進(jìn)行增容有效閱讀，提升小學(xué)生語文素養(yǎng)

劉新芳

(山東省青州市東壩小學(xué) 山東 青州 262517)

引言

雖然目前多數(shù)人已經(jīng)意識(shí)到課外閱讀閱讀對(duì)提高學(xué)生語文核心素養(yǎng)的重要性，也要求孩子閱讀，但種種原因卻令學(xué)生的閱讀質(zhì)量差強(qiáng)人意。因此我們教師必須加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生課外閱讀的針對(duì)性指導(dǎo)，采取多種措施激發(fā)興趣，提高孩子的閱讀熱情，培養(yǎng)正確的課外閱讀習(xí)慣，提升閱讀技能，讓孩子從內(nèi)心喜歡上讀書。

1.拓寬課外閱讀時(shí)空

作為教師，我們要盡可能創(chuàng)造條件讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，首先要充分利用學(xué)校圖書館，讓豐富的圖書資源發(fā)揮最大效能。除此之外，我們還要想方設(shè)法為學(xué)生搭建課外閱讀平臺(tái)，創(chuàng)造課外閱讀條件，為學(xué)生閱讀“開渠引水”，促使學(xué)生進(jìn)行海量閱讀。

1.1 學(xué)生的課外時(shí)間大部分在校外，這就需要密切家校聯(lián)系，充分發(fā)揮家長學(xué)校、家委會(huì)的作用，在全校開展“書香家庭”活動(dòng)，號(hào)召有條件的家庭為孩子單獨(dú)開辟讀書的空間，開展家校大閱讀、親子閱讀，帶領(lǐng)孩子享受讀書樂趣,爭當(dāng)“書香家庭”，讓學(xué)生在濃郁的家庭讀書氛圍中得到熏陶、感染。

1.2 大多數(shù)孩子的個(gè)人圖書資源不足，我們可以利用班級(jí)圖書角，動(dòng)員老師、學(xué)生把自己閑置的圖書帶到學(xué)校、班級(jí)，分類存放在班級(jí)圖書角里，安排專人管理，讓學(xué)生課間隨時(shí)借閱隨時(shí)歸還，還可以開展圖書漂流活動(dòng)。

1.3 保證充裕的閱讀時(shí)間?，F(xiàn)在的學(xué)生，接受課堂知識(shí)較多，而語文實(shí)踐活動(dòng)較少，課外閱讀量不大，作為教師首先要解放思想，向高效課堂要質(zhì)量，盡量不再占用孩子的課余時(shí)間，騰出時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行閱讀“增容”。同時(shí)盡量減少布置書面作業(yè)，增加閱讀方面的作業(yè)，讓孩子有足夠的時(shí)間去課外閱讀。

這樣就建構(gòu)起了學(xué)校、班級(jí)、家庭三位一體的閱讀空間，再加上充裕的閱讀時(shí)間，就可以保障課外閱讀的順利開展。

2.豐富課外閱讀資源

小學(xué)生年齡小，社會(huì)閱歷淺，辨別真善美的能力差，我們教師要積極引導(dǎo)，多方面、多渠道地選擇健康豐富的閱讀內(nèi)容，推薦給學(xué)生，不要僅僅局限于兒童文學(xué)，還可以是歷史、人文、社會(huì)、科學(xué)、民俗等各方面的書，讓孩子廣泛汲取各方面的知識(shí)，受到真、善、美的熏陶。

2.1 鼓勵(lì)自主選擇讀物，呵護(hù)興趣。俗話說“興趣是最好的老師”，有了閱讀興趣，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生閱讀的愿望。每個(gè)孩子興趣愛好不盡相同，選擇課外閱讀的側(cè)重點(diǎn)也會(huì)不同，一開始，教師盡量呵護(hù)他們的課外閱讀興趣，孩子喜歡讀什么，只要內(nèi)容健康，就讓他們自主選擇。在此基礎(chǔ)上，循序漸進(jìn)地把學(xué)生的閱讀興趣引向自己既定的方向。

2.2 適時(shí)推薦優(yōu)質(zhì)紙質(zhì)與電子讀物。孩子產(chǎn)生閱讀興趣后，教師要及時(shí)發(fā)揮導(dǎo)向作用，根據(jù)學(xué)生的年齡、興趣和認(rèn)知規(guī)律，向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的課外閱讀書目，也可以介紹積極健康的適合小學(xué)生的閱讀APP，這些APP上的書，圖書種類齊全，而且是有聲書，不但能讓孩子們產(chǎn)生濃厚的興趣，還可以讓孩子很好地利用自己的碎片時(shí)間，比如旅行途中、等車間隙都可以進(jìn)行閱讀，不但方便，還能拓寬孩子的閱讀面。

