技工學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新策略

馬海波

(山東省濰坊市寒亭區(qū)技工學(xué)校 山東 濰坊 261000)

在技工學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，不同的學(xué)習(xí)者具有學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)偏好。因此，該程序應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)主要狀態(tài)、技工學(xué)校和目標(biāo)程序技工學(xué)校的同化。計(jì)算機(jī)行業(yè)是一個(gè)正在成長(zhǎng)的行業(yè)，該行業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求正在增長(zhǎng)，技工學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)該專(zhuān)注于專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)和參與。在傳統(tǒng)課程中，學(xué)校強(qiáng)調(diào)必須以邏輯方式培養(yǎng)學(xué)生，具有解釋各種理論知識(shí)的基本經(jīng)驗(yàn)，技工學(xué)校太多的界限嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)。在新時(shí)代，技工學(xué)校計(jì)算機(jī)的職業(yè)變化和進(jìn)步有待加強(qiáng)。

1.計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)現(xiàn)狀

計(jì)算機(jī)本身也是教學(xué)過(guò)程中的工具，我們要提高基本的計(jì)算機(jī)領(lǐng)導(dǎo)水平，需要改善老師的計(jì)算機(jī)水平。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程包括計(jì)算機(jī)技術(shù)、新媒體技術(shù)、多媒體技術(shù)。通過(guò)使用Internet和各種多媒體平臺(tái)，技工學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)將變得更加便捷和高效。但是教育仍然存在問(wèn)題。例如，指令始終是分開(kāi)的，并且有許多技工學(xué)校計(jì)算機(jī)教育僅專(zhuān)注于教科書(shū)的傳授，課程和教科書(shū)仍在教育中使用，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大影響。此外，技工學(xué)校計(jì)算機(jī)的職業(yè)培訓(xùn)模式還沒(méi)有完全改變。在信息技術(shù)時(shí)代，教育觀念的變化導(dǎo)致教育系統(tǒng)發(fā)生了類(lèi)似的變化，尤其是利用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)了多樣化。技工學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式提供實(shí)用建議，支持多媒體的作用，可以促進(jìn)動(dòng)手學(xué)習(xí)。在新時(shí)代，我們需要促進(jìn)在線平臺(tái)集成，為學(xué)生提供全面的教育。但是，許多教師仍然使用傳統(tǒng)方法，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的影響[1]。

2.技工學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新策略

2.1 多元化的教學(xué)課堂。一些技工學(xué)校學(xué)生從技校二年級(jí)開(kāi)始，有些則從技校一年級(jí)開(kāi)始。對(duì)于一年級(jí)重讀但未達(dá)到學(xué)生入學(xué)水平的學(xué)校來(lái)說(shuō)，潛在的文化差異也非常重要。對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，教師可以將在線和課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生在兩個(gè)方向上提高他們的基礎(chǔ)知識(shí)。對(duì)于受過(guò)訓(xùn)練的學(xué)生，教師應(yīng)鼓勵(lì)他們分享他們的知識(shí)，展示教科書(shū)中未發(fā)現(xiàn)的知識(shí)，豐富生活經(jīng)驗(yàn)，意味著教師需要了解每個(gè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)需求，以便他們可以評(píng)估整體教室狀況。老師已經(jīng)知道了不同學(xué)生的不同需求，因此學(xué)生可以有目的地在教室里學(xué)習(xí)。例如，當(dāng)一個(gè)老師談?wù)撘粋€(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以使用現(xiàn)實(shí)世界中的例子來(lái)分析和擴(kuò)展該知識(shí)點(diǎn)上的許多知識(shí)點(diǎn)，以鼓勵(lì)學(xué)生聽(tīng)故事并有動(dòng)力地聽(tīng)課，迅速吸收了學(xué)習(xí)內(nèi)容，適應(yīng)知識(shí)環(huán)境。他們了解知識(shí)，并能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中分析并緩慢解決問(wèn)題。另一個(gè)例子是課堂教師使用多媒體。通過(guò)完善四種類(lèi)型展示(圖像、文本、語(yǔ)音和圖像)，可以使學(xué)生查看或模擬實(shí)際開(kāi)發(fā)過(guò)程的技術(shù)，不僅吸引了學(xué)生的注意力，而且還會(huì)增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。通過(guò)使用不同的教學(xué)方法等，不僅可以提高課堂質(zhì)量，而且可以創(chuàng)建一個(gè)活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.2 創(chuàng)新教學(xué)的形式。據(jù)統(tǒng)計(jì)，大多數(shù)學(xué)校都有相同的教學(xué)法，提高學(xué)生的學(xué)業(yè)是研究的一部分，教學(xué)效果主要通過(guò)考試來(lái)評(píng)價(jià)，學(xué)生知道測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)只取決于測(cè)驗(yàn)。因此，他們過(guò)于看重測(cè)試結(jié)果，這是一個(gè)壞習(xí)慣，這也是當(dāng)今學(xué)生的心理。成績(jī)不僅增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而且還提高了課堂表現(xiàn)。但是，當(dāng)考試結(jié)束時(shí)，仍然有一些學(xué)生表現(xiàn)出相同的恐怖癥狀，這些情況會(huì)影響學(xué)生。在當(dāng)前的教學(xué)中，我們可以將期末考試和實(shí)踐技能相結(jié)合，以評(píng)估學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)水平。例如，老師可能會(huì)看到占總成績(jī)60%的實(shí)踐能力，這些測(cè)試的結(jié)果不僅提高了學(xué)生的表現(xiàn)，而且可以提高職業(yè)學(xué)生的總體質(zhì)量[2]。

