發(fā)展的良好品質(zhì)，要得到有效地培養(yǎng)和教育。

2.抗疫時(shí)期家庭教育的現(xiàn)狀

2.1 家庭關(guān)系出現(xiàn)矛盾。疫情期間因?yàn)殚L期的相處，容易在家長和孩子中間出現(xiàn)矛盾，從而導(dǎo)致家庭關(guān)系不和睦。環(huán)境的突然變化，導(dǎo)致很多家長自身處于恐懼和無助之中，無法積極的對災(zāi)難的出現(xiàn)進(jìn)行自身的心理疏導(dǎo)，再加上每天關(guān)注疫情的關(guān)注度較高，內(nèi)心比較躁動，無法及時(shí)調(diào)整自身負(fù)面情緒，與家庭成員之間摩擦增多，最終導(dǎo)致成員之間出現(xiàn)很多矛盾，對成員個(gè)體產(chǎn)生很多負(fù)面、消極的影響。

2.2 家庭教育沒有得到重視。很多家長并未認(rèn)識到疫情期間是對孩子進(jìn)行家庭教育的難得契機(jī)。一直以來，在我國傳統(tǒng)教育觀念的制約下，家庭教育的地位并沒有得到充分的認(rèn)識，很多家長依舊認(rèn)為教育是學(xué)校的事情，這種錯(cuò)誤的觀念導(dǎo)致錯(cuò)失了防疫期間教育孩子的良好時(shí)機(jī)。即使有些家長有教育孩子的意識和想法，卻因?yàn)槿狈逃南嚓P(guān)知識而無從下手。

2.3 家庭教育方式不合理。家庭版教育方式?jīng)Q定著家庭教育是否能夠成功的關(guān)鍵之一，錯(cuò)誤的家庭教育對孩子的身體，心靈都會造成創(chuàng)傷。。疫情期間，因?yàn)榧彝キh(huán)境與學(xué)校環(huán)境確實(shí)存在很大的不同，導(dǎo)致很多孩子學(xué)習(xí)主動性差，不能很快適應(yīng)這種居家條件下的學(xué)習(xí)生活，這時(shí)候家長的教育方式的不同，對孩子的影響是不同的。比如，有的家長習(xí)慣用“武力”來解決問題，孩子稍稍犯錯(cuò)，或稍微不順家長的意，家長便拳打腳踢，長期以往，嚴(yán)重者可能導(dǎo)致孩子走向錯(cuò)誤的發(fā)展道路，甚至犯罪；再如，有的家長喜歡溺愛孩子，孩子想得到什么都會去滿足，將“飯來張口，衣來伸手”演繹得十分完美，但這樣會使孩子喪失獨(dú)立性，稍遇困難便會一蹶不振?？梢娬莆照_的教育方式讓孩子在規(guī)則與自由中健康“成人”是非常重要的。

2.4 家庭教育能力不夠。家庭教育因?yàn)樗闹匾?，而對家長的教育能力的要求也是非常高的，在這其中，父母的文化程度高低直接影響著其對孩子教育的態(tài)度和能否有效輔導(dǎo)孩子的功課。在現(xiàn)實(shí)生活中，一些家長的知識文化水平不高，無法正確體會教育會給他們帶來怎樣優(yōu)越的生活，覺得維持現(xiàn)狀的生活方式挺好，不認(rèn)為自己的孩子應(yīng)該優(yōu)秀，從而就會忽略對孩子的教育和培養(yǎng)，讓他們自由發(fā)展。另一些家長可能有培養(yǎng)優(yōu)秀孩子的想法，但由于自身的能力素質(zhì)不足，面對家庭教育就會顯得心有余而力不足。還有一些家長在進(jìn)行家庭教育時(shí)，隨心所欲，沒有完整配套的教育方法，也是教育能力不足的體現(xiàn)。

