幼兒園武術(shù)文化體系構(gòu)建研究

徐泉森

重慶文理學(xué)院拳擊運(yùn)動研究所，重慶 402160

1 幼兒園武術(shù)文化體系構(gòu)建的必要性

幼兒園是進(jìn)行幼兒教育的主體場域，大部分重要過程都是在幼兒園完成的。對于幼兒園教育場域的文化加強(qiáng)具有著極強(qiáng)的必要性。幼兒園的武術(shù)教育，可以說是幼兒對于武術(shù)認(rèn)知接觸的一個起點(diǎn)，有著重要的啟蒙作用。武術(shù)的啟蒙教育決定著兒童今后是否會從事武術(shù)運(yùn)動和對武術(shù)的態(tài)度等關(guān)鍵因素，因此，把幼兒園作為武術(shù)文化傳承的重要媒介進(jìn)行打造具有必要性。幼兒園武術(shù)文化建設(shè)，是對于其武術(shù)教學(xué)環(huán)境、武術(shù)課程體系及武術(shù)師資等各類內(nèi)容的軟硬雙重實力建設(shè)，是一種幼兒園武術(shù)教學(xué)的提檔升級，特別是文化內(nèi)容對于啟蒙教育有著重要影響，系統(tǒng)地進(jìn)行幼兒園武術(shù)文化體系建設(shè)，可以促進(jìn)幼兒武術(shù)啟蒙教育。

2 幼兒園是我國整體性武術(shù)教學(xué)體系的關(guān)鍵

武術(shù)是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)體育項目，新中國成立伊始，武術(shù)就成為了學(xué)校體育教育的一部分，起到了強(qiáng)身健體與文化傳播的重要作用。幼兒教育處于整體性教育的初端，對于兒童在今后接受各類教育的具有著極為重要的銜接作用，因此，需要對幼兒園的教育環(huán)境給予重視，特別是教育文化文化的構(gòu)建。武術(shù)運(yùn)動的教育體系涵蓋了包括幼兒教育在內(nèi)的所有教育階段，因此幼兒園是武術(shù)教學(xué)體系的關(guān)鍵，需要給予高度重視，特別是在現(xiàn)今有關(guān)于體育教育體系化的研究中，專門強(qiáng)調(diào)了“大中小幼”一體化的系統(tǒng)性的教育鏈接，[1]幼兒階段的體育教學(xué)在認(rèn)知與發(fā)展能力方面十分重要。構(gòu)建幼兒園武術(shù)文化是強(qiáng)化幼兒園武術(shù)教育的一種重要手段，在提升幼兒園武術(shù)文化底蘊(yùn)的基礎(chǔ)上，促進(jìn)幼兒園武術(shù)教育的整體性提升。

3 幼兒園是中華武術(shù)文化傳播的重要平臺

場域是文化傳播的重要媒介與平臺，幼兒園是幼兒階段接受教育的重要平臺，在幼兒教育過程中有著不可代替性的特征。武術(shù)的傳播與推廣是一個全面且系統(tǒng)性的工程，特別是要具有極強(qiáng)的覆蓋性。幼兒園是一個特殊年齡階段武術(shù)傳播的重要場所，所以對于幼兒園武術(shù)文化體系進(jìn)行系統(tǒng)構(gòu)建，可以對幼兒園武術(shù)文化進(jìn)行豐富，促使其成為一種武術(shù)文化場域，這種文化場域的形成對于武術(shù)在幼兒階段的文化傳播有著極為重要的作用。

4 幼兒園武術(shù)文化體系構(gòu)建的原則

4.1 卡通化

卡通形象一直符合著青少年兒童心理需求導(dǎo)向，因此卡通文化內(nèi)容一直在幼兒及青少年教育之中進(jìn)行著沿用，并且起到了重要得輔助作用。如利用卡通動畫片來輔助幼兒教育等。[2]把教學(xué)內(nèi)容與事物進(jìn)行卡通化的設(shè)計，這樣對于教學(xué)過程可以起到事半功倍的效果。因此構(gòu)建幼兒園武術(shù)文化體系要以實體內(nèi)容卡通化方式為基礎(chǔ)，比如武術(shù)場地空間墻壁、武術(shù)教具等都可以進(jìn)行卡通化的設(shè)計，這樣會更加符合幼兒的心理特點(diǎn)。而在幼兒園進(jìn)行相關(guān)事物的卡通化設(shè)計也符合了整體性幼兒園的文化主題，起到了以點(diǎn)帶面的作用。

