家庭教育中滲透勞動(dòng)教育的實(shí)踐研究

陳 鑫

(貴州省綏陽(yáng)縣教育局教研室 貴州 綏陽(yáng) 563300)

家庭教育是終生教育，對(duì)孩子們的思想觀念的啟蒙、行為習(xí)慣的養(yǎng)成以及正確價(jià)值觀念的引導(dǎo)與培養(yǎng)起著不可忽視的作用。勞動(dòng)教育是家庭教育的重要組成部分，對(duì)學(xué)生們責(zé)任感的培養(yǎng)和良好習(xí)慣的養(yǎng)成具有重要意義。但是筆者發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)今社會(huì)，有很大一部分家庭在日常孩子的教育中缺失勞動(dòng)教育的內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生們匱乏勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)觀念，沒(méi)有責(zé)任感和自理能力，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)不利。基于此，筆者在本文中提出了在家庭教育中要適時(shí)滲透勞動(dòng)教育的觀點(diǎn)并重點(diǎn)論述了在家庭教育中開(kāi)展勞動(dòng)教育實(shí)踐的相關(guān)策略，僅供參考。

1.當(dāng)前家庭教育中滲透勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀分析

家庭教育并不是指在遇到偶然的突發(fā)事件如打架或者孩子做錯(cuò)事情后對(duì)孩子行為和意識(shí)上的教育與引導(dǎo)，它應(yīng)該是父母或者其他家庭成員(尤其是長(zhǎng)輩)對(duì)年輕一代家庭成員進(jìn)行的有目的、有計(jì)劃的行為意識(shí)以及價(jià)值觀念的引導(dǎo)與教育，可以是正向的引導(dǎo)，也可以是通過(guò)某種懲戒或者約束開(kāi)展的糾正式教育。

勞動(dòng)教育是指激發(fā)孩子勞動(dòng)興趣和積極情感、引導(dǎo)形成勞動(dòng)意識(shí)、珍惜勞動(dòng)成果、具備勞動(dòng)能力和勞動(dòng)精神的教育活動(dòng)。本文不包含在學(xué)校開(kāi)展的勞動(dòng)教育行為，僅論述在當(dāng)前家庭教育中滲透勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀。

教育體系中“四有新人”的培養(yǎng)目標(biāo)，揭開(kāi)了在當(dāng)今社會(huì)教育體系中勞動(dòng)教育最為薄弱的硬傷，期望通過(guò)家校的共同努力，推動(dòng)學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的培養(yǎng)和勞動(dòng)能力的形成。筆者調(diào)研后發(fā)現(xiàn)習(xí)總書(shū)記確實(shí)高瞻遠(yuǎn)矚。中國(guó)的大部分家庭沒(méi)有正確的家庭教育理念，尤其不重視對(duì)孩子勞動(dòng)觀念的激發(fā)與培養(yǎng)，孩子們?cè)趯檺?ài)中長(zhǎng)大，家長(zhǎng)總認(rèn)為學(xué)業(yè)教育是改變孩子一生的關(guān)鍵，因此，包攬一切家庭勞動(dòng)，讓孩子們成為四體不勤、厭勞惡勞甚至沉迷于不勞而獲的不良思想意識(shí)中，既沒(méi)有責(zé)任感和感恩的心，也沒(méi)有吃苦耐勞的勞動(dòng)精神和意志。

2.在當(dāng)前家庭教育中通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)滲透勞動(dòng)教育的有效策略

2.1 增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)勞動(dòng)教育的認(rèn)知。筆者在實(shí)地調(diào)研以及知網(wǎng)各文獻(xiàn)調(diào)研后發(fā)現(xiàn)，無(wú)論從理論上還是在實(shí)際生活中，導(dǎo)致孩子在家庭教育中勞動(dòng)意識(shí)缺失、勞動(dòng)觀念單薄的主要原因并不再孩子身上。幾乎每個(gè)孩子在幼兒時(shí)期也曾經(jīng)有那么一段時(shí)間愿意幫助父母干各種家務(wù)，倒個(gè)垃圾、掃個(gè)地、擦擦桌子、擺擺碗筷等。那時(shí)每個(gè)家長(zhǎng)都很欣慰，也會(huì)鼓勵(lì)孩子去做這些事情。但是，孩子們?cè)俅笠稽c(diǎn)兒，懂得貪圖享受的時(shí)候，他們就會(huì)找各種理由推脫，再也沒(méi)有參與勞動(dòng)的積極性與主動(dòng)性了。此時(shí)如果家長(zhǎng)堅(jiān)持并且從思想意識(shí)上給予正向的引導(dǎo)，在行為上對(duì)他們的錯(cuò)誤行為給予糾正甚至懲戒，孩子們也不會(huì)屢屢排斥勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。因此，正是因?yàn)榧议L(zhǎng)的忽視甚至錯(cuò)誤的認(rèn)知，或者認(rèn)為自己能做，不用勞累孩子；或者認(rèn)為孩子的學(xué)業(yè)很重，參與勞動(dòng)實(shí)踐不能給孩子的學(xué)業(yè)增添助力，還會(huì)浪費(fèi)時(shí)間。殊不知越寵溺溺愛(ài)，孩子越不能有優(yōu)異而受人尊重的行為表現(xiàn)；單一的學(xué)業(yè)進(jìn)步而忽視孩子綜合素養(yǎng)和美好道德品質(zhì)的培養(yǎng)無(wú)法讓孩子長(zhǎng)大后適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展與綜合素質(zhì)人才的需求。因此，不要埋怨孩子不參與勞動(dòng)實(shí)踐，我們要先增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)勞動(dòng)教育作用與意義的認(rèn)知，讓家長(zhǎng)有開(kāi)展勞動(dòng)教育的意識(shí)并真正舍得讓孩子們?nèi)⑴c勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校要和家長(zhǎng)多溝通，多滲透和傳輸新進(jìn)的教育理念，對(duì)開(kāi)展家校共建活動(dòng)，多舉辦家校合一或者以家庭教育為主的勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行科學(xué)培訓(xùn)與引導(dǎo)，讓勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展具有思想意識(shí)基礎(chǔ)和強(qiáng)力的家庭教育的支撐。

