自主合作教學(xué)法在乒乓球選項課教學(xué)中的應(yīng)用*

陳世華 黃佩蓓

自主合作教學(xué)法在乒乓球選項課教學(xué)中的應(yīng)用*

陳世華 黃佩蓓

（江西中醫(yī)藥大學(xué)，江西 南昌 330004）

以實驗法探索自主合作教學(xué)法在乒乓球選項課教學(xué)中的應(yīng)用效果，結(jié)果顯示:采用自主合作教學(xué)法，不僅能提高學(xué)生的乒乓球技術(shù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、合作交流意識也能得到很大提升，90%的學(xué)生認(rèn)可這種教學(xué)組織形式；它是一種優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)法的有效教學(xué)方式。

自主合作教學(xué)法；乒乓球選項課；應(yīng)用

乒乓球選項課作為大學(xué)體育教學(xué)的重要組成部分，以其特有的魅力深受學(xué)生們的喜歡，不少學(xué)生選修了這門課，然而大部分學(xué)生卻存在基礎(chǔ)薄弱的問題，而乒乓球是一項技術(shù)性很強(qiáng)的運動，如何使學(xué)生在有限的學(xué)時內(nèi)既能更好地掌握乒乓球的基本知識和技能，又能更好地以學(xué)生為本實現(xiàn)全面提高學(xué)生素質(zhì)、養(yǎng)成終身體育意識的教育目標(biāo)，是當(dāng)前乒乓球教學(xué)改革中面臨的重要問題[1]。傳統(tǒng)的教學(xué)方法以教師為主導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)技能技術(shù)的傳授，忽視學(xué)生個性化的發(fā)展，難于實現(xiàn)教育目標(biāo)。針對這一現(xiàn)狀，創(chuàng)新教學(xué)方法，進(jìn)行教學(xué)改革，提高教學(xué)效果就顯得尤為重要與必需。自主合作教學(xué)法是一種以學(xué)生為主體，發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)的有效教學(xué)方法[2]。為彌補(bǔ)傳統(tǒng)育教方法的不足，提高教學(xué)效果，本研究探索自主合作教學(xué)法在乒乓球選項課教學(xué)中的應(yīng)用及效果，以期為后續(xù)課程的教學(xué)改革提供借鑒與參考。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以江西中醫(yī)藥大學(xué)乒乓球選項班學(xué)生為具體調(diào)查實驗對象，隨機(jī)選出兩個班：實驗班和對照班，每班30人，共60人，由同一教師授課，為期12周。

1.2 實驗方法

1.2.1實驗前測

實驗前，測試被試驗學(xué)生乒乓球基本技術(shù)指標(biāo)成功率。

1.2.2教學(xué)過程

1.2.2.1對照班采用傳統(tǒng)教學(xué)模式

課前教師制定教學(xué)內(nèi)容、任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)，課開始時，教師向全班宣布本次課的教學(xué)內(nèi)容、任務(wù)、目標(biāo)情況，然后全班集體做熱身準(zhǔn)備活動后，教師利用講解、示范等教學(xué)手段向全班進(jìn)行技術(shù)教學(xué)，教師組織學(xué)生進(jìn)行兩人對練，教師檢查糾錯，練習(xí)完后，老師測試教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，由教師打分，最后教師總結(jié)。

1.2.2.2實驗班采用自主合作教學(xué)模式

課前教師制定教學(xué)內(nèi)容、任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)，并對實驗班學(xué)生進(jìn)行合理分組，為確保小組間實力均衡，分組依據(jù)上課前身體素質(zhì)及技術(shù)水平測試進(jìn)行，優(yōu)差搭配，將班級分為人數(shù)相等的五組。小組內(nèi)部推選組長，由組長帶頭并組織日常練習(xí)。課開始時，教師向全班宣布本次課的教學(xué)內(nèi)容、任務(wù)、目標(biāo)情況，然后集體做完熱身準(zhǔn)備活動后，教師講解示范，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生布置問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，學(xué)生自主學(xué)習(xí)探索，體會要領(lǐng)，找到解決問題的方法，對于自主學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種問題再通過以小組的組織形式與小組學(xué)生之間進(jìn)行互動式的交流學(xué)習(xí)討論并分享自主學(xué)習(xí)中獲得的經(jīng)驗，老師適度引導(dǎo)答疑，進(jìn)而解決各自在自主學(xué)習(xí)中遇到的問題。學(xué)生在問題解決后，再具體實施練習(xí)，以達(dá)到驗證的目的，教師在觀看練習(xí)的過程中及時進(jìn)行糾正、講解，最終達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。為測試教學(xué)內(nèi)容的掌握情況進(jìn)行教學(xué)實驗中的測驗，分?jǐn)?shù)：（1）由學(xué)生打分，自我評價。（2）由教師打分，教師評價，與學(xué)生自我評價分?jǐn)?shù)相加測出成績后，將合作小組各成員成績的平均數(shù)計為該組團(tuán)體基本分。（3）按個人成績占70%，團(tuán)體基本分占30%的比例，計算出個人的最后成績。由教師作課后總結(jié)及講評。