2.3 教學(xué)理念的創(chuàng)新。現(xiàn)在不是學(xué)生獲取知識(shí)的時(shí)間，而是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的時(shí)間。當(dāng)然，各種各樣的教育活動(dòng)很重要，但要引起學(xué)生的注意，改變嚴(yán)格的教科書(shū)并與學(xué)生建立互動(dòng)關(guān)系是一條非常重要的路徑，但是不能忽略與動(dòng)手學(xué)習(xí)的聯(lián)系。因此，學(xué)校必須專(zhuān)注于學(xué)生練習(xí)的過(guò)程。學(xué)生學(xué)到的不僅是知識(shí)的要求，而且是生活技能，因此有必要提高教師不同層次的閱讀理解和專(zhuān)業(yè)技能，計(jì)算機(jī)用于更新率很高的日常生活中使用的電子設(shè)備，教師必須在心理上做好長(zhǎng)期服務(wù)的準(zhǔn)備，只有老師可以跟上知識(shí)的時(shí)代，才能幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。教育哲學(xué)家將新知識(shí)和新材料帶入學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中，以便他們可以畢業(yè)后在工作場(chǎng)所將獲得的知識(shí)和技能應(yīng)用到工作中。

2.4 搭就學(xué)生的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。如果一個(gè)學(xué)生參加了最后一個(gè)學(xué)期的考試，并且面臨成千上萬(wàn)家公司可供選擇，那么技工學(xué)校怎樣才能幫助學(xué)生搭就實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，并提高他們的表現(xiàn)呢？這要求在技工學(xué)校與公司之間保持良好的關(guān)系，主要為了幫助公司更好地了解每個(gè)學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中識(shí)別計(jì)算機(jī)任務(wù)和危機(jī)的能力。學(xué)生認(rèn)為公司是針對(duì)計(jì)算機(jī)人才的招聘，為了確保技工學(xué)校與公司之間的互惠互利與合作，公司與學(xué)生可以共同努力改善質(zhì)量保證平臺(tái)，使學(xué)生與企業(yè)相互了解，相互促進(jìn)[3]。

2.5 加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)的應(yīng)用。改變學(xué)生的創(chuàng)新理念是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，由于大部分根深蒂固的傳統(tǒng)教學(xué)理念，為技工學(xué)校計(jì)算機(jī)的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)帶來(lái)了許多障礙。在課程中，教師傾向于采用傳授知識(shí)的傳統(tǒng)方法，只是向?qū)W生解釋理論知識(shí)，而沒(méi)有適當(dāng)考慮學(xué)生的實(shí)際操作能力。技工學(xué)校計(jì)算機(jī)職業(yè)教育致力于學(xué)習(xí)者對(duì)基于計(jì)算機(jī)的技術(shù)學(xué)習(xí)和應(yīng)用的理解，并使用計(jì)算機(jī)的技術(shù)來(lái)改變?nèi)藗兊纳睢Ｔ诩脊W(xué)校計(jì)算機(jī)職業(yè)培訓(xùn)課程中，教師必須改變教育觀念，改變教學(xué)方法，需要在師生之間建立新的關(guān)系。教師應(yīng)教育學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的作用，并積極地與學(xué)生互動(dòng)，提高學(xué)生的主動(dòng)性[4]。

3.結(jié)語(yǔ)

技工學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的創(chuàng)新不僅吸引了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，而且還提高了教學(xué)質(zhì)量以及對(duì)班級(jí)簡(jiǎn)述的影響。在技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，技工學(xué)校必須通過(guò)發(fā)展多樣化的社會(huì)需求和實(shí)踐型人才的戰(zhàn)略，通過(guò)科學(xué)教育來(lái)振興該國(guó)，并確保未來(lái)可以促進(jìn)我國(guó)的真正繁榮。在當(dāng)今的教育中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和老師的教學(xué)思維無(wú)法滿足學(xué)生的需求，并且社會(huì)在不斷發(fā)展。創(chuàng)新領(lǐng)域是計(jì)算機(jī)技術(shù)學(xué)院最重要的信息技術(shù)領(lǐng)域，教學(xué)質(zhì)量直接影響著學(xué)生的未來(lái)生活和工作，我們需要了解如何適應(yīng)和更改計(jì)算機(jī)教學(xué)優(yōu)化。