游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究

茍彩紅 甘肅省康縣王壩鎮(zhèn)九年制學(xué)校

游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用是比較多的，具體的內(nèi)容是在小學(xué)英語課堂上以游戲的形式進行課堂教學(xué)內(nèi)容，這樣做不僅可以帶動學(xué)生們的積極性，還能使學(xué)生在激烈有趣的比賽中感知到獲得知識的樂趣。游戲教學(xué)法中的游戲形式可以是多種多樣的，教師應(yīng)該在備課時根據(jù)先前教學(xué)情況的反饋和學(xué)生們?nèi)粘５谋憩F(xiàn)來創(chuàng)新游戲教學(xué)的形式，比如：學(xué)唱英語歌、單詞轉(zhuǎn)盤等。實施它們最主要的目的在于在課堂的全過程中引導(dǎo)學(xué)生們進行重點知識的學(xué)習(xí)和掌握，另一方面也能培養(yǎng)他們的英語交際能力。

一、游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的作用探究

多年以來，由于教師們受傳統(tǒng)經(jīng)驗主義及教學(xué)方法的影響，新型的游戲教學(xué)法相比于傳統(tǒng)的教育方法來說，在實施初期教師中間可能會發(fā)出質(zhì)疑之聲，學(xué)生們中間也會出現(xiàn)許多不適應(yīng)的現(xiàn)象。這就需要教育部門加大實施力度，讓教師和學(xué)生們切實感受到在小學(xué)英語教育中應(yīng)用游戲教學(xué)法的重大作用和益處。

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生相比于初中和高中學(xué)生來說，年齡上仍然處于貪玩的階段，好奇心也特別強，如果在新課程標準的要求下教師們?nèi)匀粓猿钟脗鹘y(tǒng)的教學(xué)方法來進行日常的教學(xué)就比較吃力，可能達不到較好的教學(xué)效果。因為游戲教學(xué)法更符合小學(xué)生們貪玩的心理，不僅可以幫助他們在參與游戲活動的同時獲得豐富的課堂知識，更能激發(fā)他們的興趣，所以實施游戲教學(xué)法勢在必行。如筆者在教學(xué)人教（PEP）版小學(xué)三年級英語《Unit Three Look at me》“Let’s learn部分時，用一張大白紙畫了一個可愛的小熊熊的畫像，另外用五顏六色的紙條寫上相關(guān)的單詞，如“ear、eye、nose、mouth、face”等，上課剛拿進教室全班學(xué)生就特別好奇，爭先恐后的都要看一看，筆者告訴學(xué)生“大家想不想玩?zhèn)€有趣的游戲？”全班同學(xué)連忙點頭。筆者接著說：“那接下來先跟著老師認認真真學(xué)單詞，游戲中誰記得單詞最多，下課后我就把這只可愛的熊熊送給誰，大家說好不好？”全班學(xué)生異口同聲：“好!”接著，筆者出示紙條上的單詞，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)。完了就組織學(xué)生做了一個游戲活動，即讓一名學(xué)生把可愛的小熊熊帶在頭上，再指名一位學(xué)生，因為戴面具的學(xué)生看不見旁邊的學(xué)生，然后讓戴面具的學(xué)生隨口說出相應(yīng)部位的單詞，另一名學(xué)生把對應(yīng)的單詞紙條貼在相應(yīng)的地方。一組結(jié)束后，再讓其他學(xué)生接著玩一玩。一節(jié)課下來，全班學(xué)生在有趣的游戲活動中學(xué)會了好多單詞。又如，教學(xué)單詞時，還可以設(shè)計打地鼠的游戲活動，把單詞設(shè)計到地鼠頭上，讓學(xué)生快速讀出來，幫助學(xué)生記憶單詞；還可以把單詞的學(xué)習(xí)設(shè)計成摘蘋果的游戲，摘一個蘋果讓學(xué)生讀出相應(yīng)的單詞。游戲活動能緊緊抓住學(xué)生愛玩的天性，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，這樣學(xué)習(xí)英語才不會學(xué)得無趣。

（二）有利于讓學(xué)生們的智力得到有效地開發(fā)

