提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)互動性的方法和途徑

李曉麗

(山東省青島市市北區(qū)青島開平路小學(xué) 山東 青島 266042)

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)和發(fā)展，要求在小學(xué)階段的教育中要以學(xué)生作為主體，尊重學(xué)生的個性差異，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和個性差異來制定的多元化、有針對性的教學(xué)方案，其中增強(qiáng)師生間及生生間的互動能有效營造輕松和諧的課堂氛圍，提高學(xué)生的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂參與度及學(xué)習(xí)主動性，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力[1]。

1.構(gòu)建生動有趣的教學(xué)情境，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)互動性

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過程中，為有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)互動性，提高小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師可以從教材內(nèi)容出發(fā)，以此為基礎(chǔ)為小學(xué)生創(chuàng)建一個生動有趣的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境，提高小學(xué)生的課堂參與度，并在其中設(shè)置一些互動環(huán)節(jié)，增強(qiáng)教師與學(xué)生之間及學(xué)生與學(xué)生之間的交流和溝通，引導(dǎo)小學(xué)生積極地思考，在此過程中掌握數(shù)學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)思維邏輯能力。

例如，教師在講解三年級下冊第六單元中《家居中的學(xué)問--小數(shù)的初步認(rèn)識》這節(jié)課時，就可以在教師中為小學(xué)生設(shè)置一個教學(xué)情境，教師請小學(xué)生觀察并測量講臺的長、寬、高尺寸、黑板的長度和寬度等，組織小學(xué)生就這些問題進(jìn)行互動交流。學(xué)生在觀察和測量中會發(fā)現(xiàn)，教師的講臺高1米，但是寬大于1米但是小于2米，此時教師就可以引出本節(jié)課的重點知識小數(shù)，知道小學(xué)生理解并記憶小數(shù)的概念、使用方式等，這樣的教學(xué)模式讓小學(xué)生在互動中相互討論又各自思考，有利于提升小學(xué)生的求知欲及數(shù)學(xué)思維，進(jìn)而提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性[2]。

2.建立平等的師生關(guān)系，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)互動性

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過程中，大多數(shù)的數(shù)學(xué)教師都會在課堂中樹立一個嚴(yán)肅地教師形象，便于管理學(xué)生。但是這一形象已經(jīng)不再適用于現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，也不符合新課程改革中以學(xué)生為主的教學(xué)要求。所以教師要積極轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思維，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，放低姿態(tài)，充分了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、個性特征及興趣愛好，以此為基礎(chǔ)于小學(xué)生成為朋友，建立平等的師生關(guān)系，并取得小學(xué)生的信任，才能有效提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

例如，在教師講解三年級上冊第三單元中《方向與位置》這一節(jié)課時，因為小學(xué)生正處于貪玩好動的年齡段，所以教師就可以以此為基礎(chǔ)，按照學(xué)生的喜好來組織一次課外實踐活動，并在此過程中提高學(xué)生與教師之間的活動，因為小學(xué)階段的學(xué)生不具備快速辨別方向的能力，方向感較差，所以教師帶領(lǐng)學(xué)生在室外學(xué)習(xí)辨別方向，選擇一些參照物，如太陽、教學(xué)樓的坐落方向，教師的悉心教導(dǎo)，充分融入小學(xué)生的團(tuán)體中[3]，減少自身的嚴(yán)肅感，會使小學(xué)生更愿意參與到課外實踐活動中，這有利于增強(qiáng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，與教師之間建立起友誼，并在未來的學(xué)習(xí)中遇見不會的問題及時向教師請教，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)主動性。

3.利用信息化多媒體教學(xué)模式，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)互動性

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過程中，為有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)互動性，教師還可以借助現(xiàn)階段在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中廣泛應(yīng)用的信息化多媒體教學(xué)，利用信息化多媒體教學(xué)能夠?qū)⒔滩闹袩o聲的文字變成有聲的語言，使枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識變得生動有趣，也能在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效提升教師與學(xué)生之間互動性，進(jìn)而提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

例如，教師在講解三年級下冊第五單元中《年、月、日》及《時、分、秒》這兩節(jié)課時，因為這兩節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的生活息息相關(guān)，是學(xué)生必須掌握并熟記的知識內(nèi)容，所以教師在此過程中就可以利用信息化多媒體技術(shù)將本節(jié)課的內(nèi)容制作成動畫片，并在此過程中教師加強(qiáng)與學(xué)生的互動，提出一些相關(guān)的問題幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解，這樣的教學(xué)模式有助于提高學(xué)生的課堂注意力，幫助學(xué)生完成本節(jié)課內(nèi)容知識的學(xué)習(xí)和記憶。

綜上所述，為有效提升提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)互動性，教師就要遵循新課程改革中醫(yī)學(xué)生為本的教學(xué)需求，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣愛好及個性特征制定科學(xué)的教學(xué)計劃，與學(xué)生之間建立友誼和信任，并在此過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，進(jìn)而使學(xué)生提高數(shù)學(xué)綜合能力。