以學(xué)生主體發(fā)展為載體，深化高校學(xué)生管理改革路徑

牛燕芳 三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院

高校的發(fā)展中要能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)生管理所具有的重要性，通過學(xué)生管理工作的開展，不僅讓學(xué)生習(xí)得相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)也具有極為重要的作用。為此，在當(dāng)前學(xué)校管理中，要能夠認(rèn)識(shí)學(xué)生管理的重要性，并緊隨時(shí)代的發(fā)展需求，更新自身的管理方式方法和理念，從而更好地促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

一、當(dāng)前高校學(xué)生管理的現(xiàn)狀

（一）管理理念有待更新

在傳統(tǒng)的高校學(xué)生管理中，學(xué)校大多是采用禁止的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行管控，但是對(duì)學(xué)生管理最好的方法并不是堵，而是疏。為此，教師在學(xué)生管理當(dāng)中要能夠認(rèn)識(shí)到疏導(dǎo)的作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心的疏導(dǎo)。僅僅依靠教師的強(qiáng)制性管理，并不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，學(xué)生往往處于相對(duì)比較被動(dòng)的地位，不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，在這種管理模式下，學(xué)生很難適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展需求。大學(xué)階段，學(xué)生已經(jīng)成年，不能再像基礎(chǔ)教育采用的方式方法。高校對(duì)于學(xué)生來說是接受更高的素質(zhì)的場(chǎng)所，學(xué)生在日常的生活當(dāng)中也能夠分辨出對(duì)錯(cuò)。如果有些事情僅僅是不讓學(xué)生做，只是在逃避問題，并沒有對(duì)存在的問題進(jìn)行分析，并不能從根本上對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。此外，也能夠認(rèn)識(shí)到師生之間并不是不平等的師生關(guān)系，更多的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，給予學(xué)生更多的空間，讓學(xué)生自主的發(fā)展。按照傳統(tǒng)的管理模式，只會(huì)讓學(xué)生自主支配的時(shí)間越來越少，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）教師素質(zhì)有待提升

教師在高校學(xué)生管理中起到了引導(dǎo)的作用，但是當(dāng)前很多教師的素質(zhì)卻不能緊隨時(shí)代的發(fā)展需求不斷更新。一些教師仍然采用傳統(tǒng)的管理理念，另外加之本身的知識(shí)儲(chǔ)備有限，最終不能很好地開展學(xué)生管理工作。在教師的認(rèn)知里，學(xué)生管理工作的開展，就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行改造，采用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。沒有突出學(xué)生自己的特色，學(xué)生只要循規(guī)蹈矩聽話即可，學(xué)生只是管理當(dāng)中的一種工具，被動(dòng)的接受學(xué)校的安排和改造。而這種管理理念的教師，并不會(huì)對(duì)學(xué)校管理工作產(chǎn)生積極的作用，而這種不平等的思想，還有可能會(huì)給學(xué)生的成長(zhǎng)帶來極大的負(fù)面影響，不利于學(xué)生健康成長(zhǎng)。

二、高校學(xué)生管理改革路徑

（一）更新管理理念，體現(xiàn)學(xué)生主體性

高校學(xué)生管理工作當(dāng)中，首先要能夠樹立以人為本的理念，要注重摒棄傳統(tǒng)教師權(quán)威，學(xué)生被動(dòng)的地位，要能夠認(rèn)識(shí)到在學(xué)生管理工作中，學(xué)生才是主體，要能夠保證學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的主動(dòng)性，強(qiáng)化學(xué)生的主人翁意識(shí)。只有轉(zhuǎn)變自身的管理理念，才能夠更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求，也才能夠更好地推進(jìn)高校教育的持續(xù)健康發(fā)展，滿足學(xué)生的成長(zhǎng)需求。

其次，高校學(xué)生管理工作中也要能夠做到關(guān)心、體貼學(xué)生，關(guān)心、體貼學(xué)生也是教師職業(yè)道德素質(zhì)當(dāng)中的重要組成部分。通過關(guān)心、體貼學(xué)生，也能夠進(jìn)一步的拉近師生之間的距離，教師要能夠做到公平的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不要因?yàn)閷W(xué)生的家庭背景、學(xué)習(xí)成績(jī)或者是外貌、性格等對(duì)學(xué)生進(jìn)行差別的對(duì)待，教師要真正的做到一視同仁。同時(shí)通過關(guān)心體貼學(xué)生，也能夠真正的了解學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中存在的問題，讓學(xué)生體會(huì)到來自于教師的關(guān)愛，并排解學(xué)生在學(xué)習(xí)或者是生活當(dāng)中所存在的問題，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

