提高鄉(xiāng)村小學語文教學的有效性研究

陶榮幸

(廣西賀州市八步區(qū)步頭鎮(zhèn)永和小學 廣西 賀州 542802)

引言

在小學生的語文教學當中，不僅要培養(yǎng)學生的寫作能力，同時也注重學生的閱讀水平。對于鄉(xiāng)村學生來說，由于缺少課外讀物閱讀水平相較于城市學生較弱，培養(yǎng)閱讀能力更為重要。因此要想提高語文教學的有效性使得語文教學效果顯著就需要培養(yǎng)學生的閱讀能力讓學生能夠從生活中尋找語文科目的影子。

1.鄉(xiāng)村語文教學的重要性

語文作為一門實用性較強的科目，它能有效地培養(yǎng)學生的想象能力和創(chuàng)造力，對于正處于快速成長階段的小學生來說，他們思想單純，對陌生事物充滿好奇心，通過閱讀能賦予他們想象的翅膀，讓他們擁有探索世界的能力。由于鄉(xiāng)村小學生生活在更接近大自然的環(huán)境當中，因此，無論是在閱讀還是寫作當中，都能夠為他們提供更多的素材。他們的想象能力也比城市學生更加豐富。鄉(xiāng)村語文教師可以充分借助這一優(yōu)勢，利用身邊的生活素材，幫助學生去培養(yǎng)這項能力，感受學習語文的樂趣。

2.提升鄉(xiāng)村語文教學質量措施

2.1 家長和學校緊密配合。許多鄉(xiāng)村地區(qū)的學生大多數(shù)父母都外出務工，因此在生活中只有爺爺奶奶照顧。為了提升教學質量學校需要與學生的家長緊密配合，建立良好的溝通。教師們將孩子的近期學習情況反饋給家長，家長要勇于承擔培養(yǎng)孩子成才的義務，能夠讓孩子緊跟學校的教學目標不掉隊。大部分鄉(xiāng)村語文教師都擔任班級班主任，在培養(yǎng)學生讀書和語言能力的同時，也要盡可能地了解學生的心理變化，長期閱讀一些文學書籍對培養(yǎng)學生的閱讀和寫作能力都大有裨益。同時，隨著信息化時代的到來和網絡的普及，教師可以引導學生合理利用互聯(lián)網的優(yōu)勢去尋找可利用的資源培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，激發(fā)學生的想象能力。

2.2 提升鄉(xiāng)村教師語文素養(yǎng)。鄉(xiāng)村小學生和城市學生不同，他們大多天生頑皮愛動。因此適合城市學生的教學模式并不一定適合鄉(xiāng)村學生。鄉(xiāng)村語文教師在展開教學時需掌握學生的學習特點，同時不斷提升自身素養(yǎng)，真正地做到教書育人。教師可以通過挑選一些合適的課外讀物并根據(jù)每一位學生的學習特點去選擇性地進行指導和安排。此外，可以通過在課后開展多元化的活動，讓學生對課本中的情景有更深層次的理解，從多方面提升學生的語文水平。教師要特別注重課堂的學習氛圍，歡快愉悅的學習環(huán)境有利于讓班級整體的學生有參與感，從而實現(xiàn)教師和學生的平等交流。

2.3 開展多元化教學模式。開展多元化的教學方式能夠激發(fā)小學生的求知欲望，教師們要換位思考，能夠設身處地的站在學生的角度去考慮他們在學習時所感興趣的事物，從而在教學環(huán)節(jié)當中能夠合理地運用，以此來提升語文教學的有效性。例如：鄉(xiāng)村學生大部分會幫助家里干一些農活，播種種子或者收獲瓜果等等。這些都可以鼓勵學生去以日記的形式進行記錄，同時，聯(lián)合課本上的一些場景，讓學生能夠與文章作者在思想上達到共鳴。與此同時，可以鼓勵學生在班級內分享一些身邊發(fā)生的趣聞樂事，并鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，這樣能讓學生養(yǎng)成獨立思考的良好習慣，對于培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)有積極作用。

例如：在學習《落花生》時，可以讓學生講述自家在種花生時的一些感悟和心得。或者在課下布置一篇關于花生的作文不限文章題材，鼓勵學生大膽想象，自由發(fā)揮。此外，可以鼓勵學生準時的練習字帖、讀書、在課前做好預習等等，這種長期行為習慣的養(yǎng)成，能讓學生潛意識內去做一些提高語文素養(yǎng)的行為。長此以往，鄉(xiāng)村學生對于語文的學習積極性會更加濃厚，語文教學有效性的提高指日可待。

2.4 鼓勵學生自主學習。鄉(xiāng)村學生普遍愛動，在課堂上存在過分活躍或者愛開小差的現(xiàn)象。所以在課堂上總會有學生在講臺下竊竊私語，語文教學效果并不理想。但是學習也是一件長久的過程，需要學習者自身擁有一定的堅持精神，能在某一領域達到登峰造極的地步。語文教師可以鼓勵學生在學習語文時制定短期中期長期目標。這樣在展開語文教學時，學生的獨立思考和自主學習能力才能得到一定的養(yǎng)成。當學生在自主學習遇到困難時，教師不要急于伸出援手，要鼓勵學生去大膽地說出自己的觀點，努力尋找解決問題的辦法，找到正確答案。這樣學生即使沒有獲得成功，但付出了相對應的努力，在學習上也真正地做到問心無愧。在通過語文老師的講解之后，會更加準確地找到自身的弱點和問題所在。例如：在學習五年級上冊課文《將相和》時可以讓學生先尋找一些歷史資料，對本文的背景加以了解，同時畫出本文的重難點生字詞，這樣在上課的過程中教師的講解也更為順利，學生理解時也不會費力。

結束語

總而言之，要想提升鄉(xiāng)村語文教學的有效性，需要把握鄉(xiāng)村學生的學習特點。青少年的教育至關重要，學生在成長時期要接受正確有效的教育，才能夠把他們塑造成可造之才。在語文科目方面要加強學生的閱讀寫作以及獨立思考的能力；鄉(xiāng)村語文教師也要有責任意識，能夠及時地創(chuàng)新教學模式，了解學生的學習心理變化過程。再借助得天獨厚的自然生活環(huán)境。讓學生在學習語文時更加靈活，感受到語文科目的魅力。