初中語(yǔ)文古詩(shī)歌教學(xué)激趣策略

馬永合

(廣西百色市西林縣民族初級(jí)中學(xué) 廣西 西林 533599)

對(duì)于初中時(shí)期的學(xué)生而言，只要他們對(duì)周?chē)氖挛锍錆M足夠的動(dòng)力，那么他們就會(huì)積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中，樂(lè)此不疲的探究知識(shí)、學(xué)習(xí)知識(shí)。所以在初中語(yǔ)文古詩(shī)歌教學(xué)中教師要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，以此來(lái)提高初中語(yǔ)文古詩(shī)歌教學(xué)的教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生綜合水平的提升。

1.現(xiàn)階段初中語(yǔ)文古詩(shī)歌教學(xué)中存在的問(wèn)題

從目前的初中語(yǔ)文古詩(shī)歌教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，在具體的教學(xué)中部分教師依然采用著傳統(tǒng)的教學(xué)觀念進(jìn)行授課，在古詩(shī)歌教學(xué)的時(shí)候往往都會(huì)讓學(xué)生采用死記硬背的方式進(jìn)行記憶，完全沒(méi)有注重學(xué)生對(duì)古詩(shī)歌的內(nèi)容是否理解以及感受作者表達(dá)的情感，所以導(dǎo)致古詩(shī)歌教學(xué)很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)期的處在這種死記硬背的學(xué)習(xí)方式中還會(huì)降低學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，再加上初中學(xué)生逆反心理嚴(yán)重，所以不僅無(wú)法達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的目的，甚至還會(huì)出現(xiàn)適得其反的教學(xué)效果。不僅如此，在現(xiàn)階段的初中語(yǔ)文古詩(shī)歌教學(xué)中，部分教師僅僅只講述詩(shī)歌中涉及到的內(nèi)容，對(duì)古詩(shī)歌背后的創(chuàng)作背景和作者的講解較少，所以導(dǎo)致學(xué)生對(duì)古詩(shī)歌的理解片面，時(shí)間久了必然會(huì)影響學(xué)生的知識(shí)積累和綜合發(fā)展。

2.初中語(yǔ)文古詩(shī)歌教學(xué)中激發(fā)學(xué)生動(dòng)力的策略

2.1 運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)拓展教學(xué)資源。在開(kāi)展初中語(yǔ)文古詩(shī)歌教學(xué)的過(guò)程中，想要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力首先就需要教師注重改變傳統(tǒng)觀念和方式。比如教師可以積極的運(yùn)用現(xiàn)代化的手段開(kāi)展教學(xué)，在開(kāi)展古詩(shī)歌教學(xué)的過(guò)程中運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)展示網(wǎng)絡(luò)上的古詩(shī)歌課件資源，可以結(jié)合古詩(shī)歌搜索一些視頻、圖片，然后在古詩(shī)歌教學(xué)中進(jìn)行播放和講解，以此來(lái)拓展教學(xué)資源，也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)歌的動(dòng)力。[1]例如在開(kāi)展人教版初中語(yǔ)文古詩(shī)《黃鶴樓》這一課程教學(xué)的時(shí)候，在具體的教學(xué)中教師就可以搜索網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源開(kāi)展教學(xué)。在開(kāi)展本節(jié)課程教學(xué)中，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)搜索了黃鶴樓的簡(jiǎn)介、圖片和視頻等等，然后等學(xué)生們?cè)谡n堂上朗讀該詩(shī)歌的時(shí)候我利用多媒體信息技術(shù)展示這些內(nèi)容，這樣既可以拓展教學(xué)資源，還能開(kāi)拓學(xué)生的視野，并且這種以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的教學(xué)方式也符合初中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力有著積極的促進(jìn)作用。

2.2 結(jié)合古詩(shī)歌的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境開(kāi)展古詩(shī)歌教學(xué)可以幫助學(xué)生加深對(duì)古詩(shī)歌的了解，也可以使學(xué)生在情境中加深對(duì)古詩(shī)歌的感悟，更重要的是在情境中可以使學(xué)生充滿動(dòng)力的參與到古詩(shī)歌的學(xué)習(xí)中，以此來(lái)促進(jìn)古詩(shī)歌教學(xué)效率的提升。所以初中語(yǔ)文教師要結(jié)合古詩(shī)歌的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，從而達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的教學(xué)目的。[2]例如在開(kāi)展人教版初中語(yǔ)文《賣(mài)炭翁》這一古詩(shī)歌教學(xué)的時(shí)候，在本節(jié)課程教學(xué)中教師就可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境。比如我在開(kāi)展本節(jié)課程教學(xué)的時(shí)候就在班級(jí)內(nèi)讓學(xué)生扮演《賣(mài)炭翁》故事中的角色，通過(guò)采用角色扮演的方式將該古詩(shī)中描述的故事“活靈活現(xiàn)”的展示出來(lái)，這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，同時(shí)也可以幫助學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)提高初中語(yǔ)文古詩(shī)歌教學(xué)效率的目的。

2.3 開(kāi)展詩(shī)歌朗讀比賽，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。初中學(xué)生具有較強(qiáng)的好勝心理，所以初中語(yǔ)文教師在開(kāi)展古詩(shī)歌教學(xué)的時(shí)候要抓住初中學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，如教師可以開(kāi)展詩(shī)歌朗讀比賽，通過(guò)比賽來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，同時(shí)也可以營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。[3]例如在開(kāi)展人教版初中語(yǔ)文《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》這一課程教學(xué)的時(shí)候，在本節(jié)課程教學(xué)中教師就可以組織學(xué)生開(kāi)展詩(shī)歌朗讀比賽。首先將班級(jí)內(nèi)的學(xué)生分成若干小組，然后以小組為單位組織學(xué)生朗讀該文章，看哪個(gè)小組朗讀的更有情感，讀出對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)以及贊嘆祖國(guó)的發(fā)展等等。由于初中時(shí)期的學(xué)生都有較強(qiáng)的好勝心理，所以開(kāi)展詩(shī)歌朗讀比賽對(duì)調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力有著重要的意義。

3.結(jié)語(yǔ)

總而言之，初中語(yǔ)文古詩(shī)歌教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，也是初中語(yǔ)文教學(xué)改革的目標(biāo)。因此，作為初中語(yǔ)文教師要認(rèn)識(shí)到古詩(shī)歌的重要性，認(rèn)識(shí)到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的重要性，并且積極的改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，注重提升學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)歌的動(dòng)力，從而促進(jìn)學(xué)生綜合成績(jī)的提升。