互聯(lián)網(wǎng)時代下的高職籃球教學(xué)方法研究

侯景明 營口職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育部

互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，為我國高職院校各個學(xué)校的多種類型教學(xué)提供更為多元化的教學(xué)幫助。線上+線下的教學(xué)形式，使教師和學(xué)生角色互換，有了更多時間彼此探討和切磋籃球技巧。將教學(xué)的主體人交還給學(xué)生，學(xué)生可以根據(jù)自己的想法，隨意發(fā)表有利于課堂教學(xué)效率提升的建議，互動性更強的互聯(lián)網(wǎng)時代籃球教學(xué)模式，讓籃球教學(xué)氛圍更為濃厚。學(xué)生、教師彼此進行評價，暢所欲言，增進彼此情感交流，同時也促使教師不斷革新教學(xué)思路，完善教學(xué)新法。利用好互聯(lián)網(wǎng)時代對教學(xué)的有效性大大提高。我們高職院?；@球教學(xué)課程，必須狠抓這一時代機遇，乘著互聯(lián)網(wǎng)時代的春風(fēng)，撬開更有利于高職籃球教學(xué)的廣闊天地。

一、互聯(lián)網(wǎng)時代的高職籃球教學(xué)理論概述

首先，高職院校在開展籃球教學(xué)的同時，教師利用互聯(lián)網(wǎng)時代線上+線下這一互動教學(xué)模式，無形中增加了師生的交互關(guān)系，教學(xué)中師生討論與互動的情緒高漲，教學(xué)效果更強；其次，互聯(lián)網(wǎng)時代使得籃球教學(xué)個性化特征更為凸顯。教師綜合不同學(xué)生的差異性需求，制定相關(guān)性的教學(xué)方案，利用統(tǒng)計圖表等，了解學(xué)生對教學(xué)的掌握情況，保障在教學(xué)中滿足學(xué)生的不同所需；最后，互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，為線上+線下雙向教學(xué)模式的運用提供了更廣闊的教學(xué)實踐機會。高職院校的籃球教師們，教學(xué)方式更為多樣，籃球教學(xué)不再局限于課堂之內(nèi)，而是可以拓展到課堂以外，學(xué)生按照個人情況，選擇對應(yīng)的線下教學(xué)方式和參與實踐，遵從教師的籃球教學(xué)視頻要求，自主投入到籃球技法的練習(xí)當中?？傊?，互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，為高職籃球教學(xué)帶來了機遇。

二、互聯(lián)網(wǎng)時代對高職籃球教學(xué)的積極影響

（一）延長教學(xué)時長

傳統(tǒng)的高職籃球教學(xué)時間，與其他課程教學(xué)時間一致，都僅限于短暫的45分鐘課堂教學(xué)。而互聯(lián)網(wǎng)時代則有效延長了教學(xué)時間，拓寬了教學(xué)廣度。教師不僅可以在課堂上實施教學(xué)，還可以巧妙利用課后時間，通過各種線上互聯(lián)網(wǎng)平臺，整合籃球?qū)W習(xí)資料，以視頻和音頻的方式，依次投放到對應(yīng)的教學(xué)公眾號。學(xué)生在課后時間，依據(jù)自己的時間安排，選擇性地進行課程學(xué)習(xí)，回放相關(guān)教學(xué)視頻。不斷地回看和練習(xí)視頻中教師提及的籃球技能，自主參與籃球訓(xùn)練。該種方式的運用，使得原本既定的教學(xué)時間，得以延伸和拓展，教師的籃球教學(xué)，不僅限于課堂，而是在課間或者假期，學(xué)生都可以自我控制學(xué)習(xí)時間，進入到相關(guān)頁面按照老師的指導(dǎo)，逐一加強練習(xí)提高籃球技能。

（二）增加師生互動頻率

互聯(lián)網(wǎng)的廣泛運用，讓更多的線上線下教學(xué)有序推進。在高職籃球教學(xué)課程的開展中，教師可以利用校園籃球教學(xué)公眾號，發(fā)布教學(xué)作業(yè)，學(xué)生以視頻的方式上傳作業(yè)，學(xué)生可以根據(jù)教師作業(yè)要求，彼此之間交流課程，也可以在公眾號中與教師一對一進行交流，公眾號中要開辟一定的學(xué)生留言板塊，便于學(xué)生和教師的教學(xué)溝通?；ヂ?lián)網(wǎng)時代線上線下兩者密切銜接的“教”與“學(xué)”模式，拉近了教師和學(xué)生的距離，也使教學(xué)在師生多頻率交流下，彌補課堂教學(xué)缺陷，幫助學(xué)生以線上教學(xué)的方式強化籃球?qū)W習(xí)效果。

