高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的研究

蔣曉紅

(湖南科技職業(yè)學(xué)院 湖南 長沙 410000)

大學(xué)生具備什么樣的能力和素養(yǎng)，具備怎樣的道德品質(zhì)，是社會和企業(yè)對人才需求考量的前提和必要條件，大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)是行政、事業(yè)和企業(yè)在招聘人才時較為關(guān)注、較為看重的職業(yè)道德問題,按照“以就業(yè)為導(dǎo)向,以服務(wù)為宗旨”的人才培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生職業(yè)能力的需求,我們培養(yǎng)的大學(xué)生既有比較過硬、扎實的、系統(tǒng)的應(yīng)用專業(yè)知識，又有足夠適應(yīng)職業(yè)崗位較為熟練的職業(yè)技能和技術(shù)，還必須應(yīng)當(dāng)具有良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng),這樣，走上相應(yīng)的社會就業(yè)崗位以及不同的職業(yè)崗位之后才有可能受到社會或企業(yè)的歡迎，才能獲得持續(xù)發(fā)展的能力。這既是高職院校職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo),也是當(dāng)前企業(yè)和社會對大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)根本需求,具有良好的職業(yè)素養(yǎng)同時也是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和職業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。

1.職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的意義

1.1 什么是職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)指的是職業(yè)內(nèi)在的具體規(guī)范和具體要求,是個人在從事一定職業(yè)工作過程當(dāng)中所表現(xiàn)出來的良好的道德品質(zhì),既包含職業(yè)道德、職業(yè)技能和勞動紀律，而且還包括一個人的職業(yè)行為、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)意識等方面。

1.2 職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的意義。

(1)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力和競爭力的提高。在現(xiàn)代市場經(jīng)濟環(huán)境和條件下,人才競爭十分激烈，企業(yè)在人才招聘時首先考察個人的工作經(jīng)驗和實踐經(jīng)驗，強調(diào)個人的敬業(yè)精神，大致去了解一個人的品德、品質(zhì)和修養(yǎng),綜合考慮這些因素后再商談其他的招聘事宜。因此,如果學(xué)生能夠很好地表現(xiàn)出具有一定的個人職業(yè)素養(yǎng),一般都會得到企業(yè)的垂青和重用。

(2)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)有助于培養(yǎng)大學(xué)生良好的職業(yè)道德意識和職業(yè)行為意識的形成。從大學(xué)生個人發(fā)展的層面來看,具備了一定良好道德品質(zhì)的職業(yè)素養(yǎng),就會較快地適應(yīng)工作崗位職責(zé)的要求。學(xué)生如果具有一定的職業(yè)素養(yǎng)，一旦進入企業(yè)后,能夠擺正心態(tài),工作中能吃苦耐勞,同時,還能夠積極主動學(xué)習(xí),逐步對企業(yè)文化有一定的理解和認同感,這對于企業(yè)和用人單位而言，無疑是一筆非常寶貴的人力財富,像這樣的大學(xué)生會頗受企業(yè)或者用人單位的重用。

(3)具備良好職業(yè)素養(yǎng)的大學(xué)生能積極推進學(xué)校的發(fā)展。當(dāng)前，社會、家長、學(xué)生對高職教育的信任,從就業(yè)角度來說，主要是希望學(xué)生畢業(yè)后能找到一份好的工作，換而言之，就業(yè)的期望值都比較高,大眾對高職學(xué)校的總體評價,主要是通過在校學(xué)生通過學(xué)校三年的學(xué)習(xí)，畢業(yè)后在社會上的就業(yè)能力和就業(yè)前景等綜合考量來體現(xiàn)。如果畢業(yè)的大學(xué)生絕大多數(shù)具有良好的職業(yè)素質(zhì),在企業(yè)中能夠遵守企業(yè)的勞動紀律、遵守法律法規(guī),做人、做事誠實守信,表現(xiàn)十分優(yōu)異和出色,就會得到企業(yè)的認可，提高學(xué)校的知名度和美譽度。