小學(xué)階段是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)階段，小學(xué)生在此階段學(xué)習(xí)英語的情況在一定程度上決定著他們后期的英語程度，對他們未來的發(fā)展和進步有著很大的影響，所以打好學(xué)生的英語基礎(chǔ)非常重要。傳統(tǒng)古板的教學(xué)模式容易讓學(xué)生們形成固執(zhí)的學(xué)習(xí)思維，不利于激勵他們進行思維的再創(chuàng)新和再創(chuàng)造，而新穎的游戲可以幫助學(xué)生們開發(fā)潛在的智力，使他們養(yǎng)成時時會創(chuàng)新、常常愛思考的品質(zhì)。如果學(xué)生們潛在的智力得到了開發(fā)，那么他們在面對新的知識時用于思考的時間就可能更短，就可以將時間應(yīng)用于其他知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和掌握上。如筆者在教學(xué)人教PEP版小學(xué)三年級上冊英語第三單元《Look at me》中的“Let’do”環(huán)節(jié)時，把相應(yīng)的幾個動作，如“Close your eyes、Open your mouch、Touch your nose、Touch your ear、Touch your face”等提前通過白板做成動畫，然后讓全班學(xué)生站起來，當筆者播放動畫時，讓學(xué)生趕緊做出相應(yīng)的動作，誰做錯最后要表演節(jié)目。通過這種游戲活動，不僅加深了學(xué)生對英語單詞、句型等的記憶，還訓(xùn)練了學(xué)生反應(yīng)能力，使學(xué)生的智力得到了最大程度的開發(fā)。

（三）有利于集中學(xué)生們在課堂上的注意力

在素質(zhì)教育的課程標準要求未頒布之前，我國大多數(shù)學(xué)校都遵循應(yīng)試教育的教學(xué)理念，教師們在課堂上往往只會一味地講解試題和知識點，基本上要占據(jù)課堂的大部分時間，留給學(xué)生們獨立思考的時間比較少，學(xué)生們的課堂參與度比較低，容易使他們形成主觀的懈怠意識，認為學(xué)習(xí)好像是教師的事情，與自己的關(guān)系不大，進而延誤自己的學(xué)業(yè)。為了改變學(xué)生們在課堂上注意力低下的狀態(tài)，教師們應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)應(yīng)試教育中的鄙陋之處，積極地將游戲應(yīng)用到課堂教學(xué)當中，盡力集中學(xué)生們的注意力，以期幫助他們在學(xué)業(yè)上實現(xiàn)更大的進步。有科學(xué)研究表明，小學(xué)生課堂注意力集中時間很短，而英語作為一種工具性學(xué)科，由于沒有一定的語言環(huán)境，學(xué)生學(xué)習(xí)起來很吃力。因此，基礎(chǔ)較好的學(xué)生，課堂上因為興趣高所以注意力集中時間久一些，而對于大部分學(xué)生，課堂注意力集中的時間都很短，但是在課堂上設(shè)計一些有趣的游戲活動，就可以把學(xué)生的注意力全都集中起來。如筆者在教學(xué)人教PEP版小學(xué)三年級英語上冊第六單元《Happy birthday》時，讓每個學(xué)生都先說一說自己的生日是在哪一天，然后說一說爸爸媽媽的生日，接著組織學(xué)生玩一個過生日的游戲，把全班生日在學(xué)習(xí)本單元時同一個月的學(xué)生全都集中起來，為他們集體過生日，在游戲的過程中，穿插相應(yīng)的單詞等知識學(xué)習(xí)，因為在玩的過程中，還要思考父母的生日時間，所以全班學(xué)生的注意力都特別集中。

二、游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的實際應(yīng)用措施探究

（一）在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用游戲教學(xué)

小學(xué)低年級學(xué)生中有大部分學(xué)生是初次接觸英語，對于他們來說，學(xué)習(xí)起來是比較吃力的，如果沒有能吸引他們注意力的教學(xué)方法，可能會加深他們排斥英語的程度。教師們在課堂開始時就應(yīng)該以游戲的形式引導(dǎo)學(xué)生逐漸了解此次課堂的重點目標，進而深入課堂當中進行學(xué)習(xí)。比如教師在教授三年級上冊Unit2《Colours》時，可以事先準備一些帶有各種顏色和對應(yīng)英語單詞的卡片，鼓勵學(xué)生們指出卡片的顏色，讓學(xué)生們在認識顏色的同時掌握單詞的拼寫和讀音，還可讓學(xué)生根據(jù)單詞意思，拿出彩筆涂上相應(yīng)的顏色。又如筆者在教學(xué)人教PEP版小學(xué)四年級英語下冊第六單元《Shopping》時，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在導(dǎo)入新課時設(shè)計了在商場購物的情境游戲，筆者準備了一些物品，如手套、圍巾、雨傘、太陽鏡等，同時在每個物品上標明價錢，另外又制作了幾個卡片，卡片上寫用英語單詞，如“pretty（精致的）、expensive（昂貴的）、cheap（便宜的）、nice（好的）”等，讓學(xué)生先用漢語來玩游戲，在玩的過程中，每種物品用英語怎么說呢？當學(xué)生做完這個游戲活動后，相關(guān)物品的英語單詞學(xué)會了，常用表達法也知道了。整節(jié)課，學(xué)生學(xué)習(xí)都很積極。

