小學(xué)德育與心理健康教育的整合

張艷芳

(廣東省河源市源城區(qū)太陽升小學(xué) 廣東 河源 517000)

引言

當(dāng)今社會不僅需要專業(yè)知識較強的人才，還需要具有健康心理和良好道德，因此學(xué)校要增強對學(xué)生的心理教育和德育教育的重視，促進學(xué)生的全面發(fā)展。當(dāng)前，小學(xué)德育與心理健康教育已經(jīng)開展，但由于這是兩個方面的教育工作，因此在整合上存在很多的問題，德育和心理健康教育相關(guān)的教師一般都是兼職，還需要負(fù)責(zé)學(xué)科教學(xué)工作，并不能全身心投入這個方面上，難以對學(xué)生提供專業(yè)化的教育指導(dǎo)，缺乏實踐教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)方式不科學(xué)等，再加上學(xué)校、教師和家長的思想不重視，這些都是需要解決的問題，從而促使小學(xué)德育與心理健康教育實現(xiàn)整合。

1.在實際教學(xué)活動中整合，確保良好滲透效果

新時期，作為一名小學(xué)教育工作者，為了促進德育教育與心理健康教育的整合，就需要掌握相關(guān)的理論知識，并且改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，不能簡單地對小學(xué)生進行灌輸講解，應(yīng)該在各種教學(xué)活動中進行合理的滲透，挖掘相關(guān)教學(xué)資源，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，還能受到德育和心理健康方面的教育，這樣有助于教學(xué)質(zhì)量的提高，實現(xiàn)更高的教育價值[1]。在小學(xué)階段課程中，語文、思想品德、英語課程都是德育與心理健康教育的主要整合途徑，教師需要做好這方面的教學(xué)設(shè)計，豐富教學(xué)內(nèi)容，圍繞小學(xué)生的心理特征開展教學(xué)引導(dǎo)，從而促使德育與心理健康教育能夠和課程知識教學(xué)相互促進。小學(xué)思想品德就是一門重要的課程，很多教師都在知識教學(xué)的過程中，對學(xué)生的道德品質(zhì)和心理狀況進行積極引導(dǎo)，取得了顯著的教學(xué)效果，促進學(xué)生思想道德境界的提升。小學(xué)語文具有很強的人文性特征，例如在《小蝌蚪找媽媽》的課文教學(xué)中，語文教師也要注重對學(xué)生進行親子教育方面的滲透，促使學(xué)生們感受到父母對自己的愛，從而實現(xiàn)理想的教育效果。再譬如，我在教授小學(xué)英語人教版PEP三年級Unit 4 We love animals時，先創(chuàng)設(shè)情景，然后展示一張張可愛的小動物的圖片，一轉(zhuǎn)眼，PPT里出現(xiàn)一幅幅瀕臨絕跡的小動物，原本繁茂的森林變成了荒丘，可愛的小動物們不見蹤跡，圖片上強烈的對比，目的是要激起學(xué)生們要保護環(huán)境，愛護動物的強烈愿望，了解人類與自然是相互影響的，達到德育于英語教學(xué)的目的。

2.在學(xué)生日常生活中融入，落實到實際行動

對于小學(xué)德育與心理健康教育的開展，不能局限在一般意義的教學(xué)活動中，還需要拓展教學(xué)空間，融入到學(xué)生的日常生活中，在充分了解學(xué)生的日常生活狀況的基礎(chǔ)上，組織實施相關(guān)的實踐教學(xué)活動，達到理論與實踐相結(jié)合的效果，促使學(xué)生將良好的道德品質(zhì)與健康心理落實到實際行動中，避免教育形式化的問題。小學(xué)生的日常生活應(yīng)該是豐富多彩的，教師要在生活化教學(xué)理念的指導(dǎo)下，組織開展課外實踐活動，促使學(xué)生參與到活動中，扮演一定的角色，獲得深刻的活動參與體驗，在活動中感受生活，不斷提高自身的道德修養(yǎng)，保持積極健康的心理狀態(tài)[2]。例如，教師可以組織開展“綠色環(huán)?！敝黝}社會實踐活動，學(xué)生們扮演“綠色環(huán)保衛(wèi)士”，發(fā)現(xiàn)身邊的隨手亂扔垃圾、踐踏草坪、損壞樹木、不關(guān)緊水龍頭等不良行為，深刻反思并且及時糾正，通過打掃衛(wèi)生、環(huán)保宣傳等方式，將良好的道德品質(zhì)體現(xiàn)到自己平時生活的行動中，這樣的德育教育與心理健康教育才能真正取得實效。

3.需要獲得家長的配合，形成家校教育合力

小學(xué)生的年齡小，他們接觸最多環(huán)境就是家庭和學(xué)校，家庭教育和學(xué)校教育都會對他們產(chǎn)生重大的影響，二者缺一不可，所以在小學(xué)德育與心理健康教育整合的過程中，不僅僅需要學(xué)校和教師的努力，還需要獲得家長的配合，雙方形成教育合力，從而顯著增強教育效果[3]。為了發(fā)揮家庭教育的作用，小學(xué)教師要主動與學(xué)生保持密切的溝通，調(diào)查了解學(xué)生的成長環(huán)境，了解他們在家庭中的家庭表現(xiàn)，指導(dǎo)廣大家長更多的關(guān)心和陪伴孩子，做好親子教育，關(guān)注孩子的思想品德發(fā)展，注重孩子的心理健康狀況。除了開家長會、家訪等方式，教師還可以組織豐富的親子活動，邀請家長參與，在活動中增進與孩子的情感，讓孩子深刻感受來自父母的愛，這樣有助于促使小學(xué)生形成良好的道德額品質(zhì)，保持陽光向上的心態(tài)。

結(jié)語

總之，在素質(zhì)教育改革的過程中，小學(xué)德育與心理健康教育的整合是非常必要的，廣大小學(xué)教育工作者要對此進行不斷的探索，結(jié)合學(xué)生的年齡特征和心理狀態(tài)，采取形式多樣的教育教學(xué)活動，同時要與學(xué)生家長保持溝通合作，從而增強教育效果，促使小學(xué)生能夠健康快樂的成長。