（三）進一步革新教學(xué)方案

時代的變遷，信息化技術(shù)的飛躍前行，使得我們的高職籃球教學(xué)迎來了更為嶄新的時代。而高職籃球教師們，也必須緊隨時代要求，充分意識到互聯(lián)網(wǎng)時代對教師技能的要求日益提高，學(xué)習(xí)和掌握更多互聯(lián)網(wǎng)時代的信息技術(shù)，是籃球教學(xué)大跨步前行，獲得更好成績的關(guān)鍵所在。教師本人要時刻保持刻苦學(xué)習(xí)之姿，掌握更豐富的信息技能。利用信息化手段，在線收集學(xué)生對籃球教學(xué)的建議，并匯總成表進行數(shù)據(jù)分析，繼而針對性地革新教學(xué)方案。從授課風(fēng)格、線上+線下教學(xué)內(nèi)容等入手，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，尋找到與互聯(lián)網(wǎng)時代發(fā)展相契合的教學(xué)方法。以此，改進教學(xué)方式，實施個性化教學(xué)，滿足學(xué)生個體需求，實現(xiàn)教學(xué)成績穩(wěn)步攀升。

三、互聯(lián)網(wǎng)時代下的高職籃球教學(xué)方法

（一）重視互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)培訓(xùn)、提升教師現(xiàn)代化教學(xué)技巧

高職院校要在籃球教學(xué)中獲得成績的突飛猛進，贏得更為豐碩的教學(xué)成績。首先要從教師培訓(xùn)開始，關(guān)注教師互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運用技術(shù)。教師是教學(xué)的主導(dǎo)人，互聯(lián)網(wǎng)時代教師個人教學(xué)平臺的使用能力高低，從某種意義而論，決定著教學(xué)的好壞。學(xué)校要注重對教師這方面的培訓(xùn)，將教師互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)考核結(jié)果，納入教學(xué)考核當中，唯有強制化地提升教師互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)掌握能力，才能從根本上為籃球教學(xué)搭建良好根基。

所以，作為高職院校的籃球教學(xué)主管人員，可以根據(jù)教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運用程度，聘請專業(yè)講師深入到教師群體當中，夯實本校籃球教師互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)運用技巧；此外，還可以開展教師“線上+線下”教師大比拼，綜合教師互聯(lián)網(wǎng)時代的線上線下教學(xué)情況，為每個教師建立相應(yīng)的學(xué)習(xí)方案，定期根據(jù)教師學(xué)習(xí)情況，及學(xué)生評分、校領(lǐng)導(dǎo)、其他教師的網(wǎng)絡(luò)評分，對優(yōu)秀的線上線下教學(xué)能手進行表揚，就教學(xué)中互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運用較差，考核不佳的教師，給予批評和教育。建立相關(guān)性的培訓(xùn)激勵機制，刺激教師的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)學(xué)習(xí)熱情，定期開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能力培訓(xùn)，多管齊下提升高職籃球教師互聯(lián)網(wǎng)時代的教學(xué)技巧。

（二）挖掘互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)信息、開發(fā)籃球優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源

互聯(lián)網(wǎng)時代讓各類教學(xué)資源更為豐富，網(wǎng)絡(luò)上隨處可尋的教學(xué)方法，為高職籃球教學(xué)提供了多種優(yōu)質(zhì)化的教學(xué)資源，教師可以深入挖掘互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)信息，創(chuàng)新教學(xué)策略。開發(fā)互聯(lián)網(wǎng)時代的教學(xué)素材，依據(jù)學(xué)生的興趣愛好者個人特征，選擇以多形式的教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增強學(xué)生對籃球教學(xué)的熱愛之情。教師可以選擇在教學(xué)中，插入學(xué)生所喜愛的籃球明星籃球?qū)W習(xí)故事，教學(xué)間隙與學(xué)生一起回憶某些籃球明星的成長故事，他們在籃球方面的造詣與成就?？疵讼胱陨恚瑯淞⒏哌h的籃球夢想，克服訓(xùn)練中的懶惰心理，堅定信念追逐籃球夢想。

線下的實體課程完畢后，利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源，選擇與本節(jié)課相類似的教學(xué)視頻，在線上學(xué)習(xí)中，可以和學(xué)生們實時探討，互動性的教學(xué)，在激烈的賽事打法討論中，鞏固了教學(xué)內(nèi)容，也讓學(xué)生對其他更為新穎化的籃球技法充滿興趣。分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)時代網(wǎng)絡(luò)資源的有效作用，在線上技法的牽引下，于線下自我多次練習(xí)，使得籃球教學(xué)效果最大化。