（二）利用游戲聯(lián)系學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)進行教學(xué)

對于小學(xué)生們來說，最好的記憶手段就是不斷的復(fù)習(xí)，這個過程也可以用游戲教學(xué)法來完成，教師在教授新知識時可以聯(lián)系學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識展開教學(xué)。比如在教授三年級上冊Unit6《Happy birthday》時，可以鼓勵學(xué)生們使用自己已經(jīng)掌握單詞和簡單地句子并且根據(jù)自己過生日時的情況來表演情景劇，之后教師可以給予適當?shù)脑u價和反饋。如筆者在教學(xué)人教PEP版小學(xué)六年級下冊英語第二單元《Last weekend》時，因為這一單元的大多數(shù)單詞都是在五年級上冊學(xué)過的，如表示星期一到星期天的單詞，如“Monday、Tuesday、Wednesday、Thursday、Friday、Saturday、Sunday”等，還有表示月份的單詞，如“January、February、March、April、May、June、July、August、September、October、November、December”等，為了保證整節(jié)課的學(xué)習(xí)效果不受影響，在上課前，筆者特意把這些相關(guān)的單詞全部做成卡片，上課后，讓一部分學(xué)生每個人抽取其中的一張，然后讓他們在全班學(xué)生當中隨意點名，先讀出這個單詞，然后根據(jù)讀過的單詞說一句話或一個短語，再讓拿卡片的學(xué)生判斷說得對不對。幾分鐘的游戲，使全班大部分學(xué)生瞬間都回憶起了相關(guān)單詞的讀法和拼法，這樣教學(xué)起來就輕松多了。

（三）在句型教學(xué)中運用游戲教學(xué)法活躍課堂氛圍

我們都知道，英語的語法與漢語有較大區(qū)別，特別是三年級學(xué)生剛剛接觸英語時，稍不注意，在句子學(xué)習(xí)中，就會像運用漢語一樣組句子；另外，由于小學(xué)英語教師大多都是兼職教學(xué)，很少有專職的英語教師，他們在發(fā)音方面千差萬別，有些單詞的發(fā)音自己也弄不清楚，學(xué)生在聽老師發(fā)音時，一會兒這個音，一會兒又是那個音，慢慢的因為跟不上教學(xué)進度，就會覺得英語課堂很無趣。因此，作為教師，在學(xué)生學(xué)習(xí)句型的時候，不妨創(chuàng)設(shè)一些相關(guān)的游戲活動，讓學(xué)生一邊玩游戲，一邊學(xué)習(xí)英語句型，這樣既活躍了課堂氣氛，還提高了課堂教學(xué)效率。

（四）單詞教學(xué)中運用游戲教學(xué)加深學(xué)生記憶

英語教學(xué)的前提是單詞教學(xué)，因為只有學(xué)生積累大量的詞匯后，才能用詞造句，否則就像寫作文一樣，沒有素材可用。在英語單詞教學(xué)中，運用游戲教學(xué)法，可以幫助學(xué)生熟記大量詞匯。如筆者在教學(xué)人教PEP版三年級上冊《Unit 5 Let’s eat》時，這一單元涉及大量單詞，如“cake、chicken、hamburger、French fries、hot dog and bread”等，為了讓學(xué)生快速記并掌握這些單詞，筆者設(shè)計了這樣的游戲活動，把這些單詞在課前做成不同的卡片，同時找到一些實際物品，上課后，在教學(xué)了單詞的發(fā)音后，讓學(xué)生玩根據(jù)卡片找實物的游戲，整節(jié)課課堂氣氛十分活躍。

綜上所述，游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中有著至關(guān)重要的作用，一方面可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣、開發(fā)他們的潛在智力，另一方面還能幫助他們在課堂上集中注意力。總而言之，游戲教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)當中不僅有利于提高學(xué)生們的應(yīng)試成績，還能培養(yǎng)學(xué)生們的英語口語交際能力，進而打好英語基礎(chǔ)。在未來，希望教育部門可以將游戲教學(xué)法應(yīng)用于其他更多的學(xué)科教學(xué)工作當中，促進我國教育事業(yè)的進一步發(fā)展。