初中體育足球趣味教學(xué)的價值與途徑

房可欣 長春市朝陽實驗學(xué)校

足球運動是一項全民性運動項目之一，在中學(xué)生中受到歡迎。然而，中學(xué)生足球訓(xùn)練還存在簡單、乏味現(xiàn)象，制約了中學(xué)生足球運動技能的進(jìn)一步提高。初中體育教師應(yīng)基于中學(xué)生不斷增長的足球運動需求，迎合中學(xué)生足球運動興趣，在足球訓(xùn)練中引入趣味教學(xué)，充分利用趣味教學(xué)的價值，深化初中足球趣味教學(xué)實踐探索，讓趣味教學(xué)更好地提高足球訓(xùn)練效率，激活學(xué)生足球運動潛能。

一、初中體育足球趣味教學(xué)的價值

初中體育足球趣味教學(xué)將有助于轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念，營造和諧的足球運動氛圍，激發(fā)學(xué)生足球運動興趣，提高足球訓(xùn)練效能。

（一）促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教育理念

教師是足球教學(xué)的主導(dǎo)者，教師的足球教學(xué)理念直接決定著教師的教學(xué)行為，對學(xué)生足球訓(xùn)練產(chǎn)生深刻的影響。足球趣味教學(xué)將有助于轉(zhuǎn)變教師教育理念，既關(guān)注足球訓(xùn)練內(nèi)容，又關(guān)照學(xué)情特點，根據(jù)學(xué)生足球運動的興趣愛好優(yōu)化足球訓(xùn)練設(shè)計。教師教育理念的轉(zhuǎn)變將推動體育課堂變革，讓足球教學(xué)更加貼近學(xué)生，構(gòu)建適合學(xué)生足球素養(yǎng)生長的教學(xué)生態(tài)。

（二）營造和諧足球訓(xùn)練氛圍

足球訓(xùn)練氛圍直接關(guān)系著學(xué)生足球訓(xùn)練積極性，傳統(tǒng)足球教學(xué)模式下，課堂教學(xué)比較嚴(yán)肅，師生關(guān)系不夠和諧，制約了足球訓(xùn)練效率進(jìn)一步提升。初中體育足球趣味教學(xué)將改變傳統(tǒng)足球訓(xùn)練內(nèi)容、訓(xùn)練方式等，賦予足球訓(xùn)練更多的趣味性。足球訓(xùn)練過程中，教師和學(xué)生之間的關(guān)系將得到較好的優(yōu)化，足球訓(xùn)練融知識性和趣味性等為一體，營造出適宜學(xué)生體育素養(yǎng)發(fā)展的和諧氛圍。

（三）激發(fā)學(xué)生足球運動興趣

興趣是學(xué)生參與足球訓(xùn)練最直接的動力，傳統(tǒng)訓(xùn)練模式下，足球訓(xùn)練趣味性不足，制約了學(xué)生運動興趣發(fā)展。足球趣味教學(xué)將尊重學(xué)生主體性，根據(jù)學(xué)生足球運動興趣和愛好，對足球訓(xùn)練進(jìn)行全方位的變革，無論是足球教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，還是足球訓(xùn)練形式的選擇，都充分考慮趣味性。初中體育足球趣味教學(xué)將有效激發(fā)學(xué)生足球運動興趣，讓學(xué)生帶著興趣投入足球運動。

（四）提高初中足球訓(xùn)練效能

當(dāng)前，初中足球訓(xùn)練主要以重復(fù)性訓(xùn)練為主，學(xué)生興趣不濃厚，學(xué)習(xí)效果不顯著。初中體育足球趣味教學(xué)將致力于激發(fā)學(xué)生足球運動興趣，根據(jù)學(xué)生興趣和愛好優(yōu)化足球訓(xùn)練內(nèi)容和方式。趣味化足球訓(xùn)練不僅有助于展示足球運動的魅力，讓學(xué)生愛上足球運動，而且也直接著力于足球運動主體，激發(fā)學(xué)生運動潛能，讓學(xué)生全身心、主動投入足球訓(xùn)練，從而提高初中足球訓(xùn)練效能。

二、初中體育足球趣味教學(xué)的途徑

初中體育足球趣味教學(xué)需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)理念，對足球教學(xué)做出系統(tǒng)化的變革，從優(yōu)化足球訓(xùn)練環(huán)境入手，積極推動足球訓(xùn)練內(nèi)容、訓(xùn)練方式和組織形式等變革，并將趣味性融入足球教學(xué)評價，確保趣味教學(xué)的落地生根。

