小學體育線上線下融合式教學實踐研究

陳云 貴州省黔東南苗族侗族自治州凱里市第七小學

一、新形勢下實施“線上與線下”一體化教學的必要性

（一）線上與線下的一體化教學促進了教育公平與提高教學質量

近年來，隨著社會各界對教育發(fā)展不平衡的重視，政府工作報告也提出了促進教育公平、提高教育質量的要求，以教育信息化為基礎的網(wǎng)上教育是實現(xiàn)這一目的的關鍵。為此，教育部于2019年發(fā)布了一系列的政策，推動了網(wǎng)絡教育資源服務系統(tǒng)的建設，各地教育部門也紛紛響應。從目前全國各地的教育教學現(xiàn)狀來看，在教育信息化程度高的省份，其教學質量往往要優(yōu)于其他省份，這表明了教育信息化的大方向是正確的，同時也為今后的線上與線下教育的融合發(fā)展打下了良好的基礎。

（二）線上與線下教育結合是未來教育發(fā)展的大勢所趨

黨的十八大以來，我國不斷加大對教育信息化的支持，不斷推進教學模式和教學方法的變革。與傳統(tǒng)的教學方法相比，以信息化為依托的新型教學模式無疑更受到學生的青睞。從這一點可以看出，信息化是推進教育現(xiàn)代化的一個重要途徑，也是今后教育發(fā)展的一個主要趨勢。近幾年，隨著新技術的不斷涌現(xiàn)，為教育改革提供了有力的支撐。從總體上講，在全國范圍內開展網(wǎng)絡教學仍存在著一些障礙，例如：教學效果保障性差、線上課堂內外脫節(jié)、教育信息化建設的地域不均衡。

二、線上與線下教育相結合的內涵探析

（一）線上線下融合式教學的特征

從社會發(fā)展的角度來看，網(wǎng)絡信息技術已經(jīng)給人們的工作和生活帶來了巨大的變化。目前，很多學校都在加速教育信息化，并不斷探索新的教學方式，以彌補現(xiàn)有的教育體制的缺陷。無可否認，目前的學校教育正走向線上與線下相結合的新時代。綜上所述，線上與線下的融合教育具有以下三個方面；

1.雙線教學

雙線教學與混合式教學的區(qū)別在于“事”，它包括了線上與線下兩條線，它包括了混合教學的客體與載體，也體現(xiàn)出了它的本質。

2.雙線混融

這是一種更深層次的融合，甚至是融為一體。這意味著網(wǎng)絡與線下的結合將成為一個緊密聯(lián)系在一起的體系。

3.雙線共生

即線上與線下的結合，強調在線上線下的“共時性”，兩者的發(fā)展狀況依賴于兩者之間的互動，任何一方的變化都會對另一方造成影響。

（二）線上線下融合式教學的核心模式

在線教學發(fā)展至今已走過四個發(fā)展階段；

第一個階段著重于網(wǎng)絡環(huán)境中的學習資源的開發(fā)與使用，這就是在線教學的一種服務方式。

第二個階段根據(jù)學生的需要，對資源進行深度處理，從而形成一個完整的網(wǎng)絡環(huán)境，為課堂教學提供全面的網(wǎng)絡支撐。

第三個階段是大規(guī)模的網(wǎng)上開放式課程學習，使“課程資源+學習流程”得到整合和深入。

第四個階段是利用新的智能化信息技術，探索多種在線學習資源的服務與學習方式，也就是所謂的“互聯(lián)網(wǎng)+”，這一階段最大的特點就是將在線學習和學習活動結合起來，將課程和網(wǎng)絡學習活動進行系統(tǒng)化的設計，并開發(fā)出多種移動、智能化的學習終端和平臺，并與各個平臺、終端進行廣泛連接，為用戶提供在線學習的服務。