1.2.3實驗后測

學(xué)期結(jié)束，測試被試驗后學(xué)生乒乓球基本技術(shù)指標(biāo)成功率，方法與實驗前測試相同；并對學(xué)習(xí)興趣、合作意識、教學(xué)效果進(jìn)行問卷調(diào)查分析。

2 結(jié)果

2.1 自主合作教學(xué)法對學(xué)生乒乓球基本技術(shù)的影響

乒乓球技術(shù)在實驗前后兩個班的成績見表1。從表1可見，實驗前，兩個班的成績無顯著差異（P＞0.05）；實驗后，經(jīng)12周的教學(xué)，雖然兩個班級都有進(jìn)步，但實驗班進(jìn)步比對照班的明顯，與對照班相比有著較顯著的差異（P＜0.05）。說明在乒乓球選項課教學(xué)中應(yīng)用自主合作教學(xué)法和傳統(tǒng)教學(xué)法都能促進(jìn)學(xué)生乒乓球技術(shù)的提高，但自主合作教學(xué)法優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)法，更有助于促進(jìn)學(xué)生乒乓球技術(shù)的提高。

表1 實驗前后乒乓球技術(shù)測試對比

正手攻球 反手推擋 左推右攻 實驗前實驗后實驗前實驗后實驗前實驗后 實驗班10.68±2.7836.07±4.96 15.11±2.9737.32±3.71 8.46±1.1222.42±2.61 對照班11.03±2.9531.77±4.01 14.94±3.1034.05±4.72 8.72±1.3319.82±2.52 P＞0.05＜0.05 ＞0.05＜0.05 ＞0.05＜0.05

2.2 自主合作教學(xué)法對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響

表2結(jié)果表明，實驗后實驗班有66.66%對乒乓球項目持有很感興趣和感興趣的的態(tài)度，而對照班只有33.33%；實驗班沒有人對乒乓球項目不感興趣，而對照班有10%的覺得自己對這個項目無興趣。這說明自主合作教學(xué)法較傳統(tǒng)教學(xué)法更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

表2 實驗后學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對比

班級n很感興趣感興趣一般不感興趣 實驗班3020（66.66%）9（30%）1（3.33%）0（0） 對照班3010（33.33%）10（33.33%）7（23.33%）3（10%）

2.3 自主合作教學(xué)法對學(xué)生合作交流意識的影響

表3 實驗后學(xué)生的合作交流意識對比

班級n有提高不明顯沒有提高 實驗班3028（93.33%）2（6.67%）0 對照班3012（40%）15（50%）3（10%）

表3結(jié)果表明，實驗后實驗班學(xué)生當(dāng)中認(rèn)為合作交流意識有明顯提高的比例為93.33%，認(rèn)為合作交流意識沒有提高的是0人。而對照班學(xué)生當(dāng)中認(rèn)為通過乒乓球教學(xué)后合作交流意識明顯增強(qiáng)的比例為40%，分別有50%和10%的學(xué)生認(rèn)為合作交流意識增強(qiáng)不明顯和沒有增強(qiáng)。說明自主合作教學(xué)法對學(xué)生合作交流意識的培養(yǎng)明顯高于傳統(tǒng)教學(xué)法。

2.4 自主合作教學(xué)法對總體教學(xué)效果的影響

表4結(jié)果表明，實驗后實驗班的學(xué)生對教學(xué)方法的組織形式認(rèn)為非常有效的占 90%，而對照班為40%；實驗班認(rèn)為無效的為0，對照班有3.33%的學(xué)生認(rèn)為無效。說明實驗班學(xué)生對自主合作教學(xué)法教學(xué)的有效性贊許度程度比對照班學(xué)生對傳統(tǒng)教學(xué)方法的授課形式的贊許度高。