4.2 趣味化

以趣味化為內(nèi)容一直是幼兒武術(shù)教育的一個重要導(dǎo)向。以幼兒特殊的心理階段為出發(fā)點(diǎn)，激發(fā)幼兒習(xí)武的興趣是整個幼兒武術(shù)教學(xué)過程的核心。[3]如在幼兒園武術(shù)課程設(shè)計要以象形拳為主要內(nèi)容就是為了提升幼兒對于武術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，吸引其注意力。因此，在整體的幼兒園武術(shù)文化建設(shè)過程中要體現(xiàn)趣味化的內(nèi)容，無論是在教學(xué)器材器具的設(shè)計、武術(shù)教學(xué)場地的布置，還是教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，都要抓住趣味化這一條主線來進(jìn)行，激發(fā)幼兒的興趣，使幼兒園成為一種具有趣味化的武術(shù)文化場域，這樣才能吸引幼兒武術(shù)的注意力，從而讓學(xué)前兒童提升武術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

4.3 傳統(tǒng)化

中華武術(shù)是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，武術(shù)除了本身的運(yùn)動特點(diǎn)外，在其肢體運(yùn)動背后更有著豐富且優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，極強(qiáng)的文化性是武術(shù)一直區(qū)別于西方體育運(yùn)動的主要特點(diǎn)。武術(shù)在學(xué)校教育中的目的除了強(qiáng)身健體之外，更是有著文化傳承的特殊作用。幼兒階段的武術(shù)主要是以提升興趣為主，在啟蒙教育之中，要把武術(shù)中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容潛移默化地加入其中，讓幼兒在得到武術(shù)啟蒙的同時，更得到了傳統(tǒng)文化的啟蒙教育。所以，在進(jìn)行幼兒園武術(shù)文化建設(shè)時，雖然要對于武術(shù)教學(xué)場地環(huán)境及課程內(nèi)容進(jìn)行卡通化與趣味化引導(dǎo)，但是，在此基礎(chǔ)上仍要以傳統(tǒng)化為原則，把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素注入到幼兒園武術(shù)文化體系之中，這樣才能從根本上達(dá)到在幼兒園傳播武術(shù)文化的效果。

5 幼兒園武術(shù)文化體系的構(gòu)建內(nèi)容

5.1 幼兒園武術(shù)文化建設(shè)的頂層設(shè)計

幼兒園是一個教育場所，具有職能性特征，特別是在公立幼兒園中，以園長為代表的管理者對于幼兒園的各項發(fā)展具有極為重要的作用。因為要打造幼兒園武術(shù)文化分為，進(jìn)行武術(shù)文化建設(shè)，離不開幼兒園管理者的頂層設(shè)計。這就要求幼兒園管理者首先要對武術(shù)運(yùn)動及武術(shù)幼兒教育中的作用有一個正確而清晰的認(rèn)識，這樣才能從根本上支持幼兒園武術(shù)活動的開展，其次，管理者要了解體育運(yùn)動在幼兒教育之中的重要性，特別是在幼兒園的整體教育過程中體育活動能促進(jìn)幼兒身心發(fā)展能為整體幼兒園武術(shù)文化建設(shè)提供環(huán)境保障。最后是幼兒園管理者要具備一定的武術(shù)專業(yè)知識。因為武術(shù)是一項技術(shù)與文化內(nèi)容較為豐富的傳統(tǒng)體育活動，其專業(yè)性要求較強(qiáng)，要想更好地在幼兒園發(fā)展武術(shù)運(yùn)動，并構(gòu)建其特殊的武術(shù)文化環(huán)境，就必須要求管理者具備一定的武術(shù)專業(yè)知識，這樣才能更好地對于幼兒園武術(shù)文化進(jìn)行建設(shè)。

