初中信息技術教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略分析

王亞利

(河北省隆化縣章吉營學區(qū)中心校 河北 隆化 068100)

創(chuàng)新是一個國家的靈魂。信息技術學習不僅可以提高學生的思考能力、創(chuàng)造力和實踐能力。因此，我們需要在信息技術教學過程中提高學生的創(chuàng)新能力。

1.初中信息技術教學要堅持以學生為本

1.1 注重教學實踐過程。信息技術學生的最終目標是將信息技術知識應用于現(xiàn)實生活。在高中階段，信息技術教學主要針對培養(yǎng)實際的信息技術學生。這些學生的目標是通過計算機操作來掌握信息技術的基礎知識，并為進一步學習打下堅實的基礎。關于信息技術的未來研究。因此，由于第二科信息技術的老師沒有教授信息技術教學科，因此學生可以獲得有關信息論或復雜編程技能的更多知識。為了使學生獲得有關信息技術的知識，他們必須從簡單明了的知識開始學習。信息技術是一門非常實用的課程，如果老師只教本書的知識而沒有給學生真實的操作情況，那么學生的學習成績就會下降，并且如果老師只教授簡單的課程內(nèi)容，學生將對學習信息技術科目失去興趣，因此老師不應讓學生完全自己練習信息技術科目。目前，我國的大學都在使用IT技術。所以信息技術老師可以充分利用這些學習資源來教授信息技術主題，從而滿足學生的信息技術實用知識需求，發(fā)展理性思維，提高學生解決問題的能力[1]。

1.2 初中信息技術教學要制定個性化的教學目標。由于各種因素的限制，高中生信息技術學習的信心和能力的理解存在差異。因此，如果一個年輕的高中老師信息技術在教信息技術，就必須根據(jù)學生的實際情況，根據(jù)學生的學習能力來設計課程，并適應教育目標。從而使所有學生都能充分理解所獲得的知識。希望信息技術的教師可以根據(jù)研究導向的教學理念開發(fā)各種個性化課程。教師可以為對信息技術知識有很好理解的學習者或?qū)π畔⒓夹g老師知識不多的學習者開發(fā)高級課程材料。通過這種從基礎學習中學習更多知識的方法，教師可以利用學習者對信息技術知識的不同需求，從而激勵學生，增加學生的信息技術創(chuàng)新能力[2]。

2.創(chuàng)造一個良好的學習氛圍

2.1 充分了解學生的心理。如果教師想通過與學生進行良好的交談來營造一個愉快的教室環(huán)境，則信息技術高中的老師需要了解信息技術高中如何教授教室中學生的心理需求。例如，簡單的操作訓練是初中信息技術教學訓練中最無聊的部分。如果學生想學習更多有關信息技術操作的知識，則必須重復許多機械練習。學生通常知道這部分知識并且不感興趣。因此，老師需要完全了解學生的心理，并為學生選擇有效的訓練計劃，選擇例如“金山打字通”“彈指神功”等練習軟件讓學生進行練習。該程序的實踐框架非常創(chuàng)新和令人興奮，可以使學生獲取有用的知識。

2.2 將信息技術理論知識聯(lián)系實際。信息技術的理論知識必須將信息技術的理論知識和實踐知識相結合，以便使學生可以將信息技術知識作為實踐信息技術的基礎時，學生能夠真正理解他們在信息技術遷移中所扮演的重要角色。例如：學習寫作、制作幻燈片等，學生們都可以利用他們的知識來制作幻燈片，制定日常計劃并保存日記以用于日常生活或在網(wǎng)上使用[3]。

2.3 為學生設置問題情境。在教育中，信息技術高中教師必須激發(fā)學生的積極性和積極性，以充分獲得信息技術高中的知識，并培養(yǎng)學生的相互接納和解決問題的能力。教師應提高他們獨立解決和獲得新知識的能力。為了實現(xiàn)這些目標，信息技術老師必須充分了解學生在課堂上學習的想法。以便教師在課堂教學中解決遇到相應的問題。示例：在高中，老師可以根據(jù)學生信息技術的問題定義書的內(nèi)容，并允許學生在學習過程中自由思考這些問題。中學老師信息技術老師為學生分配計算機任務，使教師可以將學生包括在計算機任務中，以便學生自己解決問題并獲得學習經(jīng)驗。本模塊將引導學生解決問題，并總結本節(jié)課的研究知識的重點。

3.合作學習對培養(yǎng)學生信息技術創(chuàng)新能力的重要意義

現(xiàn)代教育理念將學生視為課堂的主要組成部分。因此，提高學生的自學能力非常重要。在計劃信息技術教學中，教師必須積極營造一個有效的環(huán)境，使學生可以獨立練習學習，并且可以一起學習。在共同討論的過程中，學生不僅需要獨立思考，而且需要合作和獨立討論并最終得出自己的結論。該課程將總體上提高學生的口語、思維和實踐技能，并從各個方面提高學生的水平。學生的不同能力有助于學生素質(zhì)的整體發(fā)展。使用在初中信息技術教學中學習到的合作社，學生可以完全提高信息技術技能。至于協(xié)作式問題，教師可以檢查信息技術的答案，也可以要求學生大膽思考并提出自己的想法。在此過程中，教師需要為學生的思想提供指導，并且尤其是在學生的獨立性偏離學習目標時，為學生提供指導。使用初中信息技術教學離線學習方法，教師可以有效地提高學生的學習知識的質(zhì)量，從而達到改善教育的目的[4]。

4.結語

在當今的信息社會中，技術信息技術是每個人才都必須擁有的一項關鍵技能。為了發(fā)展適應社會主義現(xiàn)代化需要的信息技術型人才，中學信息技術型教師可以積極地改變信息技術級的教學方法，并全面了解信息技術學生的知識要求。從而提高學生的信信息技術操作技能。