表4 實驗后教學(xué)總體效果對比

班級人數(shù)非常有效比較有效無效 實驗班3027（90%）3（10%）0（0） 對照班3012（40%）17（56.67%）1（3.33%）

3 討論

自主合作教學(xué)法是自主、合作學(xué)習(xí)教學(xué)法的結(jié)合。所謂自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體，利用學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和個人意愿開展學(xué)習(xí)的過程，而合作學(xué)習(xí)是在明確的教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)下，每個小組學(xué)生之間進(jìn)行的互動式學(xué)習(xí)。自主合作教學(xué)法的特點是教師只起引導(dǎo)作用，學(xué)習(xí)的主動權(quán)掌握在學(xué)生手中，學(xué)生有足夠的自由去進(jìn)行符合自身需求的學(xué)習(xí)，學(xué)生根據(jù)自己的現(xiàn)狀合理訓(xùn)練；強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的相互協(xié)助、相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。該模式不僅能提高學(xué)生的乒乓球技能，同時還能促進(jìn)個性發(fā)展[3]。如周潔等學(xué)者在其論文中通過對乒乓球?qū)ｍ楉椪n學(xué)生進(jìn)行教學(xué)實驗得出：“自主合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，能提升其技術(shù)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分析問題解決問題的能力、合作意識和技巧，使每個學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面和諧發(fā)展，為終身體育意識打下良好基礎(chǔ)”[4]。本實驗結(jié)果表明，實驗班的教學(xué)效果明顯好于對照班，實驗班學(xué)生不僅球技得到了很大的提高，在學(xué)習(xí)興趣、合作交流意識等方面也得到了很大的提升，說明自主合作教學(xué)法優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)法，是適于乒乓球選項課教學(xué)的能提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效教學(xué)方法，值得推廣借鑒。

進(jìn)行自主合作教學(xué)法教學(xué)，建議：（1）適當(dāng)創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)生積極思維，促進(jìn)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)：應(yīng)根據(jù)乒乓球選項課教學(xué)大綱的要求，設(shè)計能體現(xiàn)乒乓球選項課教學(xué)目標(biāo)，突出重難點的問題情境，保證乒乓球選項課自主合作教學(xué)法開展，如正反手擊球：為什么有的人發(fā)球時腳會用力在地上蹬一下？由此引發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生積極思考。那如何有效率的發(fā)球？正手攻球的支點在哪里？如何才能把握好發(fā)力的支點和落點，這些問題針對性強(qiáng)，既是正反手擊球教學(xué)需要達(dá)到的目標(biāo)也是此部分教學(xué)內(nèi)容的重難點問題，又有利于促進(jìn)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。（2）科學(xué)合理分組并選定實驗班的各組組長，是有效自主合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵：實施教學(xué)前根據(jù)學(xué)生們的性格、興趣愛好、身體素質(zhì)、技術(shù)水平、上課積極性等方面的差異進(jìn)行合理的分組，使各組的基本情況大致相同，好的搭配更有利于教學(xué)活動的實施，有助于學(xué)生之間的相互幫助，小組活動過程中水平提高快的學(xué)生對進(jìn)步慢的學(xué)生積極指導(dǎo)，使小組成員共同進(jìn)步、共同提高；在小組合作活動中，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，在活動過程中用探索、發(fā)現(xiàn)的方式因勢利導(dǎo)學(xué)生，對學(xué)生的需要給予幫助，不能直接回答，鼓勵組間交流討論，擴(kuò)大學(xué)生活動范圍，同時選擇乒乓球技術(shù)好、具有組織能力的體育骨干學(xué)生擔(dān)任組長，利用骨干做好引領(lǐng)者的作用，且平時成績以小組為單位進(jìn)行計算，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。（3）完善課程評價考核體系，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到自主合作學(xué)習(xí)中：在原有的傳統(tǒng)考核方式的基礎(chǔ)上，降低期末考試成績的比例，增加過程性考核比例，將自主合作學(xué)習(xí)納入過程性考評系統(tǒng)，如由小組長記錄每項自主合作學(xué)習(xí)時目標(biāo)任務(wù)完成每位學(xué)生的貢獻(xiàn)（發(fā)言的次數(shù)、質(zhì)量等）給予量化評分。（4）師生共成長：教師需不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，不但要熟悉本科學(xué)專業(yè)的知識，還要具備本學(xué)科以外的相關(guān)知識比如：組織能力、指導(dǎo)能力、創(chuàng)新意識等，才能更好地融入新型的教學(xué)中，從而提高教學(xué)效果。

[1]劉健,高荻.乒乓球課為例淺談高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀及改革對策[J].科技信息,2012（7）：383.

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The Application of Independent Cooperative Teaching Method in the Teaching Practiceof Table Tennis Optional Course

CHEN Shihua, etal.

(Jiangxi University of Traditional Chinese Medicine, Nanchang 330004, Jiangxi, Chian)

江西省高等學(xué)校教學(xué)改革研究課題（JXJG-14-12-23），江西中醫(yī)藥大學(xué)校級教改課題（2019jzyb-4）。

陳世華（1964—），學(xué)士，副教授，研究方向：體育教育。

黃佩蓓（1964—），碩士，教授，研究方向：運動生化。