（三）健全籃球教學(xué)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管、強化師生教學(xué)互動

科學(xué)利用互聯(lián)網(wǎng)平臺進行籃球教學(xué)，這是有利于高職籃球教學(xué)品質(zhì)提高的有效做法。而有些高職院校，疏于對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的管理，學(xué)生在平臺上隨意粗魯發(fā)言，網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管機制不健全，教師對網(wǎng)絡(luò)平臺的利用不夠合理，網(wǎng)絡(luò)平臺的建立浮于形式?；谠摲N情況，各高職院校要在教學(xué)中健全籃球教學(xué)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管機制，責(zé)任到人，形成監(jiān)管合力。各網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有序?qū)?，完善平臺數(shù)據(jù)庫，正確運用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，強化線上線下雙向教學(xué)效果。

學(xué)校信息化管理部門，必須全面配合籃球教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺工作，為其提供技術(shù)服務(wù)和支持。制定網(wǎng)絡(luò)平臺運用規(guī)則，平臺上污言穢語等言語不堪者，依據(jù)情節(jié)不同給予相應(yīng)處罰，嚴重者可開除學(xué)籍。凈化網(wǎng)絡(luò)平臺環(huán)境，在校園內(nèi)以班級為單位，開展網(wǎng)絡(luò)平臺綠色使用座談活動，提高師生關(guān)于線上線下教學(xué)的認知力，讓更多的學(xué)生和教師，理性認識互聯(lián)網(wǎng)平臺對籃球教學(xué)的重要性。教師肩負起自身教學(xué)使命，靈活運用“線上+線下”的互聯(lián)網(wǎng)時代教學(xué)形式，著力提高籃球教學(xué)成績。學(xué)生可以清晰地了解到，互聯(lián)網(wǎng)時代對籃球教學(xué)的價值和意義，積極參與網(wǎng)絡(luò)平臺互動。在強硬的網(wǎng)絡(luò)平臺監(jiān)管力度下，借助互聯(lián)網(wǎng)時代的有利之處，為國家籃球事業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)更多籃球人才。

（四）推動線上線下教學(xué)同步前行、提高籃球教學(xué)效果

互聯(lián)網(wǎng)時代我們可以線下線上的教學(xué)方式更為多元，多種教學(xué)模式同步前行。高職籃球教師可以在利用籃球教學(xué)公眾號的同時，結(jié)合QQ群、NBA籃球大師APP等，涉獵多種教學(xué)內(nèi)容，端正學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)態(tài)度，使其從中結(jié)識各種校內(nèi)外的籃球?qū)W習(xí)者，推進“線上+線下”教學(xué)模式的共同發(fā)展。組織多場兄弟院校的籃球賽事，邀請不同學(xué)校的籃球特長生，參與到比賽行列，本著公平、公正的比賽原則，在戶外體育場中進行籃球競技比賽，讓學(xué)生們從其他院校籃球?qū)W習(xí)者身上看到更多先進的打法，于比賽中學(xué)習(xí)別人的優(yōu)勢之處。教師在比賽結(jié)束后，就比賽中對方的技法逐層講解和點評，在實際教學(xué)中多加練習(xí)做到融會貫通。

鼓勵學(xué)生在不同互聯(lián)網(wǎng)平臺上學(xué)習(xí)多種籃球技能，教師可以在線上籃球群中，分解式地講解NBA籃球大師們在游戲中的各戰(zhàn)術(shù)詳情。線上游戲模擬場景的在線講解，學(xué)生們勢必也會聽得聚精會神，強手如林的對抗性球員比賽，在網(wǎng)絡(luò)平臺上的師生討論中，更具精彩和富有魅力。悄無聲息拓寬了籃球教學(xué)面，提高了教學(xué)效果。

四、結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)時代，高職籃球教學(xué)可以運用計算機技術(shù)的便捷性，強化線上和線下教學(xué)融合性，將課外教學(xué)和課內(nèi)教學(xué)兩者結(jié)合起來。教師利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺實施教學(xué)，采用信息化技術(shù)授課方式，展開多角度的授課。重視教師互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)培訓(xùn)，挖掘互聯(lián)網(wǎng)信息，為籃球教學(xué)提供多方資源支撐，健全網(wǎng)絡(luò)平臺監(jiān)管機制，以互聯(lián)網(wǎng)之強勁力量，促使高職院校教學(xué)方法更為多樣化，教學(xué)效果躍然而出。