（一）創(chuàng)設(shè)趣味情境，優(yōu)化足球訓(xùn)練環(huán)境

足球訓(xùn)練中，教師應(yīng)改變足球訓(xùn)練傳統(tǒng)做法，注重營造和諧的足球教學(xué)氛圍。情境是優(yōu)化足球教學(xué)氛圍的一種有效途徑，教師可以基于體育足球趣味教學(xué)，創(chuàng)設(shè)趣味化的教學(xué)情境，優(yōu)化足球訓(xùn)練環(huán)境，以更好地激發(fā)學(xué)生足球運動興趣。趣味化情境創(chuàng)設(shè)時，教師應(yīng)重視情境素材選擇，可以借助信息化時代共享的教學(xué)資源。

如足球訓(xùn)練中的“帶球過人”技能訓(xùn)練，足球教學(xué)引入環(huán)節(jié)，我借助一組足球聯(lián)賽中帶球過人的精彩視頻創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。學(xué)生一邊觀看視頻，一邊揣摩視頻中足球明星帶球過人的動作技術(shù)。再結(jié)合視頻創(chuàng)設(shè)的情境，組織學(xué)生交流帶球過人的重要性與基本動作要領(lǐng)、注意事項等。

趣味化教學(xué)情境不僅優(yōu)化了足球訓(xùn)練環(huán)境，營造了輕松、愉悅的訓(xùn)練氛圍，而且情境素材給足球訓(xùn)練提供了案例，借助情境視頻學(xué)生自主建構(gòu)足球訓(xùn)練技能，改變足球教學(xué)中單向灌輸?shù)淖龇?，大大提高了足球?xùn)練的效率。學(xué)生借助情境的幫助，學(xué)習(xí)興趣高漲。

（二）融入趣味因子，變革足球訓(xùn)練內(nèi)容

初中足球傳統(tǒng)訓(xùn)練模式下，課堂訓(xùn)練內(nèi)容相對死板，主要按照教材的規(guī)定和足球訓(xùn)練的基本動作展開訓(xùn)練，足球訓(xùn)練內(nèi)容缺乏趣味性，難以較好地激發(fā)學(xué)生足球訓(xùn)練熱情。教師應(yīng)基于足球趣味教學(xué)，對足球訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，將趣味因子融入到足球訓(xùn)練中。通過變革足球訓(xùn)練內(nèi)容，提高足球訓(xùn)練內(nèi)容的親和力，讓學(xué)生在趣味化的足球訓(xùn)練過程中，感受到足球運動的魅力。

如足球任意球訓(xùn)練，為了激發(fā)學(xué)生對“任意球”的關(guān)注，我給學(xué)生講述了“貝克漢姆的眼淚”的故事。配合講述的足球明星故事，我又引入外界對他的評價：從未見過如此優(yōu)雅而致命的任意球。結(jié)合講述的故事和外界的評價，我又給學(xué)生播放貝克漢姆任意球的視頻，讓學(xué)生結(jié)合視頻體會他的任意球的“優(yōu)雅”與“致命”，最后，探究貝克漢姆任意球的動作要領(lǐng)和技巧。

該環(huán)節(jié)從優(yōu)化足球教學(xué)內(nèi)容入手，從有趣的足球故事入手，迎合學(xué)生喜歡聽故事的認(rèn)知特點，將學(xué)生注意力快速地集中到“任意球”這一訓(xùn)練內(nèi)容，再結(jié)合外界對貝克漢姆任意球的評價，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生對任意球的關(guān)注，最后，借助視頻內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生開展探究學(xué)習(xí)活動。足球訓(xùn)練內(nèi)容的趣味化設(shè)計，既激發(fā)了學(xué)生對足球訓(xùn)練興趣，又突出了學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生自主探究足球運動技巧，足球教學(xué)收到較好的訓(xùn)練效果。

（三）開展趣味訓(xùn)練，改良足球訓(xùn)練形式

足球訓(xùn)練成效如何，受多種因素影響。足球訓(xùn)練形式是一個重要的影響因素，教師應(yīng)基于學(xué)生多元化、個性化運動需求，在實施足球趣味教學(xué)時，重視對足球傳統(tǒng)訓(xùn)練形式進(jìn)行變革，改變傳統(tǒng)足球訓(xùn)練教師講解、示范，學(xué)生模仿的單一化訓(xùn)練形式，迎合學(xué)生足球運動喜好，借助趣味化的訓(xùn)練方式激發(fā)學(xué)生足球?qū)W習(xí)興趣，讓學(xué)生在趣味化的足球訓(xùn)練中學(xué)習(xí)運動技能，從被動接受轉(zhuǎn)向主動建構(gòu)。

如“頭頂球技術(shù)”訓(xùn)練，教師可以先借助一段數(shù)字化的視頻搭建支架，引導(dǎo)學(xué)生觀摩視頻，探究視頻中“頭頂球技術(shù)”。在視頻搭建支架的基礎(chǔ)上，教師再運用足球游戲的方式，對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練?！邦^頂球技術(shù)”游戲活動設(shè)計時，教師在制定游戲規(guī)則時應(yīng)強(qiáng)化足球技術(shù)與規(guī)則意識，既要保證游戲過程中學(xué)生足球運動技能的發(fā)展，又要使頭頂球游戲規(guī)則與足球運動規(guī)則保持高度的一致性。