5.2 幼兒園武術(shù)的課程設(shè)計

幼兒園武術(shù)文化體系構(gòu)建的核心內(nèi)容就是需要建設(shè)幼兒園武術(shù)課程的體系化內(nèi)容，其中包括在幼兒園需要教授給兒童的武術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)方式及效果評價等內(nèi)容。對于幼兒園進(jìn)行課程開發(fā)的主要目的就是滿足幼兒園的發(fā)展需求，促進(jìn)在園幼兒的全面發(fā)展。[4]在設(shè)計之中，更應(yīng)該立足于幼兒園本身，從發(fā)展幼兒身心素質(zhì)出發(fā)。幼兒園武術(shù)課程設(shè)計的要確定在幼兒園教育過程之中所達(dá)到的目標(biāo)。幼兒園作為教育主要的教育活動場所，進(jìn)行武術(shù)教育的目的應(yīng)為通過武術(shù)運(yùn)動內(nèi)容讓幼兒比如平衡力、敏捷等身體素質(zhì)得到發(fā)展，其次，通過武術(shù)的教學(xué)活動讓兒童對于武術(shù)產(chǎn)生興趣，從而達(dá)到啟蒙的根本目的。幼兒園武術(shù)的教學(xué)不同于其他階段，要突出趣味性與游戲性。依據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)，教授給兒童的武術(shù)動作及甚至套路內(nèi)容要能極大吸引兒童的注意力，并且能提升兒童的興趣，在這種情況下，就需要對于武術(shù)教學(xué)課程內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新改造。中華武術(shù)包羅萬象，內(nèi)容豐富，特別傳統(tǒng)武術(shù)內(nèi)容更是體現(xiàn)了中華博大進(jìn)深的傳統(tǒng)文化內(nèi)容。象形拳，是中國傳統(tǒng)武術(shù)的重要組成部分，是在攻防技擊身體動作之中以模仿動物習(xí)性特點(diǎn)而成的武術(shù)內(nèi)容，喜歡對于事物進(jìn)行模仿是幼兒的一個主要心理特點(diǎn)，因此，把可以把象形拳套路或者相關(guān)動作為武術(shù)內(nèi)容開展的主要內(nèi)容，[5]讓象形拳成為整體性武術(shù)文化體系模式之中一個主導(dǎo)的內(nèi)容。

除了把象形拳作武術(shù)的核心內(nèi)容外，另一方面在幼兒園武術(shù)文化總體學(xué)習(xí)內(nèi)容構(gòu)建中對武術(shù)的基本功及相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行改造，使其成為適合于學(xué)前兒童身體特征的活動方式。因為武術(shù)的一些動作，如燕式平行、馬步等基本功內(nèi)容動作簡單，易于兒童模仿，并且可以發(fā)展兒童的身體各項素質(zhì)。在教學(xué)方法上，興趣化的教學(xué)方式手段是幼兒園武術(shù)課程設(shè)計的核心，也是整體性武術(shù)文化構(gòu)建不可缺少的一部分。對于學(xué)前兒童的教育來說，特別是肢體活動內(nèi)容的學(xué)習(xí)，以游戲的方式符合幼兒的身心特點(diǎn)。在幼兒武術(shù)教育階段，武術(shù)的簡易化套路的學(xué)習(xí)與基本功練習(xí)都需要以興趣化為方式進(jìn)行其教學(xué)與練習(xí)實踐，把興趣化的手段作為整體武術(shù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的核心，讓幼兒對于武術(shù)產(chǎn)生較大的興趣，達(dá)到最終啟蒙的目的。

教學(xué)評價一直都是教學(xué)課程體系的一部分，對于幼兒教育來說，評價更是關(guān)乎課程內(nèi)容實施的科學(xué)性。在幼兒園武術(shù)的課程之中，需要有效評價，并對整個武術(shù)教育體系進(jìn)行監(jiān)控，通過科學(xué)化手段來對于幼兒身體、心理等方面進(jìn)行整體性評估，以驗證課程的合理性。