2.3 探索有效閱讀的實(shí)施途徑。

(1)課內(nèi)課外相互聯(lián)系，延伸閱讀。加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，并不是要單純地在課外做“加法”，我們要堅(jiān)持“大語文”觀，課內(nèi)閱讀教學(xué)側(cè)重“授之以漁”，在教學(xué)過程中把正確有效的讀書方法教給學(xué)生；其次進(jìn)行拓展閱讀訓(xùn)練。課堂閱讀教學(xué)不要進(jìn)行面面俱到地講解，而是要抓住重點(diǎn)，簡明扼要，有針對(duì)性地指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)課外閱讀的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生用課內(nèi)學(xué)到的有效閱讀方法進(jìn)行課外閱讀，真正做到得法于課內(nèi)，運(yùn)用于課外，增大學(xué)生的閱讀容量，提高學(xué)生的閱讀能力。

(2)利用班級(jí)微信群，助力閱讀。閱讀交流能夠相互分享閱讀信息，進(jìn)行思維碰撞，但因?yàn)殚喿x指導(dǎo)課的時(shí)間限制，學(xué)生不能及時(shí)深入地進(jìn)行閱讀交流，我們可以利用班級(jí)微信群這個(gè)隨時(shí)隨地可以交流的渠道，讓學(xué)生在微信群里上傳自己的閱讀成果、推薦自己喜歡的書、交流讀書體會(huì)感悟等，教師也可以隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，提高課外閱讀成效。

(3)關(guān)注身邊生活，讀好生活之書?！疤斓亻営[室，萬物皆書卷”。生活處處皆學(xué)問，我們要密切聯(lián)系身邊的生活，開展形式多樣的課外閱讀活動(dòng)，增加學(xué)生語文課外實(shí)踐的機(jī)會(huì)，結(jié)合實(shí)際開展看、說、寫、讀、畫、演等一系列實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生讀好“生活”這本書。

(4)讀寫結(jié)合，推進(jìn)有效閱讀。讀寫可以課內(nèi)讀寫與課外讀寫結(jié)合進(jìn)行，課內(nèi)由老師引領(lǐng)，課外需要家長與孩子共同進(jìn)行。同時(shí)要求孩子讀寫結(jié)合要適當(dāng)，千萬不要每篇文章都讓孩子寫，以免讓孩子失去興趣。我們可以讓孩子選擇自己喜歡的、印象深刻的內(nèi)容去寫，至于寫法，可以是圈畫、批注、讀后感，也可以是摘抄語句，記錄文章要點(diǎn)等，只要是學(xué)生“讀有所得”即可。

(5)進(jìn)行閱讀評(píng)價(jià)，促進(jìn)課外閱讀。對(duì)學(xué)生的課外閱讀，要遵循注重閱讀過程和激勵(lì)原則，靈活評(píng)價(jià)。課外閱讀是一種個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，注重對(duì)其課外閱讀方法、過程與態(tài)度的評(píng)價(jià)，只要能夠激發(fā)學(xué)生課外閱讀熱情，提高孩子閱讀的主動(dòng)性，就達(dá)到目的了。

其一、評(píng)價(jià)閱讀量，教師可以引導(dǎo)幫助學(xué)生制定課外閱讀計(jì)劃：內(nèi)容包括主題閱讀叢書、必讀書目、文史作品、名人名著、社會(huì)、科普讀物等，建立閱讀卡；評(píng)價(jià)形式可以采取學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、家長評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)交互進(jìn)行。

其二、評(píng)價(jià)閱讀效果，可以采用好書推薦、經(jīng)典美文誦讀、講故事、表演朗誦、讀書筆記及手抄報(bào)展評(píng)的形式，了解學(xué)生對(duì)閱讀書目的理解與領(lǐng)悟，并結(jié)合一定形式的表彰，比如：閱讀小明星、故事大王等等，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大容量、有成效的閱讀。

總之，我們要致力于全方位拓展學(xué)生的閱讀空間與時(shí)間，立體化指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中遨游于課外閱讀的海洋中，提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，為學(xué)生全面、終身發(fā)展奠基。