對(duì)上好道德與法治課程的幾點(diǎn)思考

張 逸

(甘肅省慶陽(yáng)市西峰區(qū)南街小學(xué) 甘肅 慶陽(yáng) 745000)

《道德與法治》作為小學(xué)基礎(chǔ)教育中的一門課程，對(duì)教育學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法，使學(xué)生能夠?qū)W法、知法、守法，并能運(yùn)用法律武器維護(hù)自身權(quán)益、履行法律義務(wù)，都具有非常重要的意義。但是課程中許多法律內(nèi)容比較抽象，加之小學(xué)階段課時(shí)較少，部分學(xué)生又缺乏學(xué)習(xí)的興趣，致使法治教育相對(duì)滯后。怎樣上好《道德與法治》課程，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)生的法治意識(shí)，是我們授課者需要探討一個(gè)重要問(wèn)題。

1.豐富課堂教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

《道德與法治》基本就是一本繪本教材，圖文并茂，設(shè)計(jì)精美、知識(shí)豐富，首先在視覺(jué)上吸引著孩子們，符合小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，授課者要以課本為藍(lán)圖，根據(jù)不同章節(jié)、不同內(nèi)容，采用與內(nèi)容相適應(yīng)的不盡相同的教學(xué)方法，創(chuàng)新性的組織符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平的多種多樣的教學(xué)活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與到《道德與法制》課程的學(xué)習(xí)中來(lái)，并且能夠初步掌握法律知識(shí)，有效提升課堂教學(xué)效率。如教授“專門法律來(lái)保護(hù)”一課，教師可以借助多媒體課件，播放《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的第二章“學(xué)生”，通過(guò)音畫(huà)時(shí)尚，使學(xué)生了解專門為未成年人制定的法律，再通過(guò)對(duì)“活動(dòng)園”四個(gè)命題的自我判斷，互動(dòng)討論，拓展延伸，讓學(xué)生真正體會(huì)到“我們受特殊保護(hù)”一課中所列的法律等，都是專門保護(hù)未成年人的法律。

2.帶領(lǐng)學(xué)生粗讀文本，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)《道德與法治》課程主要內(nèi)容的迫切愿望

《道德與法治》每個(gè)年級(jí)分上下兩冊(cè)，內(nèi)容都比較簡(jiǎn)單，但也與生活息息相關(guān)。通過(guò)大量的圖片和活動(dòng)設(shè)計(jì)，蘊(yùn)涵了有關(guān)法律的主要內(nèi)容。每個(gè)單元每節(jié)課內(nèi)容，都環(huán)環(huán)相扣，知識(shí)銜接緊湊，符合小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)。作為初步接觸法律的小學(xué)生，既有迫切了解的興趣，又有感覺(jué)法律深?yuàn)W而無(wú)從下手的困惑。為此課程開(kāi)始學(xué)習(xí)之初，就要突破常規(guī)，課堂教學(xué)形式需靈活多樣。首先，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生粗讀文本內(nèi)容，然后投放相關(guān)影像資料，讓學(xué)生在影像資料的帶領(lǐng)下，知道本學(xué)年將在法律知識(shí)的海洋中翱翔，在腦海中形成《道德與法治》課程的初步印象。其次，要通過(guò)讀文本、聽(tīng)講解、小組討論、模擬練習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，懂得法律既賦予我們可以享有一定的權(quán)力，但同時(shí)也應(yīng)該履行相應(yīng)的義務(wù)。再次，要突破固有的課堂教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生以案學(xué)法，以案說(shuō)法，繼而以案用法，促使學(xué)生切實(shí)掌握課程的主要內(nèi)容，從而健康成長(zhǎng)，將來(lái)做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

