論大學(xué)體育教育與學(xué)生體育意識的培養(yǎng)

江天宇 武漢體育學(xué)院體育教育學(xué)院

近年來，隨著社會的快速發(fā)展，在人才方面也提出了全面發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)要求。其中，體育是大學(xué)生全面發(fā)展的核心內(nèi)容，且是大學(xué)生開展其他各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動的重要素質(zhì)基礎(chǔ)。因此，大學(xué)體育教育應(yīng)是各項(xiàng)能力和知識教育的基礎(chǔ)。但長期以來，由于傳統(tǒng)教育理念的根深蒂固的負(fù)面影響，使得大學(xué)生尚未正確深刻地認(rèn)識體育教育的重要性，使得其體育意識培養(yǎng)嚴(yán)重不足。同時(shí)，高校教育具有顯著的專業(yè)性特征，使得其在課程安排方面也具有較強(qiáng)的專業(yè)性特征，從而導(dǎo)致高校非體育專業(yè)課程設(shè)置，并沒有過多地涉及體育課程知識，直接弱化了高校學(xué)生的體育意識，也嚴(yán)重缺乏主動參與體育鍛煉的積極性。正因如此，高校體育教育效果難以優(yōu)化和提高。基于此理解，為全面提升大學(xué)生的體育素養(yǎng)，推動大學(xué)生全面發(fā)展，本文基于學(xué)生視角來探討如何提高大學(xué)生體育教育效果和學(xué)生體育意識培養(yǎng)措施具有一定的借鑒價(jià)值和理論研究意義。

一、大學(xué)體育教育實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生體育意識的重要性概述

對于學(xué)生而言，在大學(xué)體育教育實(shí)踐中持續(xù)培養(yǎng)和強(qiáng)化體育意識，既可以彰顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，又可以促進(jìn)體育教育效果的優(yōu)化，進(jìn)而能夠在身體素質(zhì)方面為學(xué)生的全面發(fā)展提供支持。

（一）彰顯學(xué)生在體育課堂中的主體地位

在現(xiàn)階段，大學(xué)體育教育實(shí)踐對學(xué)生的培養(yǎng)，已經(jīng)呈現(xiàn)出兩極分化的特點(diǎn)，即部分學(xué)生在大學(xué)體育學(xué)習(xí)階段表現(xiàn)十分積極，而部分學(xué)生對大學(xué)體育學(xué)習(xí)表現(xiàn)十分消極。因此，在大學(xué)體育教育實(shí)踐中，學(xué)生在體育知識和技能等方面的發(fā)展水平是不同的。其中，體育素養(yǎng)水平不高的學(xué)生往往不會積極主動參與體育課堂活動，使得大學(xué)生不僅難以提升體育素養(yǎng)水平，還難以提升身體素質(zhì)，使得其身體素質(zhì)難以支撐其他高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)，不利于大學(xué)生的發(fā)展。而在大學(xué)體育教育實(shí)踐中，學(xué)生體育意識的培養(yǎng)，可以進(jìn)一步強(qiáng)化大學(xué)生自覺參與體育鍛煉的意識，使得其在各類有效的體育活動中得以強(qiáng)化身體素質(zhì)，并增強(qiáng)維護(hù)體育身體健康的意識[1]。因此，在大學(xué)體育教育實(shí)踐中，學(xué)生體育意識的培養(yǎng)，可以彰顯學(xué)生在體育課堂中的主體地位，使得學(xué)生能夠在體育課堂中主動參與各類鍛煉活動，全面提升自身的體育素養(yǎng)和技能水平。

（二）優(yōu)化體育教育效果

大學(xué)生絕大部分進(jìn)入到成年階段，在此階段的學(xué)生往往有著較強(qiáng)的獨(dú)立意識和鮮明的個(gè)人特色，使得其在體育實(shí)踐活動中具有較高的自主性，不會絕對服從體育教師在體育課堂上組織的各項(xiàng)活動安排，無疑增加了體育教育難度而不利于體育教育成效的提高[2]。而學(xué)生體育意識的培養(yǎng)，可以讓學(xué)生在思想層面認(rèn)可和重視體育鍛煉活動，可以讓學(xué)生自覺地參與體育課堂各項(xiàng)活動，并能夠讓學(xué)生自覺服從體育活動安排，并認(rèn)真聽取體育教師對關(guān)于體能鍛煉和體育技能訓(xùn)練的相關(guān)意見，這不僅有利于構(gòu)建良好的體育課堂氛圍，還有利于體育活動的高效、有序進(jìn)行，進(jìn)而有利于體育教育成效的大幅度提高[3]。