通過“互聯(lián)網(wǎng)+”的課堂教學，實現(xiàn)了線上與線下的一體化教學，即基于移動互聯(lián)網(wǎng)和物聯(lián)網(wǎng)技術，構建了一個開放式、可擴展、移動和固定的網(wǎng)絡教育平臺。隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的普及，教學活動也將由傳統(tǒng)的基于Web的教學模式轉向了手機教學，實現(xiàn)了教學、作業(yè)的推送和即時評估。通過網(wǎng)絡與線下的結合，解決了傳統(tǒng)網(wǎng)絡教學中學習內容枯燥、缺乏情感交流等問題。學生們一方面通過網(wǎng)絡課程進行學習，另一方面與老師、同學進行實際的課堂討論和交流，從而形成了“翻轉式”的教學模式。

三、小學體育開展線上線下融合教學的優(yōu)越性

（一）加強學生學習的自主性

線上線下結合的教學模式有利于提高學生的運動能力，在網(wǎng)上預先預習體育知識，使其提前消化、吸收。在保證安全的情況下，可以在家庭成員的保護和協(xié)助下進行初步的運動技能學習，對不太懂的動作進行記錄，為以后的線下教學打下良好的基礎。

（二）加強教師和學生的情感體驗，適時介入與引導

以線下教學為主要教學手段，方便學生在教學中運用教學設備、教學場所進行身體運動技巧的鍛煉，同時也便于與老師進行交流、溝通。在課堂上，與同學們一起拍手或擊掌，可以幫助他們增強對運動技巧的自信心。并針對不同體質的學生進行分層設計，并進行差異化的教學。

四、現(xiàn)階段小學體育線上與線下融合教學存在的問題

（一）線下教學的利弊

在傳統(tǒng)的體育課中，老師能夠適時地進行課堂調控、干預、指導、反饋、評價，并能保證教學設備的正常使用。在教學過程中，教師講授的重點在于傳授理論知識和動作技巧，而忽視了激發(fā)學生學習的積極性，使學生在課堂上的聽講是被動的。有些運動技巧具有一定的難度，單純依靠老師的演示和學生的親身體驗很難掌握。

（二）線上教學的利弊

在線上教學中，運用信息技術，可從正面、慢鏡頭、近景等多種視角觀察示范動作，以加深對技術動作的了解和掌握。還可以隨時抽取在線教學資源，增強學生的學習積極性，提高學習效率。通過對網(wǎng)上教學的不斷總結，可以看到在線教學中，由于老師不在，對學生的監(jiān)控不夠，很難對學生進行有效的監(jiān)控。

五、提升小學體育線上線下融合式教學的有效措施

（一）小學體育線上與線下融合教學的實施對策

目前，隨著教育信息化進程的不斷深入，許多學校都認識到了網(wǎng)絡教學的重要性，紛紛投入大量資金，積極推進網(wǎng)絡教學，將網(wǎng)絡教學和實體教室有機地結合起來。對于小學體育課程，在網(wǎng)上和線下結合的實施，可以從以下幾個方面進行。

1.在教學形式上，教師要積極推線上與實體教室的結合

通過問卷調查，發(fā)現(xiàn)有34.5%的老師愿意進行線上和線下的混合教學。從這一點可以看出，目前一些老師對教育信息化的重視程度。與傳統(tǒng)的課堂教學相比，網(wǎng)絡教學與課堂教學都有其優(yōu)勢，課堂更有利于教學控制，而網(wǎng)絡教學可以不受時間和空間的約束，并能得到更多的教學資源，兩者是互補的。在小學體育教學中，根據(jù)學生的具體情況，采取“在線課程+授課”的方式，定期開展在線教學，如直播、測試等，并根據(jù)學生的體質和愛好，安排個性化的學習任務。

2.創(chuàng)新教學方式，使知識與自主探究相結合

在小學體育教育中，應堅持“以學生為本”“以人為本”的教學模式，深入開展體育活動。也就是說，教師要扮演“知識向導”“人生導師”的角色，并以多種形式的體育活動，引導學生主動、自主地進行體育鍛煉。在課堂之前，老師可以讓學生對體育項目的內容、技巧和規(guī)則有一個全面的認識，之后再組織學生進行實際的課堂教學。