再次，教師和學(xué)生之間并不是單一的師生關(guān)系，也應(yīng)該是朋友之間的關(guān)系，如果師生之間能夠像朋友一樣相處，就不會(huì)存在師生之間的沖突或者是矛盾，為此，這就需要在高校學(xué)生管理工作中，教師要能夠做到了解學(xué)生，真正的了解學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中的需求，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念。通過深入了解學(xué)生，把握學(xué)生內(nèi)心的訴求，這樣才能夠有針對(duì)性的為學(xué)生提供幫助，有效的推進(jìn)學(xué)生管理工作的開展。高校學(xué)生管理工作中，教師也要做到尊重學(xué)生，讓學(xué)生意識(shí)到自己是被肯定和被重視的，從而提升學(xué)生的自信心。如果在學(xué)生管理中只是一味的貶低和輕視，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，可能也會(huì)造成不可挽回的后果。為此，教師對(duì)學(xué)生之間的關(guān)系進(jìn)行處理時(shí)，要能夠客觀對(duì)待學(xué)生，尊重學(xué)生的隱私。

另外，高校學(xué)生管理工作中，教師要更多的去鼓勵(lì)學(xué)生，了解學(xué)生的想法，基于學(xué)生獨(dú)特的想法和建議去處理事情，基于學(xué)生在不同層次上的需求，要采用多元化的方式方法去鼓勵(lì)學(xué)生，這樣才能夠更好地做好學(xué)生管理工作。在做學(xué)生管理工作中，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生不可避免的會(huì)犯錯(cuò)，那么學(xué)生犯錯(cuò)之后，教師的處理方式方法對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)也具有極為重要的作用。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，教師不可過分的苛責(zé)、懲罰學(xué)生，這樣只會(huì)增加師生之間的矛盾，正確的處理方法應(yīng)該是先弄清楚事情的來龍去脈，盡可能的諒解和寬容學(xué)生，能夠從學(xué)生的視角對(duì)問題進(jìn)行分析處理，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的所在，并幫助學(xué)生積極的改正。

（二）樹立服務(wù)意識(shí)，構(gòu)建完善的管理機(jī)制

首先，構(gòu)建心理咨詢中心：高校大學(xué)生處于人生觀、世界觀、價(jià)值觀成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，但是這個(gè)階段學(xué)生的心智還不夠成熟，容易受到外界負(fù)面消極現(xiàn)象的影響和干擾。另外加之當(dāng)前社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力非常大，導(dǎo)致當(dāng)前大學(xué)生普遍會(huì)存在不同程度的心理問題。為此，在對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)，要能夠?qū)W(xué)生的心理健康教育作為其重要的內(nèi)容?？梢詷?gòu)建專門的心理咨詢中心，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在心理層面所存在的問題并進(jìn)行分析解決，從而幫助學(xué)生形成健全的人格。

其次，針對(duì)就業(yè)問題，創(chuàng)建就業(yè)指導(dǎo)中心：隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力的不斷增大，很多高校大學(xué)生面臨著畢業(yè)即失業(yè)的問題，另外，很多大學(xué)生在畢業(yè)時(shí)并沒有對(duì)自身的就業(yè)做出詳細(xì)的規(guī)劃，甚至連自己都不清楚，自己想從事什么樣的工作，只是盲目地投簡(jiǎn)歷、找工作。這種做法，事實(shí)上是非常不科學(xué)的，也很難能夠找到適合自己的工作，只會(huì)白白的浪費(fèi)時(shí)間和精力。為此，在對(duì)高校學(xué)生的管理中，針對(duì)學(xué)生就業(yè)難的問題，要制定有針對(duì)性的措施。例如可以構(gòu)建高校大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)中心，為學(xué)生的就業(yè)提供充足的經(jīng)費(fèi)和辦公室設(shè)備，還要注重發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，加強(qiáng)學(xué)校與用人單位之間的交流。要定期召開就業(yè)指導(dǎo)會(huì)議，幫助學(xué)生詳細(xì)的了解當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)以及對(duì)自身有更加準(zhǔn)確的定位，為自己的就業(yè)做出明確的規(guī)劃。

（三）提升教師素質(zhì)，做好學(xué)生管理工作

高校學(xué)生管理工作中，要想更好地體現(xiàn)學(xué)生為本，要注重將以人為本理念滲透其中，通過以人為本理念的應(yīng)用，對(duì)于學(xué)生的持續(xù)健康發(fā)展具有極為重要的作用。為此，要著重加強(qiáng)教師隊(duì)伍的素質(zhì)的提升。

首先，要能夠提高教師隊(duì)伍自身的思想政治素質(zhì)，在管理的過程當(dāng)中，可能會(huì)與學(xué)生之間存在各種各樣的矛盾，這就需要教師要能夠具備敏銳的觀察力和判斷力。再按照上級(jí)政策做好學(xué)生管理工作的同時(shí)，也要能夠從學(xué)生的視角對(duì)問題進(jìn)行分析和處理，從而更好地做好學(xué)生管理工作。