二、大學(xué)體育教育教學(xué)成效的提升措施分析

如前所述，在大學(xué)體育教育教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生體育意識的培養(yǎng)既可以彰顯學(xué)生的主體地位，又可以促進(jìn)體育教學(xué)效果的優(yōu)化和提升。因此，為提高大學(xué)體育教育教學(xué)效果，作為一名學(xué)生，認(rèn)為應(yīng)從豐富內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法等方面入手，才能激發(fā)學(xué)生體育自主學(xué)習(xí)興趣，并促進(jìn)體育教育成效的提高。

（一）豐富體育課堂教學(xué)內(nèi)容

對于學(xué)生而言，提高體育課堂教學(xué)成效的關(guān)鍵是豐富的體育課堂教學(xué)內(nèi)容，原因在于豐富的體育課堂教學(xué)內(nèi)容才能吸引學(xué)生的注意力，并誘使學(xué)生積極主動參與體育課堂活動。因此，大學(xué)體育教育教學(xué)應(yīng)注重體育課堂內(nèi)容的豐富，尤其是非體育專業(yè)，體育課程設(shè)置少，且考核要求較低，使得學(xué)生對體育學(xué)習(xí)缺乏濃厚的興趣，并持有敷衍態(tài)度[4]。針對這種現(xiàn)象，應(yīng)充分考慮學(xué)生的真實(shí)需求和興趣愛好，針對性地補(bǔ)充和豐富體育課堂內(nèi)容，才能提升體育教學(xué)內(nèi)容的有效性和針對性的同時(shí)，提高學(xué)生體育課堂學(xué)習(xí)的滿足感和充實(shí)感[5]。例如：體育課堂時(shí)間可以劃分兩部分，其中前部分時(shí)間主要組織學(xué)生進(jìn)行必要的熱身活動、體育項(xiàng)目訓(xùn)練等常規(guī)學(xué)習(xí)活動，而后部分時(shí)間主要讓學(xué)生參與趣味活動，但該趣味活動應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，才能讓學(xué)生在具體活動中達(dá)到鞏固理解和掌握體育技能的目的，并可以順利地強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的體育意識。例如：在體育教育實(shí)踐中，可以組織學(xué)生參與“撕名牌”的游戲活動，學(xué)生制作好名牌的基礎(chǔ)上，按照興趣、愛好等方式進(jìn)行合理地劃分游戲小組，接著讓學(xué)生盡情地玩耍。由于“撕名牌”游戲活動需要參與者具備一定的身體靈活性，考察游戲參與者的速度、反應(yīng)靈敏度、力量等。因此，在游戲活動中，學(xué)生的綜合素質(zhì)可以全面提升，自然達(dá)成了體育教育目標(biāo)，進(jìn)而有利于體育教育效果的優(yōu)化和提高。

（二）創(chuàng)新豐富體育教育方法

對于學(xué)生而言，當(dāng)下體育課堂教學(xué)方法局限于體育知識講解和系統(tǒng)的體育訓(xùn)練，使得學(xué)生長期處于機(jī)械學(xué)習(xí)狀態(tài)中而難以提升體育學(xué)習(xí)主動性和積極性。因此，為提高大學(xué)體育教育教學(xué)效果，應(yīng)注重學(xué)生體育課程學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)，要求創(chuàng)新體育教育方法，不斷提高體育課堂的生動性和趣味性，才能讓學(xué)生積極主動參與各項(xiàng)體育活動，進(jìn)而有利于體育教育效果的提高[6]。當(dāng)前，信息技術(shù)與教育融合發(fā)展是信息化時(shí)代發(fā)展的主流趨勢，利用信息技術(shù)教育設(shè)備來呈現(xiàn)體育知識，可以進(jìn)一步提升體育課堂的生動性和趣味性，這樣既可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情，又可以讓學(xué)生高效理解體育內(nèi)容，最終有利于體育教育效果的提高。除此之外，在體育技能訓(xùn)練中，可以在實(shí)訓(xùn)之前播放比賽視頻，這樣既可以吸引學(xué)生的注意力，又可以讓學(xué)生更直觀地理解體育技能的基本技巧和知識。例如：在籃球體育技能學(xué)習(xí)中，可以播放一段精彩的籃球比賽視頻，如NBA比賽視頻，這樣可以讓學(xué)生感受籃球運(yùn)動的激烈和精彩的同時(shí)，也可以充分了解和籃球運(yùn)動中運(yùn)球、投球、傳球等基本的籃球技能技巧的實(shí)操方法。

三、大學(xué)生體育意識的培養(yǎng)措施分析

為培養(yǎng)大學(xué)生體育意識，作為一名學(xué)生應(yīng)該從思想觀念轉(zhuǎn)變?nèi)胧?，并要加?qiáng)體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，具體如下：