3.改變教學內容

要實現(xiàn)線上與線下的一體化教學，需要教師根據(jù)網(wǎng)絡與課堂的特點，對課程內容進行適當?shù)膬?yōu)化。有些知識講授、概念解讀類的內容可以轉移到網(wǎng)上教學，而有些開放性的、需要學生親身經(jīng)歷的活動也可以被導入到實際課堂。課程教學內容的優(yōu)化調整，離不開教研活動的支撐，從課程、教材、教學、評價改變教學內容。

4.改革教學管理

利用大數(shù)據(jù)技術，對網(wǎng)絡教學數(shù)據(jù)進行整理、分析，并根據(jù)數(shù)據(jù)的變化，對學生的學習效果進行評價，并將結果反饋給老師和學生，以提高教學質量。

（二）小學體育線上線下融合式教學實施關鍵點

1.突破僵化傳統(tǒng)的思考

從當前的情況來看，線上與線下的結合是未來教育信息化發(fā)展的主攻方向，但是采用的方式并不固定。素質教育的關鍵是因材施教，由于不同的學生個體差異較大，同時由于不同學校、不同階段的學生，其所面臨的客觀條件也不盡相同，因此，必須按照因地制宜的原則，結合學校實際建立科學的教學模式與流程，分層分類分工，形成全新的教學體系?？傊?，教師要突破以往的“線上與線下”教學中的對立觀念，并以此為依據(jù)，針對課堂與網(wǎng)絡教育各自的優(yōu)缺點，進行互補。同時，教師也應該加大對網(wǎng)絡教育的理論研究，以推動網(wǎng)絡教育的發(fā)展，從而推動教育的現(xiàn)代化。

2.提升師資隊伍整體素質

在線上與線下的結合中，教師既要掌握網(wǎng)絡教學的技術，又要把握網(wǎng)絡教學的本質。為此，學校要加大師資培訓力度，特別是實施信息化技術培訓，讓廣大教師盡早適應信息化與教育教學的需要。

3.發(fā)展高質量的教育資源

網(wǎng)上教學的開展離不開高質量的網(wǎng)絡教育資源，目前網(wǎng)上已有許多開放的課程資源，但許多學校仍以校本教材為主，資源需求呈現(xiàn)出強烈的個人化特點。具體來說，在日常教學中，應注重研究、開發(fā)、積累，逐步擴大學校資源庫，根據(jù)學生個體發(fā)展需要，靈活地結合各種資源和技術。同時，還要注意篩選、提煉和整合網(wǎng)絡資源。

4.線上和線下的課后指導

在課堂上，由于學生的個人特點，他們的學習行為會因其自身的特點而發(fā)生變化，有些學生需要老師的引導與協(xié)助。老師將在課堂上錄制的學員練習錄像上傳至網(wǎng)上學習平臺，供大家參考和溝通。經(jīng)討論和溝通，學員可以找到自己在訓練中的缺陷，并可以學習到更好的動作。

5.學生評價的設計與實施

在總結教學效果時，應全面考慮線上與線下的教學狀況，并記錄網(wǎng)上學習的積極性和主動性，促使他們形成自覺的學習習慣，增強自控能力。在開展線上教學的時候，要充分考慮到平時的課堂表現(xiàn)和對運動的掌握，從而促進學生的身體素質。

六、結語

綜上所述，新一代網(wǎng)絡信息技術的發(fā)展對我國的現(xiàn)代化生產(chǎn)和生活產(chǎn)生了深遠的影響，同時也使教育領域發(fā)生了巨大的變革。網(wǎng)上教學在近十年來已顯示出其顯著的優(yōu)越性，隨著現(xiàn)代人的自主學習能力的提高，網(wǎng)絡教育得到了迅速的發(fā)展，受到了社會的廣泛重視，可以預見，網(wǎng)絡教學系統(tǒng)的構建是我國今后的教育改革的一個重要組成部分，所以對網(wǎng)絡教學進行線上與線下的結合，對其進行有益的探索。