其次，教師還要注重自身管理能力的提升，這種能力包含著語言組織、矛盾協(xié)調(diào)、自我控制與其組織管理等方面的能力，只有教師綜合素質(zhì)得以提升，才能夠更好的做好學(xué)生管理工作，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中所存在的問題進(jìn)行分析處理，才能夠讓學(xué)生心服口服。

（四）構(gòu)建人文校園環(huán)境，彰顯人文氣息

高校學(xué)生管理中，校園是學(xué)生比較熟悉的環(huán)境，為此，要充分發(fā)揮校園文化環(huán)境的作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，針對(duì)于學(xué)生管理工作的需求，要著重構(gòu)建以人為本的校園環(huán)境。

首先，構(gòu)建人性化的硬件環(huán)境，在校園環(huán)境的硬件設(shè)備中要體現(xiàn)人文化的特征，可以在走廊、圖書館、餐廳等設(shè)計(jì)一些標(biāo)語，彰顯人文氣息。另外，也要為學(xué)生設(shè)置人性化的環(huán)境，這主要是體現(xiàn)在學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間的人際關(guān)系上，營(yíng)造和諧的師生關(guān)系，這對(duì)于學(xué)生的心理以及情感的發(fā)展都具有極為重要的作用和價(jià)值。此外，還要注重構(gòu)建優(yōu)良的校風(fēng)環(huán)境，學(xué)校是學(xué)生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，通過幫助學(xué)生塑造優(yōu)良的校園氛圍，不僅有利于學(xué)生習(xí)得相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，也有利于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，讓學(xué)生具備團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新能力。此外，也要構(gòu)建和諧的管理環(huán)境，高校學(xué)生管理工作看似簡(jiǎn)單，事實(shí)上是一項(xiàng)非常龐大而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，要想更好地做好學(xué)生管理工作，這就需要能夠形成和諧的合作氛圍，需要各個(gè)部門之間的努力和配合，僅僅依靠學(xué)校管理人員是很難保證工作得以落實(shí)，這就需要教師之間能夠做到相互的監(jiān)督和管理，從而保障學(xué)生管理工作的有效落實(shí)。

（五）借助現(xiàn)代化技術(shù)，做好學(xué)生管理

隨著信息時(shí)代的發(fā)展，在當(dāng)前高校學(xué)生管理工作中要充分利用微博、微信等方式做好學(xué)生管理工作，在這些方式中更好的體現(xiàn)學(xué)生在管理中的主體性，促進(jìn)學(xué)生自我管理能力的提升。在高校管理中可以以班級(jí)或者學(xué)習(xí)組為單位，開展學(xué)生管理工作。在對(duì)學(xué)生管理時(shí)，可以組織學(xué)生觀看愛國(guó)主義、榜樣人物、新聞聯(lián)播等相關(guān)的內(nèi)容，以此引領(lǐng)學(xué)生思想，為學(xué)生管理工作的開展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。其次，以班級(jí)為單位構(gòu)建微信群，以群為單位宣傳最新的管理方式方法，在微信群中，發(fā)揮輔導(dǎo)員的管理作用，保證每個(gè)學(xué)生都在管理范疇中，充分發(fā)揮微信群的作用，從而更好地落實(shí)學(xué)生管理工作。在微信群中，要及時(shí)發(fā)布學(xué)校最新的管理方式方法，學(xué)生可以利用電腦、手機(jī)等接收信息，并討論交流。在微信群中也可以與學(xué)生之間一對(duì)一的交流，利用語言的疏導(dǎo)作用，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中存在的問題，及時(shí)的了解學(xué)生在學(xué)習(xí)、心理層面所存在的問題，進(jìn)而更好的做好學(xué)生管理工作。此外，學(xué)校也要借助網(wǎng)站的形式讓學(xué)生了解管理的規(guī)章制度，從而自覺遵守相關(guān)制度，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

三、結(jié)語

總之，在當(dāng)前高校學(xué)生管理工作中，針對(duì)于所存在的問題：教師的強(qiáng)制性管理，并不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，學(xué)生往往處于相對(duì)比較被動(dòng)的地位，不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，很多教師的素質(zhì)卻不能緊隨時(shí)代的發(fā)展需求，采用傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念。為此，要注重更新自身的理念，要用最新的方式方法做好學(xué)生管理工作。關(guān)心、體貼學(xué)生，也能夠進(jìn)一步的拉近師生之間的距離，了解學(xué)生，真正的了解學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中的需求，教師不可過分的苛責(zé)、懲罰學(xué)生，諒解和寬容學(xué)生，并幫助學(xué)生積極的改正。構(gòu)建專門的心理咨詢中心，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在心理層面所存在的問題并進(jìn)行分析解決，幫助學(xué)生詳細(xì)的了解當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)以及對(duì)自身有更加準(zhǔn)確的定位，為自己的就業(yè)做出明確的規(guī)劃。教師要能夠具備敏銳的觀察力和判斷力，注重自身管理能力的提升。在高校學(xué)生管理中還要不斷改革，以此更好的體現(xiàn)學(xué)生主體性，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。