小學語文教學中營造積極課堂氛圍的策略

方 群

(甘肅省臨夏州特殊教育學校 甘肅 臨夏 731100)

大規(guī)模教育改革新時代的加深導致教師培訓觀念的重大變化。傳統(tǒng)的教學系統(tǒng)經(jīng)常強調(diào)老師的地位，而學生被迫遵守教室中的規(guī)則，很難表達自己內(nèi)心的想法和感受。因此，學生在語文教學過程中積極度并不高，并且很難集中精力認真學習。這種學習環(huán)境不僅很難促進學習興趣文化的發(fā)展，還會嚴重限制學生的積極思維，影響教學效率和質(zhì)量。在這一階段，人們逐漸認識到課堂氛圍在教育中的重要作用，積極尋求有效的方法并創(chuàng)造出杰出的課堂氛圍。良好的課堂氛圍對優(yōu)化類效率具有重要影響。因此，正常的學習活動要求小學語文老師創(chuàng)建一個輕松愉快的課堂氛圍，并充分調(diào)動學生的思想以激活課堂氛圍，從而努力改善課堂學習。

1.在小學語文教學中營造積極課堂氛圍的意義

換句話說，課堂學習是師生之間有效溝通和互動的過程。當教師與學生進行良好的溝通時，可以達到預期的學習效果。正課堂氛圍是這種相互作用協(xié)調(diào)發(fā)展的條件和基礎。因此，小學語文教學老師需要更加專注于積極課堂氛圍老師的教學。通過創(chuàng)建一個明亮的正課堂氛圍字，可以有效地減輕學生在教室中的欺凌或壓力。學習為學生提供了以更方便，舒適和熱情的方式參與學習的機會。他吸收了新知識和新知識。動機還縮短了師生之間的距離，在師生之間建立了和諧有序的關系，使學生能夠更輕松，更獨立地表達自己的思想和見解。教師可以與學生進行有效的溝通，以理解并及時調(diào)整學生的新心理狀態(tài)和學習目標。為了提高學習水平，學生可以鼓勵更好的教育，然后再提高教育水平[1]。

2.小學語文教學中營造積極課堂氛圍的策略

2.1 保持良好的教學姿態(tài)。教師在教育活動中起著非常重要的作用，對學生有很大的影響。因此，以良好的教學策略開始教學是培養(yǎng)小學語文積極課堂氛圍教師的有效途徑。一方面，老師對學生來說是指導者、模仿者，學生會在不自覺的過程中學習和模仿老師的言行舉止。因此，教師應在學習活動中意識到自己的學習行為，并時刻注意自己的講話和行為習慣。在此期間，還有一些老師，他們需要通過一些方式激勵學生的興趣，通過積極的教學策略提高學生的學習質(zhì)量。在學生中產(chǎn)生感染力的積極感覺。通過你的積極情緒。活潑的課堂氛圍。小學語文老師應了解以下教育方面：首先，老師應了解自己的形象，穿著與外部形象有關的穿著整齊的衣服，并使用適當?shù)恼Z文進行教學和心理狀態(tài)。其次，即使在教室里和一生中，小學語文老師也必須養(yǎng)成行為習慣，并以友好的態(tài)度對待每位學生，以便學生能夠感受到老師的溫暖和關懷。第三，老師應該始終建議學生要有信心，并在以后創(chuàng)建一個輕松、自在、愉快的課堂氛圍[2]。

2.2 以學生為主體展開教學。作為學習的最重要部分，學生是學習目標的最重要實現(xiàn)，并且對學習課堂氛圍產(chǎn)生重大影響。在小學語文教學中，教師開始以學生為中心進行教學，必須確保學生在學習中的主要作用，充分發(fā)揮他們的學習興趣。尊重學生之間的重要差異，并使學生感到自豪。提供一個良好的學習平臺，以增強課堂氣氛并增強學生對課程的參與。在教育中，教師應擺脫以教育為中心的傳統(tǒng)觀念，而應將重點放在學習和學習上，以進一步激發(fā)學生的學習熱情。

2.3 通過課前活動，調(diào)動學生的積極性。為了使學生專注于課堂學習，教師必須使學生的年齡與小學生的心理特征相匹配，以在課堂上和講授教學技巧前5分鐘吸引學生的注意力。幾分鐘前，老師告訴學生提前準備，您可以使用問答競賽方法或?qū)σ云錃v史而聞名的文章進行軼事解釋，或者通過朗誦詩歌并強調(diào)學生對文章的熱情來吸引他們[3]。

2.4 采用新穎的教學方法。

2.4.1 實踐教學法。小學生想挑戰(zhàn)從小就充滿好奇的新事物。小學語文老師應專注于正確使用屬性，以便初中生采用實際的教學方法，通過實際的教學方法加強師生關系，并創(chuàng)造必要的積極性。

2.4.2 游戲教學法。課堂氛圍的創(chuàng)建似乎并不容易，因為傳統(tǒng)的學習模式允許學生在學習中非常被動，而不積極參與課程。為了有效提高課堂氛圍并讓學生更積極地參與課程，教師可以開始使用體育技術進行教學，以培養(yǎng)學生在體育教學中的熱情和主動性。小學生活充滿活力和樂趣，對體育和學習特別感興趣，將某些體育活動列為優(yōu)先事項。因此，小學語文老師應集中精力將教育活動與教育游戲相結(jié)合，以便學生可以通過游戲?qū)W習，并了解教育對中學學習和游戲的影響。在正式課程開始之前，教師可以通過與學生一起播放歌曲和玩游戲來創(chuàng)建正課堂氛圍形符號。然后，學生可以很快進入學習狀態(tài)，并為以后的課程打下良好的基礎[4]。

3.結(jié)語

簡而言之，小學語文教學中老師需要創(chuàng)建一個良好的學習環(huán)境，讓學生可以相互學習，成長，相互支持，相親相愛。有多種方法和方法可以營造教室氛圍，是需要明確教學的主要對象和主要目，并利用教室環(huán)境提高學習效率，以輕松利用適當?shù)慕虒W模型來促進學生更好的學習。