（一）轉(zhuǎn)變體育學(xué)習(xí)觀念

在現(xiàn)階段，大學(xué)生在參與體育運(yùn)動時(shí)，往往是被動參與，而沒有積極主動參與體育鍛煉的意愿，即在體育學(xué)習(xí)沒有明確任務(wù)或者要求的條件下，大學(xué)生往往不會主動參與體育活動和體育訓(xùn)練，而是為完成特定的體育學(xué)習(xí)任務(wù)以及獲得相應(yīng)的體育學(xué)分，被迫參與各項(xiàng)體育訓(xùn)練活動，這種情況下，大學(xué)生往往片面認(rèn)為體育課程學(xué)習(xí)與其他課程一樣，使得學(xué)生對體育課程學(xué)習(xí)的感覺乏味，甚至精神方面產(chǎn)生了負(fù)擔(dān)，這種錯(cuò)誤的思想觀念顯然不利于學(xué)生體育意識的培養(yǎng)。因此，為順利培養(yǎng)學(xué)生的體育意識，應(yīng)注重學(xué)生思想觀念的轉(zhuǎn)變，使得學(xué)生正確深刻領(lǐng)會體育課程學(xué)習(xí)的重要性，且與普通課程具有顯著區(qū)別，其作用不局限于體育知識和技能的掌握，還在提升身體素質(zhì)，形成良好的體育鍛煉習(xí)慣等方面發(fā)揮著重要作用，可以為學(xué)生的全面發(fā)展夯實(shí)身體素質(zhì)基礎(chǔ)。具體來說，在實(shí)踐中，要徹底轉(zhuǎn)變學(xué)生的體育學(xué)習(xí)觀念，應(yīng)從理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐兩方面入手，一方面，學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)體育課程理論知識學(xué)習(xí)，不斷提升學(xué)生體育理論水平，才能學(xué)。另一方面，學(xué)生應(yīng)積極主動參與體育鍛煉，且在鍛煉過程中，需要循序漸進(jìn)地掌握各項(xiàng)體育技能，這樣才能讓學(xué)生在體育鍛煉中持續(xù)強(qiáng)化身體素質(zhì)，并讓學(xué)生習(xí)得一定的體育技能，這樣才能切實(shí)感受到體育課程學(xué)習(xí)的益處，從而有利于學(xué)生體育學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而才能有效強(qiáng)化學(xué)生的體育意識。

（二）加強(qiáng)體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

體育實(shí)踐活動的開展離不開體育基礎(chǔ)設(shè)施等條件的大力支持。因此，為激發(fā)學(xué)生參與體育活動的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生牢固樹立正確的體育意識，學(xué)校方面應(yīng)注重體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，結(jié)合學(xué)生體育鍛煉對體育基礎(chǔ)設(shè)施的實(shí)際需求，完善配置體育基礎(chǔ)設(shè)施，尤其是一些使用頻率高的體育基礎(chǔ)設(shè)施，應(yīng)加強(qiáng)常態(tài)化維護(hù)工作，確保各體育基礎(chǔ)設(shè)施可以正常使用，這樣才能保證學(xué)生積極參與各項(xiàng)體育活動。不僅如此，教師方面也要鼓勵(lì)學(xué)生積極使用體育基礎(chǔ)設(shè)施，才能讓學(xué)生通過長期參與各項(xiàng)體育鍛煉活動中，不斷掌握更多的體育技能和知識，并形成良好的體育鍛煉習(xí)慣，進(jìn)而才能持續(xù)強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的體育意識，使得學(xué)生能夠自覺地將體育鍛煉活動作為一項(xiàng)常態(tài)化工作進(jìn)行，將其融入日常生活中，才能讓學(xué)生逐漸形成良好的體育運(yùn)動習(xí)慣，這樣自然有利于學(xué)生體育意識的培養(yǎng)。

四、結(jié)語

綜上所述，當(dāng)前社會對人才提出全面發(fā)展的高要求。因此，發(fā)揮體育課程教育作用來促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有十分重要的作用和必要性。但事實(shí)上，大學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中普遍存在不重視、消極等不良態(tài)度，不利于學(xué)生體育意識強(qiáng)化培養(yǎng)的同時(shí)，不利于體育教育價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。因此，為培育全面發(fā)展的新型人才，應(yīng)注重體育教育效果的提升，且要強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的體育意識。在實(shí)踐中，對于學(xué)生而言，應(yīng)從轉(zhuǎn)變體育學(xué)習(xí)觀念入手，且要積極完善建設(shè)體育基礎(chǔ)設(shè)施，同時(shí)要注重體育課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富和體育教學(xué)方法的創(chuàng)新，才能在提升體育教育效果的基礎(chǔ)上，有效培養(yǎng)學(xué)生的體育意識，為學(xué)生的全面發(fā)展保駕護(hù)航。