3.帶領(lǐng)學(xué)生用思維導(dǎo)圖的方法，厘清《道德與法治》課程的主要內(nèi)容

思維導(dǎo)圖是一種新型的學(xué)習(xí)模式，它突破了傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)筆記和學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用圖文并重的方式，幫助學(xué)生理清思路，掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。這一模式也應(yīng)該被廣泛應(yīng)用于《道德與法治》教學(xué)中，例如在學(xué)習(xí)六年級(jí)第一單元“我們的守護(hù)者”時(shí)，可以將有關(guān)保護(hù)未成年人的法律及其關(guān)系，將“憲法是根本法”同它的子法等等內(nèi)容，構(gòu)筑于不同的思維導(dǎo)圖中，用思維導(dǎo)圖模式將知識(shí)點(diǎn)重現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生理清《道德與法治》課程中相關(guān)單元的主要內(nèi)容。

4.運(yùn)用表格的形式，幫助學(xué)生記憶道德與法治課程的主要內(nèi)容

表格是我們經(jīng)常用到的學(xué)習(xí)方法之一，經(jīng)常被運(yùn)用于知識(shí)歸納、復(fù)習(xí)、總結(jié)等教學(xué)環(huán)節(jié)中。其實(shí)，表格法在《道德與法治》課程學(xué)習(xí)中同樣能廣泛運(yùn)用。在教學(xué)整本書(shū)中有關(guān)法律知識(shí)時(shí)，為使知識(shí)點(diǎn)清晰明了，教者可以嘗試打破章節(jié)界限，整合書(shū)本中的所有法律知識(shí)，用能夠表明憲法與三大實(shí)體法及其他法律關(guān)系的表格形式總結(jié)歸納出來(lái)，從而幫助學(xué)生很好地掌握憲法及其他法律知識(shí)。

5.用圖片文字的形式，督促學(xué)生理解道德與法治課程的主要內(nèi)容

小學(xué)生有自己的認(rèn)知特點(diǎn)，容易受思維定式及相對(duì)安靜時(shí)間的限制，喜歡一目了然，簡(jiǎn)潔直觀的知識(shí)點(diǎn)。在學(xué)習(xí)六年級(jí)第三單元“我們的國(guó)家機(jī)構(gòu)”這一內(nèi)容時(shí)，有條件的可以嘗試聯(lián)系相關(guān)單位，用社會(huì)實(shí)踐的形式，通過(guò)近距離參觀當(dāng)?shù)攸h委政府或者政務(wù)大廳，了解地方國(guó)家機(jī)構(gòu)，延伸到了解中央國(guó)家機(jī)構(gòu)。沒(méi)有上述條件的，可以在征得保密機(jī)構(gòu)同意的條件下，攝制一定的影像圖片，了解地方國(guó)家機(jī)構(gòu)的構(gòu)成及其職責(zé)，通過(guò)組織與學(xué)生相關(guān)的一系列實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生明白我們的國(guó)家機(jī)構(gòu)包括中央和地方國(guó)家機(jī)關(guān)，中央和地方各自有怎樣的機(jī)構(gòu)設(shè)置，各個(gè)層次的機(jī)構(gòu)怎樣管理和服務(wù)社會(huì)。

6.以案說(shuō)法，促使學(xué)生用好《道德與法制》課程的實(shí)踐意識(shí)

學(xué)法是為了保護(hù)公民的權(quán)益，也是為了履行相應(yīng)的義務(wù)。近年來(lái)，我們身邊侵害未成年人權(quán)益的事件時(shí)有發(fā)生，就連校園生活中，也有類似違反法律規(guī)定的事件發(fā)生。曾幾何時(shí)就是因?yàn)榧议L(zhǎng)甚至學(xué)生不知法，不懂法，導(dǎo)致校鬧困擾正常的教學(xué)秩序。學(xué)習(xí)《道德與法治》，除了文本知識(shí)、課堂教學(xué)之外，我們還可以邀請(qǐng)司法人員進(jìn)校園，講授法律知識(shí)，以案說(shuō)法，使學(xué)生及其學(xué)生家長(zhǎng)養(yǎng)成遵紀(jì)守法的好習(xí)慣，做一個(gè)知法、懂法、守法的好公民，為建設(shè)法治中國(guó)貢獻(xiàn)自己的力量。