3.改進(jìn)抗疫時(shí)期家庭教育的方法

3.1 家長通過以身作則的方式形成良好示范。英國教育家洛克曾說過：“無論給孩子什么教訓(xùn)，無論每天給他什么樣的聰明而文雅的訓(xùn)練，對他的行為能發(fā)生最大影響的依然是他周圍的同伴，是他監(jiān)護(hù)人的行動榜樣?！盵3]可見父母自身的言行舉止對于孩子有非常重要的作用。與其說教育孩子，倒不如先做好自己，給孩子樹立良好的榜樣，這種力量會給孩子帶去潛移默化的作用。作為家長，一定從生活中的每件小事做起，凡事嚴(yán)格要求自己，以身作則，給孩子做好示范作用。家長要明白“身教重于言教”，要合理的開展身教，以身作則給孩子做出榜樣。很多家長總是言行不一致，教育孩子不許老玩手機(jī)，自己卻總是手機(jī)不離身，一直拿著手機(jī)玩。這樣的教育如何讓孩子信服呢？家長要給孩子樹立一個(gè)好的學(xué)習(xí)榜樣，可以與孩子一起進(jìn)行互動和交流，增進(jìn)關(guān)系的同時(shí)還會讓孩子的成長更加美好。

3.2 家長改變傳統(tǒng)的說教，不斷創(chuàng)新教育方法。比如家長可以通過游戲和活動加強(qiáng)互動和交流，讓孩子在潛移默化中接受良好家庭教育。通過協(xié)商討論解決親子間的不一致情況。針對家長和孩子對學(xué)習(xí)或其他要求和期待不一致的情況，可以嘗試使用家庭例會的方式來共同討論，鼓勵彼此自由表達(dá)觀點(diǎn)和需求，通過協(xié)商達(dá)成一致，慢慢培養(yǎng)孩子自我表達(dá)、學(xué)會傾聽他人的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。在親子發(fā)生沖突的時(shí)候，可以互相表達(dá)真實(shí)的感受和情緒，彼此坦誠溝通。

3.3 更新教育理念和教育方法同樣重要。家庭教育對孩子的一生能夠產(chǎn)生十分重要的影響，它是其他教育方式所無法比擬的教育方式。家庭教育對孩子、對社會所產(chǎn)生的實(shí)際效用也是其他教育方式無可比擬的。因此，家長必須高度重視孩子的家庭教育，樹立正確的較為先進(jìn)的教育理念，不能讓孩子滿足于現(xiàn)在，要引導(dǎo)孩子樹立遠(yuǎn)大的理想和奮斗目標(biāo)，讓孩子意識到只有好好學(xué)習(xí)，才能在自己感興趣的事情上有更多選擇的權(quán)利和機(jī)會，讓孩子在良好的家庭教育環(huán)境里健康成長。

3.4 通過家校合作的方式共同促進(jìn)兒童的健康成長。此次疫情給學(xué)生和家長都帶來了不同尋常的影響。導(dǎo)致很多孩子無法正常學(xué)習(xí)，有些同學(xué)甚至連基本正常的學(xué)習(xí)生活都無法保證，這給我們家庭教育上了一堂值得反思的課。也再次通過事實(shí)說明了學(xué)校教育的重要性。學(xué)校有較為專業(yè)的教師隊(duì)伍，可以為孩子們在心理和生理方面出現(xiàn)的問題提供較為專業(yè)的指導(dǎo)，以此來彌補(bǔ)父母在這些方面知識的不足。如果學(xué)校能夠有效利用教師和學(xué)生群體的特殊人際關(guān)系，則能為兒童提供較為有效的社會支持，從而有效幫助孩子撫平心靈上的創(chuàng)傷，縮小對孩子長遠(yuǎn)健康發(fā)展的負(fù)面影響。如果家長能夠和學(xué)校教師保持良好聯(lián)系，接受教師的指導(dǎo)，攜手為孩子營造一個(gè)良好的家校環(huán)境，用有效的家校合作來助力學(xué)生的成長。有想法的家長也可以主動和學(xué)校商議共同舉辦一些有針對性的團(tuán)體活動來幫助孩子在特殊時(shí)期保持健康快樂地成長。這種共同育人的社會環(huán)境會給孩子內(nèi)心帶來極大的安全感，保證兒童身心健康成長。[4]

4.結(jié)束語

綜上所述，在抗疫時(shí)期，家長要利用好這個(gè)機(jī)會去開展加家庭教育，更好的讓孩子得到更好的成長，促進(jìn)孩子的終身發(fā)展。家長應(yīng)該意識到家庭教育孩子的重要性，意識到自己的責(zé)任和義務(wù)。要以身教去教育孩子，改善教學(xué)方式，更新教學(xué)理念，在家校合作下促進(jìn)孩子的成長，讓孩子的身心得到健康發(fā)展。