2.2 輔助家長(zhǎng)做好勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施流程的監(jiān)管。新的教育體系的建立和對(duì)人才培養(yǎng)的要求希望家校共同參與學(xué)生們的培養(yǎng)活動(dòng)。因此，各級(jí)各類(lèi)學(xué)校都要擔(dān)負(fù)起家校共建的職責(zé)，要以學(xué)校督導(dǎo)、班主任為核心，科任教師為輔助的形式構(gòu)建起家校合作的網(wǎng)絡(luò)，不僅借助學(xué)校、班主任和科任教師的影響力，努力端正家長(zhǎng)們的教育理念，提升家長(zhǎng)的思想認(rèn)知，還要采取積極措施輔助家長(zhǎng)做好勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施。例如，推行勞動(dòng)教育打卡活動(dòng)，讓家長(zhǎng)提交孩子們每日在家參與家務(wù)勞動(dòng)的圖片和視頻；積極和家長(zhǎng)所在單位聯(lián)系，鼓勵(lì)家長(zhǎng)在合適的時(shí)機(jī)帶領(lǐng)孩子參觀自己的工作場(chǎng)所和工作情況，讓孩子們意識(shí)到父母的工作狀況以及金錢(qián)的來(lái)之不易；聯(lián)合家長(zhǎng)開(kāi)展各行業(yè)勞動(dòng)狀況調(diào)查，鼓勵(lì)孩子們?nèi)ジ惺懿煌袠I(yè)人士的勞動(dòng)場(chǎng)景等。教師要幫助家長(zhǎng)做好勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)、活動(dòng)流程設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)等，做好實(shí)踐活動(dòng)教育的預(yù)案并監(jiān)督整個(gè)活動(dòng)流程。

2.3 重視學(xué)生勞動(dòng)主體作用的發(fā)揮及勞動(dòng)體驗(yàn)的交流。學(xué)生們是家庭教育中勞動(dòng)的主體并在勞動(dòng)教育的實(shí)踐中有不同的勞動(dòng)體驗(yàn)和收獲。要想在家庭教育中取得勞動(dòng)教育的實(shí)效，家長(zhǎng)必須要時(shí)刻關(guān)心學(xué)生，讓他們?cè)趧趧?dòng)實(shí)踐活動(dòng)中有勞動(dòng)意識(shí)(不偷懶和躲懶)；有勞動(dòng)行為和能力(參與勞動(dòng)實(shí)踐愿意多付出、不怕吃苦、愿意合作、堅(jiān)持不懈)。家長(zhǎng)要把自己看到的孩子們的正面形象留存證據(jù)并展示給孩子，以積極的評(píng)價(jià)和激勵(lì)性的措施如獎(jiǎng)勵(lì)孩子多玩五分鐘的游戲、給予適度的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等讓孩子們有被尊重的感覺(jué)和收獲與成長(zhǎng)的感覺(jué)。同時(shí)家長(zhǎng)們可以聯(lián)合開(kāi)展行動(dòng)，讓孩子們?cè)趧趧?dòng)實(shí)踐活動(dòng)中互助合作，并且有交流勞動(dòng)體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓他們真切在實(shí)踐活動(dòng)中感受到勞動(dòng)的價(jià)值。

綜上所述，本論文是遵義市家庭教育專(zhuān)項(xiàng)課題的研究成果之一，不僅闡釋了在家庭教育中開(kāi)展勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)的必要性，還從三個(gè)方面闡釋了不同的有效措施，希望對(duì)端正家庭教育尤其是勞動(dòng)教育的方向，正確引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)有一定的參考價(jià)值。