5.3 幼兒園實體武術(shù)文化內(nèi)容的打造

學(xué)前兒童在幼兒園進(jìn)行學(xué)習(xí)需要具有極強(qiáng)的直觀性、可視性及可觸性，這樣才能更加激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，因此在幼兒園進(jìn)行武術(shù)文化體系構(gòu)建就需要在幼兒園進(jìn)行實體武術(shù)文化內(nèi)容的設(shè)置。根據(jù)幼兒生理與心理等特點(diǎn)，在幼兒園增加實體性武術(shù)文化主要還是以與武術(shù)有關(guān)的動漫圖片、相關(guān)模型玩具等內(nèi)容為主。出于年齡與學(xué)前兒童對于動漫卡通人物形象有著特殊的喜愛，可以設(shè)計與武術(shù)相關(guān)，或者具有明顯武術(shù)動作的卡通人偶公仔，讓這些玩偶公仔在幼兒園吸引兒童的注意力。另一方面，因為在武術(shù)體系之中有著以兵器為主要的實體器物文化內(nèi)容，在幼兒園之中可以增加一些如刀、槍、劍、棍等武術(shù)兵器的玩具，這樣可以豐富幼兒園兒童的玩具、教具，同時也是對幼兒園武術(shù)實體文化的豐富。除了實體的器具、人偶外，也需要在幼兒園加入一些與武術(shù)文化有關(guān)的圖片、視頻等內(nèi)容。在幼兒園專門設(shè)置一個多媒體播放器，定期播放與武術(shù)相關(guān)的動漫及影視內(nèi)容，從環(huán)境視覺角度增強(qiáng)兒童的武術(shù)學(xué)習(xí)認(rèn)知。視覺的環(huán)境也是幼兒園武術(shù)實體化的重要部分，從而豐富幼兒園武術(shù)文化的可視化內(nèi)容。

構(gòu)建幼兒園武術(shù)文化是一項體系化的內(nèi)容，既有包括課程體系在內(nèi)的軟文化建設(shè)，同時更需要有場地設(shè)是方面的硬件文化建設(shè)，這是幼兒園武術(shù)實體文化的重要一部分。場地設(shè)施是一切體育運(yùn)動開展的保障與基礎(chǔ)，武術(shù)也不例外。武術(shù)雖然對于場地器材要求較小，但是如果要想更好地開展武術(shù)教學(xué)等活動，武術(shù)場地必不可少。因此進(jìn)行幼兒園武術(shù)文化建設(shè)，就有必要進(jìn)行幼兒武術(shù)場地的建設(shè)。幼兒階段的武術(shù)教育具有有著極為明顯的啟蒙需求導(dǎo)向，因此，場地面積需要較小，許多幼兒園都能進(jìn)行合理的空間規(guī)劃。幼兒園武術(shù)場地的建設(shè)要盡可能地注意場地的安全性，避免各種棱角設(shè)施的出現(xiàn)，同時還要特別考慮幼兒的心理特點(diǎn)，場地設(shè)施周圍盡可能的進(jìn)行卡通化的建設(shè)，如把各類武術(shù)相關(guān)的卡通形象繪制在周圍空間之中，成為特色的武術(shù)壁畫墻。其空間墻面對于兒童有著極大影像，對于教育時間活動起到了重要作用。[6]因此，合理設(shè)計武術(shù)場地的空間，是幼兒園武術(shù)文化體系構(gòu)建的主要途徑。

5.4 幼兒園武術(shù)師資建設(shè)

在幼兒園武術(shù)文化建設(shè)的體系化過程中，師資建設(shè)是其核心要素，因為武術(shù)是一項專業(yè)的運(yùn)動，需要有教師進(jìn)行指導(dǎo)，特別是對于幼兒來說，就更需要專業(yè)的師資。因為在幼兒園進(jìn)行武術(shù)的教學(xué)活動，與其他階段有著極為明顯的差異，這是一個特殊的教育階段，武術(shù)在教學(xué)過程中還要熟悉幼兒的身心現(xiàn)實狀況，合理進(jìn)行幼兒武術(shù)教學(xué)。因為幼兒園教育的特殊性，所以在幼兒園設(shè)立一名武術(shù)專業(yè)師資有著較高的難度，因此，解決幼兒園師資問題就需要多渠道的方式。在盡可能引進(jìn)具有武術(shù)專業(yè)能力幼兒園師資的基礎(chǔ)上，采用培訓(xùn)的方式來提高幼兒園武術(shù)師資基礎(chǔ)，如在幼兒園之中選取一些具有體育特長的老師進(jìn)行武術(shù)相關(guān)的培訓(xùn)，使其掌握武術(shù)相關(guān)的專業(yè)知識。