2.高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)存在的現(xiàn)狀

2.1 學(xué)生生源多樣性。目前，我國高職院校主要辦學(xué)層次是大專學(xué)歷的教育辦學(xué)，辦學(xué)層次相對本科院校而言，入學(xué)“門檻”較低，生源成績普遍不高，尤其本科院校的源源不斷的擴招，使得高職院校的學(xué)生生源比例有所下降，有的職業(yè)院校生源縮減較為嚴重。從生源構(gòu)成看，高職院校的學(xué)生主要集中在普通應(yīng)屆高中畢業(yè)的學(xué)生、職業(yè)中專生，有的職業(yè)院校還招收部分職高生和技校生來補充生源的不足，高職院校的學(xué)生心理素質(zhì)普遍要弱一些，其中基本原因是生源的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)起點不同。

2.2 就業(yè)觀念偏差性。目前，由于人才競爭的激烈，市場就業(yè)機會多但是壓力比較大，高職院校學(xué)生面臨就業(yè)門路和就業(yè)渠道較窄、對口就業(yè)較難等許多實際問題，有的高職學(xué)生學(xué)生認為自己的學(xué)歷不及本科院校、甚至產(chǎn)生“比別人差”的自卑心理，普遍存在“學(xué)歷低、能力差”的不自信的認知偏差，看不到自身存在的優(yōu)勢在哪里，對前途、對未來、對就業(yè)前景抱有悲觀失望的情緒，對職業(yè)意識淡漠，經(jīng)調(diào)查60%多的高職學(xué)生對自己將來的職業(yè)道路和職業(yè)目標(biāo)以及自身職業(yè)能力、職業(yè)道德的培養(yǎng)沒有超前的認識，對職業(yè)發(fā)展根本沒有太多的思考，大多數(shù)高職學(xué)生都是走到哪想到哪，沒有長遠的職業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)發(fā)展計劃。

2.3 對職業(yè)精神認知模糊性。職業(yè)精神是一個人在從事職業(yè)工作時，自身所展現(xiàn)出來的一種態(tài)度或者精神風(fēng)貌。據(jù)中國人民大學(xué)關(guān)于“中國大學(xué)生就業(yè)問題研究”的課題組調(diào)查研究得出的結(jié)論發(fā)現(xiàn),社會、企業(yè)或者用人單位最看重的道德素質(zhì)是人的“敬業(yè)精神”“團隊精神”,目前大學(xué)生最欠缺乏的首位要素就是“敬業(yè)精神”。很多企業(yè)和用人單位在招聘人才時,十分強調(diào)人才的敬業(yè)精神。這就要求我們大學(xué)生要從從自身做起，從身邊力所能及的每一件小事做起，要學(xué)會從生活的點點滴滴培養(yǎng)自己的責(zé)任心,為未來的職業(yè)發(fā)展做好充分的準(zhǔn)備。

3.高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的途徑

3.1 加強課程建設(shè)。首先,在設(shè)計專業(yè)教學(xué)目標(biāo)時,高職院?？梢栽O(shè)定專業(yè)技術(shù)類學(xué)生必須具備的職業(yè)素養(yǎng)，其基本培養(yǎng)目標(biāo)可以分為:在具有較強的專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，必須具備一定的敬業(yè)精神、協(xié)作精神、溝通協(xié)調(diào)能力、能吃苦耐勞和創(chuàng)新能力，養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng)。其次,在教學(xué)課程的安排上，根據(jù)學(xué)生專業(yè)特點對學(xué)生進行職業(yè)認知和職業(yè)道德為重點的職業(yè)素養(yǎng)教育課程,提前讓學(xué)生及時了解未來將從事的職業(yè)方向以及職場對自己的需求,以便在大學(xué)的學(xué)習(xí)階段明確自己努力的方向。

3.2 提高教師素養(yǎng)。高素質(zhì)的教師團隊和優(yōu)秀的教師隊伍是職業(yè)素養(yǎng)教育課程質(zhì)量的重要保障，高職院校的教師必須堅持職業(yè)素養(yǎng)教育的原則和教學(xué)方法,在課程實踐教學(xué)中，教師為人師表、遵守職業(yè)道德操守，甘于奉獻、體現(xiàn)較高的職業(yè)素養(yǎng),才能成為大學(xué)生成長成才的榜樣，正確引導(dǎo)大學(xué)生健康發(fā)展。第一,制定相關(guān)措施鼓勵優(yōu)秀的思政教師積極參加職業(yè)素養(yǎng)教育課程的教研教改。第二,組織教師參加教學(xué)研討和職業(yè)素養(yǎng)教育課程的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，提升教師的教學(xué)水平和教學(xué)能力。