該環(huán)節(jié)對足球訓(xùn)練形式進(jìn)行優(yōu)化，將媒體輔助教學(xué)法和游戲教學(xué)法有機(jī)結(jié)合起來，借助媒體輔助教學(xué)法，發(fā)揮多媒體直觀、形象等優(yōu)勢，給學(xué)生足球訓(xùn)練搭建有效的支架，將教師從足球示范教學(xué)中解放出來，引導(dǎo)學(xué)生借助視頻自主建構(gòu)。游戲教學(xué)法的運用有效激發(fā)學(xué)生足球訓(xùn)練熱情，游戲設(shè)計時又緊緊圍繞體育屬性，將趣味性和知識性有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生在寓教于樂中獲得足球運動理論，同時配合足球運動規(guī)則和游戲規(guī)則，較好地強(qiáng)化了學(xué)生足球運動的規(guī)則意識。

（四）深化趣味體驗，創(chuàng)新訓(xùn)練組織形式

足球訓(xùn)練中，趣味化教學(xué)還應(yīng)積極創(chuàng)新足球教學(xué)的組織形式，改變傳統(tǒng)課堂死板教條的做法，根據(jù)足球訓(xùn)練的需要，將學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，在實施常態(tài)化訓(xùn)練時，能夠基于學(xué)生興趣激發(fā)學(xué)生的需要，在訓(xùn)練中引入比賽機(jī)制，通過形式多樣的比賽活動，讓學(xué)生足球?qū)W習(xí)的過程體驗變得厚重起來，并為足球訓(xùn)練注入活力，讓學(xué)生積極主動地參與足球訓(xùn)練。

如“搶截球技術(shù)”訓(xùn)練，訓(xùn)練時我采用對抗訓(xùn)練的形式，將學(xué)生分為兩人小組，一人帶球行進(jìn)，一人進(jìn)行搶截球。在雙人對抗訓(xùn)練基礎(chǔ)上，我再進(jìn)行小組間的對抗性比賽。比賽規(guī)則包括動作的規(guī)范性和搶截球的效率。

足球訓(xùn)練組織形式的轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮學(xué)生伙伴學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，通過雙人對抗訓(xùn)練，給每一位學(xué)生創(chuàng)造參與足球訓(xùn)練的機(jī)會，雙人對抗的組織形式，即使訓(xùn)練形式貼近教學(xué)內(nèi)容，又較好地激發(fā)學(xué)生好勝心。

（五）增加趣味指標(biāo)，完善足球教學(xué)評價

教學(xué)評價對初中足球教學(xué)具有導(dǎo)向性作用，足球教學(xué)評價應(yīng)基于趣味教學(xué)實施的需要，對足球教學(xué)評價進(jìn)行進(jìn)一步的完善，在足球教學(xué)評價中增加趣味指標(biāo)，將足球教學(xué)的趣味性作為重要評價標(biāo)準(zhǔn)之一。足球教學(xué)評價實施時，應(yīng)引入學(xué)生評價主體，從學(xué)生層面對足球教學(xué)進(jìn)行全面的評價。

如通過發(fā)放調(diào)查問卷的方式，對教師體育教學(xué)中重復(fù)性訓(xùn)練、單一化教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)查，對足球教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、組織形式等趣味性進(jìn)行調(diào)查。通過問卷調(diào)查，了解教師趣味教學(xué)實施情況，并針對趣味教學(xué)存在的突出問題，幫助教師及時地調(diào)整足球教學(xué)，確保足球教學(xué)的趣味性。

此外，足球教學(xué)評價指標(biāo)設(shè)置時，應(yīng)充分考慮體育課堂實際情況和足球教學(xué)訓(xùn)練的基本要求，科學(xué)設(shè)置趣味指標(biāo)。趣味指標(biāo)設(shè)計時應(yīng)聚焦體育課堂目標(biāo)定位，使趣味教學(xué)與課堂知識、技能訓(xùn)練有機(jī)融合起來，要避免趣味化形式對體育足球教學(xué)知識、技能發(fā)展帶來沖擊，確保足球趣味教學(xué)的目標(biāo)朝向，不能出現(xiàn)異化現(xiàn)象。

總之，初中足球教學(xué)是體育課程教學(xué)的重要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生足球運動興趣是教學(xué)的重要任務(wù)之一。初中足球教學(xué)應(yīng)堅持知識性和趣味性為一體，積極探索足球趣味化教學(xué)路徑，對初中足球教學(xué)生態(tài)進(jìn)行優(yōu)化，建立起與趣味教學(xué)相匹配的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和組織形式，讓學(xué)生在趣味化的足球教學(xué)中主動參與足球訓(xùn)練，并切實提高足球訓(xùn)練成效，讓足球教學(xué)更加符合學(xué)生運動認(rèn)知，為學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展助力。